2020年学困生转化工作总结4篇

2020 年学困生转化工作总结 4 篇 2020 年学困生转化工作总结 4 篇 充分发挥学生相互教育，自我教育的作用;下面是小编给大家带 来的 2020 年学困生转化工作总结 4 篇，希望大家喜欢! 一学期以来，在老师们的关心和支持下，我在“培优补后“工作过 程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实 “培优补后“的内 容，使学生能较好的得到发展。学生的学习动机，学习积极性大大地 被调动起来， 不管是优等生或是后进生， 现都能明确自己的学习目的， 不是为别人，而是为自己 ;学习风气较以前有明显的变化，以前是 “ 要我学“,现在是“我要学“。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取 一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。现将一学期 来的工作总结如下： 一、发挥“特优生”的作用 ： 在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干， 也是教师的得力 助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，采取“一帮一”活动，抓典 型带一般帮教“后进生”，让一个“特优生”帮助一个“后进生”， 经过一个学期的坚持，班上有好几个“后进生”，已经是中等生了， 在班里我非常重视“特优生”的能力， 放手让他们大胆的抓好班上的 一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手， 在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他 们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“后进生”， 并 取得了一定的成效。 二、教学观念的积极转化，家长的热心配合： 在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优 生的辅导，对潜能生耐心不足，“恨铁不成钢“,急功近利的心态转变 为能正确看待每一个学生， 以培养学生素质的提高为自己工作的重点。 在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每 个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。用发展的眼 光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分 的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学 习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点。 三、实行“低、小、多、快“的教法改革： 充分发挥学生相互教育， 自我教育的作用。摸清学生相关准备知 识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以 达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际，确 定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难， 由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。在实际教学中，力争 做到精讲精练。快速反馈， 及时发现学生存在的问题，及时矫正及调 节教学进度， 从而有效地提高课堂教学的效益， 避免课后大面积补课。 四、优先课堂提问法： 课堂提问是老师了解学生学习情况， 激发学生探求新知欲望的重 要手段。在实际教学中，教学过程中优先提问学困生是对他们的相信 和肯定。由于他们的基础和能力都比较差， 所以教师设计问题时要讲 究层次性，让学困生也能跟着老师的提问而积极思维， 做到学困生经 过思考能回答的问题绝不让优生代劳。 充分给予学困生自我表现的机 会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。 这样因 势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的 五、实行分层教学： 在班级里建立学生的学习档案， 依此进行分层，设立不同层次的 学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛 围， 改变学生依靠老师讲而后学的习惯， 把问题交给学生去独立解决， 老师起指导作用。其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不 同的完成目标，由易而难，逐层推进。 六、及时表扬法 : 学困生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬， 如 果这种期待总得不到满足，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我 们教师应该在他们取得进步或是成功时，及时肯定，忠心祝贺。学困 生和其他学生 做了同样的好事，取得了同样的进步，教师应优先表扬学困生， 借此机会增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行，并且将这方 面的优势或进步迁移到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出。 开始要求要低，让他们没前进一步都得到及时表扬， 产生成功的情绪 体验，从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求， 这样利 用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲。 逐步形成变后进为先进的 内驱力。取得良好的效果。 七、具体措施： 1、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。 2、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。 3、发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让学困 生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。并帮助学困生分析不足，提出 要求。 4、结合考试，搞好培辅工作的查漏补缺。 5、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。优生鼓励他们 多做创新的事情，多钻研难题 6、充分发挥优生的表率作用来影响后进生，改变后进生，在学 生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。 7、学困生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高 他们的自我判断与控制能力。 对于学困生主要引导他们多学习， 多重 复，在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力， 尤其是学习态度 的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。 8、激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信 心和勇气，克服自卑的心理。必要时与家长联系，共同来解决后进生 各方面存在的问题。 02 做好学困生的转化工作， 不让一个学生掉队，是我们教育工作者 的一个不可忽视的艰巨任务， 是全面提高教学质量的客观要求。 在多 年的工作实践中，我发现有些学生由于承受打击的能力差， 克服困难 的意志薄弱，从而产生各种。如与教师产生对立情绪，原因是他们成 绩差，经常遭到教师的批评训斥，自尊心受到严重损伤。因此，教师 如不注意教育方法，他们就很容易产生对立情绪。可见，如果一味地 批评或说教，是行不通的，甚至适得其反。而应站在学生的角度，设 身处地理解学困生的心理。 教育的艺术就在于能否在教师和学生之间 架起一座通道，使教育的影响进入学生的心田，使学生清除，心情舒 畅，树立信心。下面就后进生的转化问题，谈谈自己的几点看法 一、 鼓信心 学困生在一些方面往往表现出不尽人意的地方， 他们或是信心不 足，学习不求上进，或是经常调皮捣蛋，不受纪律约束，或是惰性十 足， 。然而，只要我们细心观察，就不难发现他们身上的闪光点。发 掘出学困生的闪光点，然后扬其所长，给予更多的表扬与鼓励，使他 们明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的。 ，从而产生自信向上的 力量。有了自信心，就有了前进的动力，成功才有保障。如我班学生 孙斌元，因其父母整天忙于做工，平时疏于管教，所以这个孩子经常 不做作业，学习成绩很差。我当了他的班主任后，了解到这一情况， 我想不能光盯着他的短处，而要找到他身上可爱的地方。 在劳动大扫 除中，我发现他比同龄的孩子能干，而且能吃苦。于是我让他担任了 小组长。自从他当了小组长后，精神面貌也有了劲头，作业也不再拖 拉了。他觉得自己当了组长，应该表现比别人好。学期结束后，我又 将他选为“学困生”的转化代表和优等生一样进行表彰， 这下可把他 乐坏了，学习热情更加高涨。 二、 施爱心 一般来说，学困生往往不被人关心，不被人重视，得不到别人的 尊重，有着较重的自卑心