机械加工技术专业建设规划

机械加工技术专业建设规划机械加工技术专业建设规划 一、建设目标一、建设目标 坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产教结合的发展道路 ”的 中等职业教育的办学方向，改革传统的课程体系和课程内容， 以产教 结合为平台，大力推进产教结合，依托专业兴办产业，创建具有产教 结合、特色鲜明的中等职业教育专业人才培养模式； 以校企合作为途 径，深化与行业、企业的合作，发挥行业、企业和专业建设指导委员 会的作用，利用行业、企业的资源与行业企业共同开展专业建设，充 分发挥专业建设的辐射示范作用。具体目标如下： （一）准确定位人才培养目标，明确职业岗位指向 本专业培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第 一线需要的、具备机械加工技术基础知识和专业技能，德、智、体、 美等方面全面发展的初、中级技术人才，尤其是各类机械制造加工行 业所需的设备安装、维修与机械加工人才，面向岗位有：车工、电焊 工、维修钳工、安装电工等。 （二）人才培养模式——“产教结合，双证沟通” 通过校企合作，形成校企合作办学机制；调整、充实专业建设指 导委员会。 大力推进“订单式”培养， “订单式”培养比例达在校生的40% 以上。 （三）课程体系建设目标——社会发展的需要 深入调查社会经济发展对该专业毕业生的要求， 融入车工、 钳工、 数控车床等几种国家职业标准的应知应会内容，坚持“教、学、做”合 一的原则，进一步使本专业的教学适应社会经济发展的需要。 （四）师资队伍建设目标——以“双师”建设为目标，构建教学水 平高的教师队伍。 到2009年底，机械加工技术的专业课教师应达到23人，其中在编 教师18人，6人获高级技术职务，中级以上职称教师达 80%以上，18 人取得本科学历，占专业课教师总数的80%，“双师型”教师达16人占 专业教师总数的70%， 从企业单位聘请实践经验丰富， 本科以上学历， 具有工程师以上职称的工程技术人员担任兼职教师。 （五）实训基地建设 在现有的基础上进一步加大投入，使实训设备数量、技术水平， 实训规范化等方面达到省示范性学校建设要求。 （六）专业综合实训项目建设 以培养学生职业技能为中心实践教学内容， 融理论知识，单项训 练为一体，确定专业综合实训项目。 二、主要建设内容二、主要建设内容 （一）人才培养模式（一）人才培养模式 1、培养目标及能力分解： 通过对机电加工专业初、中级人才需求的调查与分析， 提出本专 业培养目标及对应的素质与能力。 机械加工技术学生应具备的职业能力机械加工技术学生应具备的职业能力 2、实施“产教结合、双证毕业”的人才培养 对全日制在校学生，在专业培养与职业资格证书相融通的“双证 沟通”培养模式的基础上，将强化产品生产型实训、顶岗实习和综合 实践全程融入职业素质教育。 3、实施“订单式”人才培养与培训 通过与用人单位联系，与行业、企业共同制定培养方案，为企业 进行专业技术人才的培养与培训。 同时，加强与企业的联系，扩大企业受益面。根据不同企业的要 求，确定培训项目，形成相应的技能培训项目课程体系。建立学生考 核标准，让企业参与对学生的考核。 （二）课程体系与教学内容改革（二）课程体系与教学内容改革 为了顺利推进机械加工技术专业建设的改革，我们将从课程体 系、课程建设、教材建设、教学质量评价着手，采取具体措施，抓好 落实，完成建设目标。 1、建设措施 （1）组织骨干教师成立建设小组 组长：刘召群 副组长：李军 成员：刘和军朱发军张新华张远柏方家炳 （2）开展市场调研，明确课程改革的目标和方向； （3）根据培养目标和市场调研，将课程以“必需、够用”为调整 模块； （4）进行职业素质培养，通过课程教学、环境熏陶、情景体验、 生活养成等手段，实现校内校外、课堂内外共同开展素质教育，职业 素质教育三年不断线， 内容包括： 动手能力培养、 自主创新能力培养， 团队精神和心理素质的培养等； （5）提高教学质量，一切教学活动都围绕着提高学生职业技能 这个中心来开展； （6）由校长室、教务处、教研组组成全方位、全过程的教学督 导体系，保障教学秩序和各项教学规章制度的落实。 2、课程建设 按照理论与实践相结合的原则， 建立一个开放式的教学环境， 坚 持“教、学、做”合一，采用多媒体教学，案例教学，理论实训一体化 教学等方法，实现教学方法的现代化和多样化， 开展以提高学生专业 技能为本位的课程改革。 （1）建设措施 ①建立课程建设队伍 由专业骨干教师负责课程开发和建设工作，必要时邀请学生参 与。 组长：李军 成员：刘和军张新华唐银波周尚浩 ②实行课程建设责任制 由各课程骨干教师牵头，做好教学内容遴选工作，按课程内容模 块化，每年根据执行情况调整教学内容，及时吸纳新知识，将职业素 质培训、安全知识等纳入课程内容中。 ③建设课程标准 建立突出职业能力培养的课程标准， 规范教学的基本要求，提高 课程教学质量，将机械加工技术专业的课程按下列标准来建设。 将专业技术课和专业基础中的理论课程按问题中心型课程建设； 部分实训课如车工实训、电工实训等课按训练中心型课程建设； 实习 和顶岗实习按实训中心型课程建设。 专业课程考核标准：改革课程考核方法，技能考核与作业态度考 核相结合；采用笔试、口试、操作相结合；开卷、闭卷相结合；课堂 考核与职业技能鉴定相结合；校内老师与企业、社会评价相结合，学 生自评与互评相结合，综合评价学生。 专业课程内容建设标准：专业课程内容建设按理论知识移用、 内 容模块化，紧跟时代发展的先进性，实践指导性强。 （2）课程建设规划及经费预算 表表1 1 课程建设规划及经费预算课程建设规划及经费预算 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 建设课程 课程建设启动经费 课程建设调研费、差旅费 课件制作费用 资料印刷费 专家和技术人员咨询费 专业录像课费用 出版费、校本教学资料的印刷 费 办公用品费用 合计 启动时间经费投入（万元） 1 3、教材建设 （1）建设措施 组织骨干教师到企业中去， 将企业生产实际中的新知识、 新技术、 新工艺、新方法反映到教材中去，提高教材的实用性、针对性，完成 《数控加工实训》等教材的开发和出版。 （2）教材建设规划及经费投入 序号 1 2 3 4 5 建设课程 教材编写调研差旅费 教材素材资料费 教材资料印刷费 出版或校本教材印刷费 合计 启动时间 2007年 2008年 2009年 2009年 经费投入（万元） 表表2 2 教材建设规划及经费投入教材建设规划及经费投入 （三）（三）按按“ “双师双师” ”要求构建教学水平高，要求构建教学水平高，专业实践能力强的教师队专业实践能力强的教师队 伍。伍。 以现有教师为基础， 骨干教师为中紧， 专业带头人与名师为龙头， 构建一支与专业技术发展、教学改革相适应、技术应用能力强、教学 水平高、素质优良、职称、学历、年龄结构合理专兼结合的 “双师”型 教师团队。 1、建设内容 （1）培养3名专业带头人和5名骨干教师。 表表3 3专业带头人培养对象一览表专业带头人培养对象一览表 序 号 1 2 3 序 号 1 2 3 4 5 姓名 李军 刘和军 余建村 年龄 35 33 37 性别 男 男 男 学历 本科 本科 本科 现有称 职 中级 中