塔裙结构设计

第八周第八周塔裙结构设计塔裙结构设计 课堂类型：课堂类型：新课 课时：课时：4 教学方法：教学方法：讲解、练习 教学目标教学目标 （一）知识目标 通过学习，使学生掌握塔裙的概念、特点、种类以及各种变化款式设计，体会不同面料 材质、不同色彩应用产生的不同效果，了解塔裙特有的结构构成与工艺技巧。 （二）技能目标 通过情景创设，引导学生用手缝工艺的技法表现各种款式的塔裙效果， 通过实践，训练 学生的观察分析与主动思考的能力， 在体验与感受活动中获得独特的视觉感受和丰富的服装 语言，同时也提高学生的动手能力。 （三）情感目标 通过尝试培养学生的动手动脑能力， 在交流和研究讨论中增进相互之间的友谊； 加强团 队之间的协作；增强对裙装设计的好奇心； 培养学生大胆、细心的创作习惯以及勇于创新的 精神。 教学重点教学重点 1．初步掌握塔裙各种类的结构特点与工艺处理，形成规格尺寸设计和面料选用的大致 概念。 2． 引导学生大胆、 自信地用不同方法和不同面料来表现塔裙效果， 并表达自己的个性。 教学难点教学难点 让学生了解不同的面料会产生不同的结构效果， 针对不同面料如何在结构和工艺上进行 合理的处理。 学情分析学情分析 高一新生大多不了解自己所选择的服装专业具体学习什么。 服装专业在他们心目中往往 被理解为画画，立体裁剪这些让人羡慕之类的课程， 因此对职高的专业课学习是向往的。 这 些学生天真、可爱、活泼、头脑中尽是奇思妙想，对新奇的事物特别感兴趣，在服装专业课 中尤为活跃。但是他们没想过服装专业还要学习穿针引线， 脚踩缝纫机，也不喜欢端端正正 坐在教室里听讲，喜欢活动学习，喜欢动手。 为了引导学生对服装专业课的错误认识， 我将 根据学生的实际情况， 采用学生乐于接受的教学方法， 让学生一如既往的向往服装专业的学 习又能重新认识专业本质。 在学习本课前学生已经具备识别面料正、 反面和经纬向的能力， 能进行基本手缝工艺的 技法，具有如何抽细皱的概念以及操作抽皱的能力。 教学用具教学用具 （一）教师准备 1．各种造型的瓶子，激发学生给瓶子做裙装的兴趣。 2．一些精美的布料、花边、蕾丝、装饰品和必备的剪刀，针线等工具，多媒体课件。 3．制作好的几款瓶子裙装，在学生遇到问题时，可以作为实物指导。 （二）学生准备 1．准备适合设计的瓶子。 2．所需的制作工具：大小剪刀、手缝针、线、划粉、尺子。 3．准备自己喜欢的面料，装饰材料。 4．准备网上查找的流行塔裙的款式图几张。 教学过程教学过程 （一）创设情景、激情导入 教师出示课件并摆出啤酒瓶提出问题： 什么样的裙子叫塔裙？塔裙的特点是什么？塔裙 一般有哪几种变化设计？什么样的面料适合做塔裙？啤酒瓶与裙子有什么关系？ （学生根据 第一章所学内容知识进行集体讨论） 二节塔裙二节塔裙 花边装饰花边装饰 三层塔裙三层塔裙 雷丝装饰雷丝装饰 木耳边装饰木耳边装饰多节塔裙多节塔裙 不同面料组合不同面料组合 不同轮廓组合不同轮廓组合不同轮廓不同面料组合不同轮廓不同面料组合 教师根据学生的讨论作答： 1．塔裙：是由两层（节）或多层（节）裙片缝合的裙子，其外轮廓越向下，下摆展开 越大，呈塔形。在结构上表现为一节比一节长，一节比一节大。 2．塔裙的特点：层次丰富，层层叠置，连绵的裙摆线条或规则或随意，显得灵活，具 有飘逸动态美，极具女性服装持色。 3．塔裙的变化设计有： 层节变化，体现在裙片层节数量，层节宽窄上。 组合变化，体现在运用不同面料，不同轮廓的组合。 装饰变化，主要体现在裙子塔层衔接处或底边使用不同面料包边、 装饰花边、流苏、刺 绣等手法上。 4.面料选择：塔裙的面料选择范围较广， 想要充分表现细褶特点， 薄而柔软的材料比较 适宜。但也有一些较厚重的面料来做塔裙，则因采用折裥而不是细褶的手法来表现。 5．啤酒瓶的作用：在正式接触塔裙纸样设计之前，我们以酒瓶作为模特，给它设计并 制作一条塔裙， 目的是通过这样的体会来了解塔裙的概念、 特点以及其结构构成和工艺要求。 因此，学生在下次课真正制做塔裙时就会概念清楚， 思路清晰，不至于分不清腰和下摆 在哪个位置，并引出课题 —— 瓶子的新衣 『设计意图』创设情景，激情导入，先用PPT 课件中的图片，刺激学生的视觉感官，用 给瓶子制作裙子而不是给人制作裙子这一主题提起学生的好奇心与主动性， 引导学生积极参 与和思考，激发学生对这节课的期待与激情投入，同时也引出本课主题。 （二）作品欣赏、范例分析 1.教师摆出实物作品让学生欣赏并加以分析。 教师问：作品好看吗？ 学生答：好看！ 教师问：想不想亲手做几个？ 学生答：想！？我们能做得起来吗？ 这是自己做的 吗？（此时学生的脸上写满了惊喜和好奇） 图一 教师：今天我们利用手中的针和线，来制作塔裙并且将完 成的作品象这样穿到已准备好的瓶子上，相信你们会有意 外的惊喜和收获，到时可能连自己都不敢相信原来自己有那么能干。 （提起了学生的兴致） 不 同 轮 廓 不 同 面 料 不 同 图二 面 料 不 同轮 廓组合 图一的设计特点主要体现在裙片的层节数量、 层节宽窄上，其结构为：在宽度上一层比 一层宽， 在长度上一层比一层长， 面料一般采用同一质地的材料， 或均为薄型或均为厚重型， 多数是在颜色上进行搭配变化 。 图二的设计特点主要体现在运用不同面料、不同轮廓的组合变化上，这种组合形式在面 料变化上比较丰富， 可以采用轻薄柔软的面料和厚重面料相拼， 也可以在色彩上和外形上进 行不同组合。 各种装 饰手法 图三的设计是主要体现在装饰变化 上，可以运用各种装饰手法，以形成丰 富多彩的效果， 例如使用不同面料包边、 装饰花边、流苏、刺绣等手法，进行千 变万化，各显其通。 图三 2.规格设定： （1）了解号型定义 “号” 指人体的高度， 表示人体的身高， 以厘米为单位， 是设计和选购服装长短的依据， 因而“号”可作为设定服装长度的依据。 “型”指人体的围度，表示人体的腰围或胸围，以厘米为单位，是设计和选购服装肥瘦 的依据，因而“型”可作为设定服装围度的依据。 例如：下装160\68A，其中号160 表示该人的身高为160cm，型68 表示该人的净体腰围 为 68cm，A（体型分类代号）表示该人体胸围与腰围的差数在14-18 之间 （2）设定瓶子裙装的规格： 长度：在瓶子高度上自由取裙子长度 围度：量瓶子最胖处。 放松度：以瓶子最胖处的1.5 倍为我们需要做的围度。皱好后的量 就是腰围。 3.结构分析 第一层 第二层 第三层 层节变化结构分析 第一层 第二层 第三层 不同轮廓变化结构分析 不同轮廓变化结构分析装饰变化结构分析 『设计意图』通过欣赏作品，分析作品结构形成， 并让学生分组讨论与交流，变被动为 主动学，有利于对新知识的理解掌握和熟练运用，难点问题也迎刃而解。 （三）教师演示 教师将准备好的布料、 瓶子等材料在短时间内为学生演示一下制作过程， 让学生能更清 楚规格设定，面料选择，面料裁剪，运针方法等一系列的创作过程，从而降低难度。 『设计意图』 通过教师一步一步动手演示操作， 能帮助学生理清思路并找到思考的方向， 将学生认为很难的问题明朗化、 简单化，能持续吸引学生往更深一层去思考和分析问题， 达 到探究