最新苏教版二年级数学下册第6单元-说课稿

最新苏教版二年级数学下册第 6 单元-说课稿 苏教版二年级数学下册 《两位数加两位数的口算》说课稿 一、说教材一、说教材 本课内容《两位数加两位数的口算》是苏教版《义务教育数学课程标 准（2022 年版）》二年级下册第 59、60 页的内容。本课时是学生学习了 100 以内两位数加减一位数、整十数（口算），两位数加减两位数笔算的 基础上进行的。掌握这部分的口算，不仅能在实际中运用，而且为以后学 习笔算打下坚实的基础。为了使本课计算教学不再枯燥、抽象，我以学生 体育活动为主线，创设生动有趣的情境，从中发现数学问题并解决问题。 二、说教法学法二、说教法学法 教法：本节课我主要以演示、谈话、讨论等教学方法，通过熟悉的生 活经历为教学情境，自然提出数学问题，在口算的过程中交流不同的算法， 让学生体会口算的多样性，同时也提高口算速度及正确率。 学法：学生通过自己思考、同桌交流、讨论明确算理，在练习、解决 实际问题中体会不同情况下采用不同的计算方法。 三、说教学目标三、说教学目标 根据小学数学的课程目标，制定三维目标是 1、知识与技能：学习两位数加两位数（和不超过100 的），会正确 口算两位数加两位数。 2、过程与方法：经过学生独立的思考、小组探究的过程，掌握两位 数和两位数的口算的多种算法。 3、情感与态度：在数学活动中获得成功的体验，进一步增加学习数 学的兴趣和信心。 四、说教学过程四、说教学过程 （一）、复习旧知 本环节安排了两道课前练习 1、口算。 13+927+2030+307+1840+5613+927+2030+307+1840+56 通过“同学们做题的能力都非常的强”“看谁算的又快又准”等鼓励 性语言调动学生积极性，让学生的思维跟着老师在动。又通过一个数加整 十数的口算为本课内容做了铺垫。 2、说出各数的组成。 35=30+546=40+678=70+835=30+546=40+678=70+8 通过例子让学生能够正确的拆分数，把一个不是整十的两位数拆分成 一个整十的数加一个一位数，这样为本课内容做好铺垫。 （二）、情境引入探索新知 在情境引入中根据新课标提出的“让学生在现实情境中体验和理解数 学”，让学生在生动具体的情境中学习数学。因此，我也将本课教学置身 学生跳绳情境之中，通过“观察 59 页的图，发现图中有那些数学信息” 等问题。 在探索新知中我注重分析“比小华多跳”的意义，并由此渗透安全教 育，让孩子在学习文化知识的同时，也了解一定安全知识。 分析图中的信息提出小红跳了多少下的问题，并引导学生列式 23+45。 探究算法中我遵循《新课标》理念，重视口算、加强估算，提倡“算法多 样化”。所以我在本课教学中安排三种口算方法。这三种方法是由学生独 立思考、小组交流、展示，最终得出口算方法。 又通过提问小军跳了多少下呢？又一次把学生带入思考，运用刚学过 的口算方法来解决此问题，这一环节，我们注重个性化学习，强调学习的 意义建构，（数学课程标准）中指出：由于学生生活背景和思考问题的角 度各不相同，所运用的方法必然多样化。 因此，在新授内容中，充分尊重学生的想法，鼓励学生先独立思考， 用自己的方法计算，然后在每个学习小组内交流方法，再向全班同学汇报， 并通过“还有不同的算法吗”激发学生的求异思维来提倡算法多样化。 这样做，目的是为学生与学生、学生与老师之间进行数学交流提供较 大的空间，使每个学生都能充分发表自己的不同想法，同时在表达讨论交 流中促进数学思维活动，从而使学生体验成功解决数学问题的喜悦。 （三）巩固练习 五、说板书设计 两位数加两位数的口算 小红跳了多少下：45+23=68（下）小军跳了多少下：45+28=73（下） 板书清晰、简洁，利用不同的颜色表达不同的算法，使学生更能一目 了然的看到本节课的重点。 《三位数退位减法的笔算》说课稿 各位老师好，我今天说课的课题是苏教国标版小学数学二年级下册一 个很重要的内容《三位数退位减法的笔算》。 一、说教材一、说教材 （一）说教材分析 这是第六单元第 6 节的内容，这部分内容是学生在学习了两位数减法 笔算和口算，整十数和整百数减法的口算，以及三位数加法笔算的基础上 学习的。学习这部分内容不仅可以使学生系统掌握整数加、减法的计算方 法，还可以为以后学习除数是两位数的除法和小数减法打下基础。而例题 主要解决的是三位数减两位数十位不够减的情况以及减法的验算。 （二）说教学目标 根据学生已有的知识基础，我制定以下教学目标。 1、经历探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法过程，能计算 三位数减两、三位数（退位一次）的减法，学会减法的验算方法。 2、在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考。 3、培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。 （三）说教学重点与难点 教学重点：引导学生通过自主探索退位减法的笔算方法。 教学难点：探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法及验算的过 程。 二、说学情二、说学情 （一）学生特点分析 二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体 系。由于学生所特有的年龄特点，学生的有意注意力占主要地位，以形象 思维为主。 （二）学生知识结构分析 这部分内容是在学生已经熟练掌握两位数的笔算减法的基础上进行的。 在数学教学中，运用迁移，使已掌握的知识技能对新知识、新技能的学习 产生积极的影响，这是经常采用的有效方法。 三、说教法、学法 （一）教法 教是为学服务的，在设计中我主要采用： 1、情境创设法：在教学中注重创设情境，通过课件中情境图的内容， 让孩子自主探究、合作交流。 2、直观演示法：通过多组织操作演示，多练习从而掌握本节课的内 容。 （二）学法 依据以学生发展为本的基本理念，突出学生的主体地位，在设计中我 主要采用： 1、自主探究：在读取例题的信息和问题后，让学生思考解决问题的 方法理清数量关系式。 2、合作交流：使学生经历和探索减法计算方法的过程，通过和同学 之间的交流和总结并归纳出笔算减法的法则和验算的方法。 四、说教学过程 结合本课的特点，我设计了以下四个教学环节： （一）创设情境、导入新课 根据二年级学生活泼好动、具体形象思维占主要地位的心理特点，先 进行《两位数减两位数》的旧知复习，通过动画片复习两位数减两位数的 退位减法的笔算法则及用竖式动手计算，将两个算式53-26 和 376-32 进 行对比从而引入今天的新课,以引起学生的注意力和学习兴趣，从而激起 学生对新知识的渴望。 （二）教学新知、探究算法，交流共享 该环节是本节课的重点和难点。 1、教学例题 （1）从图中读取信息和问题，并理清数量关系式 教学中我首先展示主题图并请同学清晰完整的说出两个信息和问题： “书柜里有儿童小说 215 本，借出 93 本，还剩多少本？”在结合具体情 境提出问题后让学生先找出数量关系式： 原来的本数-借出的本数=剩下的本数 （2）列式计算 根据找到的数量关系式，进而列出减法算式后，接着让学生尝试计算， 在用竖式计算时，有的同学可能会出现以下情况 ①十位上的 1 减 9 不够减，会把 9 反过来减 1， ②有的学生在百位上的数相减时，忘掉把被减数百位上退走的 1 减去， 算成还有 2 个百。 ③也有可