2024课题第二阶段总结范本

下载后可任意编辑 2024课题第二阶段总结范本 “农村小学留守儿童数学学习现状及对策讨论”课题资料 《农村小学留守儿童数学学习现状及对策讨论》 第二阶段讨论工作总结哈溪中心小学课题组吴胜仁 我校数学课题组自___年___月开始，已进行了近一年的讨论，取得了一定的成效。下面就本课题的讨论进展情况，取得的初步成果及存在的问题等方面进行总结。 一、课题讨论的完成情况 （一）加强课题讨论的理论学习 为了确保课题讨论工作顺利开展，我们对课题组成员进行理论方面的培训与学习，提升课题组成员讨论的理论水平，课题组___课题组全部成员主要进行了以下两方面的学习： （1）、农村留守儿童现状及成因。学习了《农村留守儿童教育手册》《农村留守儿童政策讨论》《在一起——中国留守儿童报告》等书籍。 （2）、针对留守儿童数学学习习惯养成。___课题组成员学习了《农村留守儿童数学学习习惯的培育》、《小学生学习习惯指导》等。通过这些理论的学习，更新了讨论人员的教育观念，丰富了讨论所需的理论知识，增强了课题组成员搞科研的信心。 （二）课堂教学和讨论活动有机结合起来探究留守儿童数学学习习惯养成的有效策略 在课堂上我们通过多___留守孩子，分层教学，有针对性地让留守孩子多参加到课堂教学互动中来，和小组同学一起沟通，鼓舞他们大胆发言，增强他们的自信心，在自主学习中，老师要求回答问题或质疑时，只要留守儿童举手我们就优先。另外我们规定对六年级留守儿童每学期行四次成绩测试，并分析成绩得失，找出不足，进行再辅1“农村小学留守儿童数学学习现状及对策讨论”课题资料 导，做好个案分析，进一步完善讨论成果的可行性。同时我们根据各年级留守儿童的实际情况和他们进行有针对性的谈心谈话或家访，给予他们在学习上的帮扶，使他们养成良好的数学学习习惯。其次，我们适时地召开家长座谈会，一方面对家长的家庭教育方法进行培训，另一方面与家长沟通沟通，积极听取他们合理的建议和意见，共同参加对留守儿童的管理和教育，促使留守儿童养成良好数学学习习惯。 二、课题讨论工作所取得的一些成果 《农村小学留守儿童数学学习现状及对策讨论》课题的讨论改变了我们数学老师的学生观和评价观，留守孩子父母或监护人的教育观念和教育方法有了一定程度的转变，孩子们有了学习数学的兴趣，养成了良好学数学的习惯，取得了一定的成果。 1、老师的教育观念转变了，能和留守孩子平等沟通，能关爱他们的生活、关怀他们的学习。 2、留守孩子父母或监护人的教育观念和教育方法有了一定程度的转变，能主动联系老师了解孩子的学习情况。 3、留守孩子的数学学习品质和学习习惯有所改变，孩子们能主动完成数学家庭作业，作业粗心、书写不法律规范等毛病得到改善。 4、提升了参研老师的课题讨论能力，为课题讨论撰写了相应的实验报告及讨论论文。 5、形成了让农村留守儿童数学学习习惯养成的一些方法。 三、课题讨论存在的问题及努力方向 虽然课题讨论在一些方面取得了可喜的成绩但仍存在一些问题： 1、个别留守儿童的数学成绩仍然很低，虽然在思想上有了一定的认识，但在具体实施过程中仍然有畏难的表现，不能持之以恒地坚持学习。 2、家庭教育与学校教育地结合还未达到更加和谐有效的程度。在学校老师费了很大的心血培育留守儿童良好数学学习习惯，可 2“农村小学留守儿童数学学习现状及对策讨论”课题资料 是仍有部分监护人对孩子上学的观念比较淡薄，虽然老师常去家访做工作，但隔代监护人的文化程度偏低，情绪化的倾向较为严重，说话不注意，挫伤了老师和孩子的自尊心，打击了孩子刚刚建立起来的一点上进心，使得老师和学生的努力前功尽弃。 课题组今后的努力方向： 1、深化推广课题讨论成果，鼓舞其他老师大胆实验，加强研讨，把讨论成果先在全校进行推广再实验，并把成功经验推广到哈溪镇所有学校中进行留守儿童数学学习的指导。 2、继续加强对监护人的教育培训与沟通，积极争取监护人的理解和支持，促进留守儿童良好数学学习习惯养成成果得以巩固和进展。 四、下一步工作打算 1、整理讨论资料进行归档。 2、撰写结题报告。 3、___结题。 下载后可任意编辑 2024课题阶段性个人小结 构筑新型师生关系，实施一堂有效的“好课”。 加强数学课堂教学的有效性讨论，重点在于构筑新型师生关系，实施一堂有效的“好课”。学校最重要、最基本的人际关系是教学过程中老师和学生的关系。老师要善待每个学生，做他们关怀体贴、博学多才的朋友，做他们心灵、智慧的双重引路人。“亲其师信其道”、“厌其师而弃其道”。平等、尊重、倾听、感染、善待、理解每一个学生，这是为师的底线和基本原则，而高素养、时代感强、具有创新精神老师正逐渐成为学生们欣赏与崇拜的对象。现在，学生正从“学会”变为“会学”，老师正从“讲”师变为“导”师，课堂中新型的师生关系正逐步形成，时代要求我们要上数学“好课”。在情感共鸣方面：师生互动、充满活力、遵循规律、共同进展；在知识共享方面：创设情境、提出问题、充分放手、适时介入、开放过程、有效控制、讲评点拨、小结沟通、改善训练、分层递进、改进考试，综合评价。在讨论（探究）性学习方面：以获得理智和情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法为目标，以具有更强参加性和开放性的问题来呈现学习的内容，从培育学生的学习兴趣着手，主动、自主、合作讨论（探究）性学习。让学生分析、总结、归纳、解决问题，让学生结合社会、生活，在学力方面做到迁移。在学法上做到课内向课外的延伸和拓展。总而言之，为了在课堂上达到“师生互动”的效果，我们在课外就应该花更多的时间和学生沟通，放下架子和学生真正成为朋友。学术功底是根基，必须扎实牢靠，并不断更新；教学技巧是手段，必须生动活泼，直观形象；师生互动是平台，必须师生双方融洽和谐，平等对话。 假如我们把学术功底、教学技巧和师生互动三者结合起来，在实践中不断完善，逐步达到炉火纯青的地步，那么我们的教学就是___的，我们的教育就是成功的。 课题阶段性个人小结（2）： 作为一名实验老师，在这一年多的时间内，收获很多，现总结如下： 一、培训使我对于信息素养与老师专业化进展有更清楚的认识。 学校领导对于本课题的讨论十分重视，结合学校具体情况成立了课题小组。通过___座谈、进行讲座等形式，使我对于“信息素养”有了较为明确的认识。我们学习了张景生先生的《现代教育中老师信息素养》，以及宫淑红桑新民的《创新推广理论与信息时代老师的信息素养》。通过培训，我们认识到，要提高课堂效率，老师起决定性作用。由于计算机技术、多媒体技术及网络技术的飞速进展，信息日益成为一种比物质和能量更为重要的资源，信息的流通对社会的政治、经济、科技、文化、教育的进展起着越来越重要的作用。对教育而言，直接引起了教育的信息化，影响到了教育系统的各个方面。作为小学老师，只有努力提高自己的信息素养，才能更好地应用信息技术，提高课堂效率。 二、培训提高了我的信息素养。 我们在课题组内开展了“计算机基础应用能力竞赛”。内容包括“文本输入”“幻灯片制作”。通过这些竞赛，了解到课题组成员计算机基础知识和应用能力的基本情况。以此为起点制定相应的培训方案。制定了网络上查阅整理资料、幻灯片进阶培训和flash软件