最新幼儿园语言领域教学活动策划方案

幼儿园语言领域教学活动策划方案 活动目标 1 让宝宝们知道我们也是幸福的。 2 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事传说的童趣。 3 能仔细倾听故事传说，理解主要的故事传说情节。 4 引导幼儿在故事传说和游戏中学习，感悟生活。 5 鼓励幼儿大胆的猜猜 讲讲 动动。 活动准备 1 《幸福的小狐狸》 2 小狐狸布偶 活动过程 1 小狐狸布偶 ——我是一只幸福的小狐狸，宝宝们和我一起去感受幸福吧! 2 听《幸福的小狐狸》 ——我每天生活的很高兴，可幸福了，有吃好吃的，有好朋友一 起玩…… 3 提问 ——小狐狸春天有什么幸福啊?(有好吃的饭，听风铃声音。) ——夏天的幸福那?(能采果子，当零食吃。) ——秋天的幸福是什么?(储存青菜，晴好朋友吃。) ——冬天的幸福又是什么那?(能和好朋友一起玩堆雪人，可以烤 食物和睡觉。) 4 说说自己的幸福 ——小狐狸有这么多幸福，那宝宝们幸福不啊?(教师要引导宝宝 回答问题) ——宝宝每天在家有全家人来爱你们，还可以上学，在幼儿园里 有好多的小朋友玩，家人也会给我们买好吃的，是不是我们也是幸福 的。 一、活动目标 1 引导幼儿运用连贯 完整的语言讲述图片情节， 并运用合理的想 象来发现角色的心理变化。 2 锻炼幼儿能在集体面前自然 大方 连贯的讲述。 3 引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维 和求异思维。 二、活动准备 大挂图 每组一套故事传说图片 音乐磁带。 三、活动过程 （一）谜语导入，引起兴趣。 1 1 谜语：头上两对小触角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠 悠闲闲从不急。(蜗牛) 2 请小朋友说一说蜗牛是什么样子的?你捉蜗牛时， 蜗牛有什么反 应?为什么要把头缩进去? （二）观察图片，进行讲述。 1 出示挂图，引导幼儿进行观察： 你看到了什么?(有小蜗牛 小乌龟 小蜗牛掉进水里了 小乌龟背 着小蜗牛。) 2 鼓励幼儿大胆的讲述。 （三）发散思维。 1 通过观察图片，提问： 小蜗牛为什么睡了?(累了，不舒服……) 蜗牛是怎么想的?会怎么做? (爬到小乌龟背上多省劲呀，看风景，很舒服……) 2 小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想?又会怎么做?这时小 蜗牛又在做什么? 3 如果小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是它们比赛又会怎样 呢?(小蜗牛被远远的甩在了后面， 小蜗牛自己不怕累，爬到了前面。) 4 通过观察图片你还想到了什么?(它们俩去洗澡，是好朋友。) 四 、引导幼儿对图片进行创造性排序 讨论，并进行讲述。 1 幼儿观察图片说出自己的想法，然后讨论，最后排序。 2 大家根据排列顺序进行讲述并为故事传说取名字。 3 各组选派一名代表到前面给全体幼儿进行讲述。 五、教师小结。 通过这件事情， 小蜗牛觉得很惭愧， 它决心向勤劳的小乌龟 小蜜 蜂学习，做一个人人喜爱的好孩子，教师引导幼儿随音乐到户外找小 蜗牛一块儿做游戏。 活动目的： 1 倾听故事传说，能讲述故事传说的大意。 2 让幼儿明白给大家带来快乐，自己就会快乐。 3 识字：甜香果实 活动准备：挂图字卡鹿 松鼠 杜鹃鸟的头饰 活动过程： 一、欣赏故事传说 教师生动的讲述故事传说，幼儿欣赏。 二、理解故事传说 ——提问：有哪些小动物走过苹果树? 它们都干了些什么? 2 小草看到这些小动物拿走苹果，说了些什么? 苹果树怎样回答的? ——出示教学挂图，教师完整讲述故事传说，幼儿看图 倾听。 三、讲故事传说 ——教师出示字卡“甜香果实”教幼儿认读 ——引导幼儿看图，练习讲故事传说。 四、表演故事传说 教师和幼儿一起戴头饰表演故事传说，让幼儿进一步理解故事传 说，感受故事传说情趣。 教学目标： 1 在宽松愉快的气氛中培养幼儿说的愿望与积极性。 2 初步培养幼儿日常卫生习惯，并愿意用“我会自己……“的句式 说说自己会做的事。 教学准备： 人物贴绒两个 卫生小卡四张 音乐 录音机 教学重点： 培养幼儿积极观察表达的能力，有说的愿望。 教学过程： 1 以介绍新朋友给大家认识引出主题。 2 认识红红 (1)介绍红红 (2)向红红问好，幼儿自我介绍。 (3)观察红红，说说喜欢红红吗?为什么? (4)介绍红红自己会做的事。说说红红会做的事。 (5)表达自己愿意与红红交朋友的愿望想法。 3 认识东东 (1)观察东东，说说对东东的感受。 (2)友爱教育，劝说东东。 (3)帮助东东，说说怎样让东东变干净。 (4)教具操作，语言同步东东的卫生行动。 (5)说说东东自己会做的事。 (6)说说夸赞的话。 4 介绍自己 (1)说说自己会做的事。(告诉老师，小朋友，两位新朋友) (2)听音乐动一动，演演自己会作的`事。 教学结束 对幼儿今后的日常生活习惯提出适当要求。 一、设计意图 3 前段时间班里有个孩子整天闷闷不乐，情绪非常低落，沟通以后 了解原来是家庭出现了变故，孩子的姥姥因病去世了，孩子从小是姥 姥一手带大的，感情很深，一时难以接受这个消息。为了让这个孩子 早日走出困境，不要整天沉浸在悲痛中一蹶不振，用积极的心态去面 对现实。同时让其他的孩子能够体会别人的情绪情感，设身处地地为 他人着想，我引出了《小羊找妈妈》这个读本。读本让幼儿与小羊一 起经历伤心 无助绝望最后直至感受快乐。 让幼儿体会观察到小羊失去 妈妈后哀伤的情绪以及找到妈妈后温暖的感受，并且进一步培养幼儿 的同理心 同情心。 二、活动目标 (一)教学目标 1 通过移情， 体会小羊找妈妈的过程中的哀伤 失望等心情， 理解 故事传说内容。 2 完整的讲述故事传说， 能够按照故事传说的要素(包括故事传说 的起因 经过和结果)有调理的表述。 3 体谅别人的处境，愿意帮助别人。 (二)教学重难点目标中提到：引导幼儿通过移情，体会小羊找妈 妈过程中的哀伤 失望等心情， 理解故事传说内容。 读本中小羊遭到很 多次的拒绝，让幼儿感受到小羊遭受到拒绝后的无助和伤心，最后找 到温暖的快乐，重点让幼儿感受情绪的变化，同时也激发孩子的同情 心，愿意帮助他人。 三、活动准备： (1)律动音乐; (2)牛妈妈 鸭妈妈 鱼妈妈头饰和牛宝宝 鸭宝宝 鱼宝宝头饰若 干和一个羊宝宝头饰 一个小男孩头饰; (3)分享阅读大书《小羊找妈妈》; 四、活动过程： (一)导入活动幼儿带着各种小动物妈妈和小动物宝宝的音乐拍手 进教室，教师把牛妈妈 鸭妈妈 鱼妈妈 请到前面来请牛宝宝 鸭宝宝 鱼宝宝 羊宝宝小动物们找自己的妈妈。(放欢快的音乐，教师询问动 物宝宝找到自己的妈妈吗?)，这时有一个小羊宝宝没有找到自己的妈 妈(放悲伤的音乐)。 师：只有小羊没有找到自己的妈妈，小羊为什么没有找到自己的 妈妈呢?(幼儿大胆猜想)今天老师给小朋友带来一本读本《小羊找妈 妈》 ，看看到底发生了什么事情。(请小朋回放到自己的座位上，把你 们的头饰放到椅子下面)，此环节调动孩子的好奇心，引出读本。 (二)建构故事传说(结合我班幼儿两年的分享阅读学习， 孩子们观 察画面仔细，能够大胆表述自己的观点，为了让幼儿更好的阅读图画 4 内容，更深入的感受小羊情绪的变化，不受文字限制，思维更开阔， 我在多次思考之后， 把每一页文字都遮挡住了。 )在引导幼儿解读画面 信息进行大图展示的教学过程中，我采用了以下教学策略： 1 预设埋