2024语文教研活动个人工作总结
下载后可任意编辑 2024语文教研活动个人工作总结 从__年__月__日起,我有幸参加了__语文教讨论___的“春风语文”活动小组,至今已历时近八个月。期间,我共参加了五次会议,完成了每次作业,参加了进行的区域性公开课,根据要求学习了《新课程标准》《新课标语文老师专业化的思考》、《新课程理念下老师角色的转变》和《“新课改”下老师的准确定位》等学习材料,浏览学习了小组中各成员所写的博文,积极参加了网上的每一次讨论,观摩了__老师的《下雨天,真好》《三棵树》,__波老师的《小石谭记》《社戏》,宋__老师的《散步》,苗青老师的《白色方糖》,__老师的《明月几时有》,__老师的《清塘荷韵》,崔公田老师的《紫藤罗瀑布》,曾洁老师的《荷叶母亲》。在平常,利用学校教研活动时间及休息日,观看了全国语文优秀课例及第二次动态(范本)课堂会议所配发的录像资料。又主动查阅资料,学习了“洋思教学模式”,学案教学模式,杜郎口教学模式,魏书生“六步教学法”“及作文批判”等。借阅了《老师怎样上好公开课》《阳光心态》等书籍,并仔细作了读书笔记。利用网易博客,积累了许多自认为对教育教学有用的资料。每天坚持练字一张。我做了所有“春风语文”活动小组成员都做了的事情。 回顾历程,感受颇深,收获不少,反思更多,现总结如下: 1:教育教学观念发生了转变。在年前的两次活动中,列席的贾局长及教研室主任都曾给我们春风语文活动小组成员讲,现在老师首先要变的是教育理念,要改变自己思想中沉淀已久的落后思想,保持和吸纳有时代气息的教学思想,而观念的转变要靠自己。的确如此,假如一个老师缺新的教学理念,他的教学行为如何改变呢?通过“春风语文”活动,我了解了先进的具有时代气息的教育教学理论,掌握了一些语文教学活动中所遵循的基本规律,认识到了老师与学生的角色关系,调整了自己的教学方式,注重了课堂上的每一个基本环节,坚定了“人本”“文本”观念。 2:语文课堂教学能力有所提高。“春风语文”活动小组的学习不只是停留在理论学习上,而且也十分注重提高各成员的课堂教学能力的提高。“春风语文”活动小组在三中进行多次课堂教学展示。其中,孙晓霞老师的课给我们展示了什么是板块教学模式,袁永波老师让我们认识到怎样让学生成为课堂学习的主体,苗青及宋怀明老师让我领教了合作·合作探究学习方式的___力。这些课堂观摩教学给了我深刻的启示,也使我的思想发生极大的转变。尽管课改已经进行了有些年头,但一些传统课堂教学模式仍然根深蒂固地影响着自己的教学,课堂上,满堂灌、满堂问,没有考虑过学生的实际情况。而这些展示课更新看我的观念。“纸上得来终觉浅,觉知此事要躬行。”“春风语文”的发起者和___者武春华主任又开展了“区域性公开课”的活动,我按要求作了个人展示。这次亲历让我感受到新教学模式的“奇妙”作用,同时也打开了我校语文教研的新局面。现在,在课堂上,我开始更多的___学生的个体,___学生的实际水平,给学生充分的动脑、动手、动口的时间和空间,落实课堂教学常规,讲究教学艺术,注意培育学生多方面的能力,信任一定会收到良好效果。 3:注重课堂生成。在博客中,我多次注意到袁永波老师公开的教案设计,留心到他的教案十分简约、有用,其教案的最大特点就是注重课堂生成。他在三中上的《小石谭记》一课。及录像《狼》也体现了这一特点,在课堂上发现问题并随机解决问题,表面看有很大的随意性,但从整节课来看,却是一个统一的整体。由此我认识到课堂应是预设与生成的统一。假如老师不顾学情,一味地按教案去执行,效果估量不会多么理想。课堂需要老师的充分预设,同时也需要根据实际情况调整预设的目标、过程和进程,只有如此才能与学生共同生成课堂内容和新的教育教学资源。高效的课堂应是:在课堂上洞察学生当前学习心态,当前学习气氛,及时调整教学计划,教学步骤,采纳相应教学方法的课堂。 4:养成了反思的习惯。通过参加春风语文活动,我明白了作为老师,不仅要不断更新自己的知识,还要不断的对教学进行反思;不仅要学会反思,还要常常反思,不仅反思自己的教学教法,还要反思别人的心得体会。只有这样,才能有更深层次的体会,才能有更多的收获,才能有更快的进展。 5:结识了不少的老师,为今后的学习与沟通制造了良机和平台。春风语文活动的方式有___研讨和网上沟通等形式,在活动中既遇到了原来的同学,又遇到了曾在一起工作过的同事,更遇到了许多的新朋友,今后,我会注重与这些老师的合作与探究,以期达到早日的进步。 本学年的小组活动即将结束,但教学无止境,我将带着更新的教学理念,投入到今后的教学工作中,去实现一个个美好的教育理想。 第3页共15页 下载后可任意编辑 2024语文教研活动总结 本学期,我校语文教研组仔细学习县教育局教研室、学校教育工作精神,以贯彻落实《语文课程标准》及“135教学模式”为契机,紧紧抓住教学主渠道,以学生为本、以质量为魂、以课堂教改为中心、以校本讨论为主要方式,继续落实教学常规、优化教学过程,扎扎实实提高教学质量。结合我校语文教研组全体老师的教研实际,继续营造良好的教研氛围和展示舞台,全面提高课堂教学水平及业务能力,开创我校语文课程改革新局面。 一、进一步法律规范和落实教学常规管理,提高课堂效率 1.定期开展语文教研活动。各年级备课组活动以“135教学模式”为指导,正确把握三维目标,确立“135模式下的阅读教学”为专题讨论目标,以提高讨论的实效性。 2.进一步完善备课。做到“三备”,即备三维目标,备教材,备学生。加强___备课意识,注重资源共同___,提倡语文老师细读文本,深化浅出。 3.努力上好每一节家常课。切实落实“135教学模式”于日常课堂教学中,努力提高教学艺术,求实、求真、求活、求新,充分利用现有的电教媒体,利用网络资源,拓宽学习时空,培育学生良好的学习习惯,努力提高课堂教学效益。 4.用心对待每一次作业:作业精设计,体现“轻负荷,高质量”的教学思想;作业细批改,法律规范、及时,注重纠错及情况反馈。 5.尽心辅导每一个学生:努力做好学生补缺补差的工作,因材施教,常常分析学生,及时捕捉学生闪光点,热情鼓舞,利用课外活动时间做好分层指导,使每个学生都能充分进展。 二、以“135模式”为契机开展校本教研,提高教学实效 ___老师继续学习《新课程标准》,大力推动“135教学模式”,改革课堂教学方式,促进师生进展。 1.树立以学生为本的思想,建立民主平等的师生关系,营造积极、向上、和谐、宽松、有趣的教学氛围,给学生以人文的关怀,让学生在轻松愉悦的氛围中吸取知识。 2.坚持工具性与人文性的统一,在培育学生语文运用、实践能力的同时,重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。 3.积极提倡自主、合作、探究的学习方式,淡化繁琐的讲解分析,给学生足够的时间和空间,让学生在老师的引导下独立地提出问题,分析问题,解决问题,在主动实践过程中积累、感悟。 4.突出学生主体地位,将教学过程看成是老师、学生、文本间平等对话的过程。珍视学生独特的感受、体验和思维方式,培育学生良好的学习习惯。 5.树立大语文教学观,沟通课本内外,课堂内外,学习内外的联系,拓宽语文学习和应用的渠道,增加语文实践机会,提高学习效率。 6.讲求训练