最新幼儿园教学常规管理制度

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分， 是学校教育和终身教育的奠基阶段。 幼儿园应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿的一生发展打好基础。 1、各班以新《纲要》思想为指导，根据幼儿发展水平、经验和需要确定教育 活动目标，教育活动内容的选择要根据教育目标和幼儿实际水平，以循序渐进为 原则，有计划地选择和组织。 2、各班要制定班级教育教学计划。班级教育教学计划的制定，是班主任依据 教育目标、幼儿发展水平，有计划、有系统地安排、设计和组织各类教育活动的 过程。它是由各个层次的计划组合而成的一个整体，主要包括：学期计划、周计 划和日计划。 3、各班在实施本班教育教学计划的过程中，体现多功能和多变性、层次性和 趣味性， 因地制宜地为幼儿创设良好的游戏环境和条件,可根据幼儿发展实际水平 和生活经验、兴趣的需要，灵活地调整教育目标、内容，每学期应对教育计划的 实施情况进行研讨交流和总结。 4、各班应根据幼儿年龄实际和季节特点，科学、合理地安排和组织幼儿一日 活动，将动与静、室内与室外、教师组织与幼儿自主活动等有机结合、交替进行， 建立健全良好的一日活动常规。 5、各班应为幼儿提供多内容、多层次、多形式的各类活动，发挥活动过程的 教育作用。应注重健康、语言、社会、科学、艺术五大领域内容的相互渗透，从 不同的角度促进幼儿情感态度、能力、知识技能等方面的发展。 6、 各班应灵活采用小组和个别等形式组织开展各类教育活动， 充分发挥生活 活动、游戏、教学、劳动、娱乐等各种教育手段的交互作用，充分利用现代教育 技术，激发幼儿学习的积极性、主动性和创造性，全面提高教育活动质量，培养 幼儿良好的学习习惯。教师在教育过程中应根据需要做好观察记录、教育笔记， 不断积累教育资料，总结教育经验。 7、 各班应保证每天 2 小时以上的幼儿游戏时间， 充分利用室内外空间开展角 色游戏、结构游戏、表演游戏等各类游戏;要提供丰富的游戏材料，体现多功能和 多变性、层次性和趣味性，因地制宜地为幼儿创设良好的游戏环境和条件。 8、各班应根据幼儿的年龄特点、兴趣、需要，围绕教育目标，调动幼儿参与 的积极性，引导师生合作创设具有班级特色的教育环境：环境创设要符合幼儿园 1 安全卫生的有关规定，消除各种安全隐患;要注重为幼儿创设宽松、和谐、民主、 平等的精神环境，促进幼儿生动、活泼、主动地发展。 一、班级集体教学活动的意义 班级集体教学活动是教师在了解和把握幼儿身心发展特点与生活习惯的基础 上，通过有计划、有组织地开展的活动帮助幼儿获得知识的过程。它是一种明确 便捷、系统有序、经济有效地作用于幼儿的教学方式。全班幼儿在同一时间学习 相同的内容，并以相同的速度与方式进行。这种教学形式有利于教师在活动中发 挥主导作用，有序地把控教学过程，从而提高幼儿园的教学水平。 二、对幼儿的要求 (一)小班幼儿 (1)活动过程中情绪饱满， 对活动感兴趣， 能跟着老师的引领进行感知和操作 活动，并运用各种感官参与活动。 (2)能参与到活动过程中， 与同伴互相学习以及回答老师提出的问题， 能向老 师提出疑问。 (3)在活动中会倾听， 乐于交流， 能运用材料进行操作， 敢于在众人面前表现。 (4)能听清老师对活动的要求， 能在老师的领导下坚持完成每一项活动， 知道 发言时要先举手，不随意插话，愿意学习良好的倾听、表达等学习习惯，能够遵 守集体规则。 (5)能正确地使用和整理活动材料或用具，学习良好的坐姿、举手、看书等教 学常规。 (二)中班幼儿 (1)幼儿在活动过程中情绪饱满， 有活动的自主性和能动性， 愉快并感兴趣地 进行感知和操作。 (2)在整个活动过程中幼儿的参与性强， 能与同伴互相学习， 积极思考老师提 出的问题并能将自己的想法讲给同伴，姿势大方、吐字清楚、声音适中。 (3)在活动中能够专注地倾听老师与同伴的谈话，善于表达，乐于交流，较熟 练地运用材料进行操作。 (4)对学习、探索活动具有一定的坚持性，善于克服困难，能够表现出良好的 倾听、表达、轮流、协商、合作、分享和守规则等行为习惯，发言时先举手，站 起来回答老师的问题。 2 (5)掌握正确的坐姿、站姿以及举手、握笔、看书、写字的姿势。 (三)大班幼儿 (1)能在活动中精神饱满，对活动感兴趣，专注性强，思维活跃，有活动的自 主性和能动性，且表现出一定的创造性。 (2)在整个活动过程中幼儿的参与性强， 能跟随老师的问题进行思考， 回答问 题的思路较清晰，解答较完整，互动深入、有效。 (3)在活动中专注倾听、善于表达、乐于交流，能熟练地运用材料进行操作， 能运用多种方式和已有经验解决问题并能将知识进行迁移。 (4)在活动中对学习、探索活动具有一定的坚持性，善于克服困难，能够表现 出良好的倾听、表达、轮流、协商、合作、分享和守规则等行为习惯，发言时先 举手，经老师允许后站起来回答问题，能遵守集体规则。 (5)养成良好的坐姿、站姿以及看书、握笔、举手、整理学具的习惯，能自觉 学习，不影响他人。 三、班级集体教学活动的常规管理 (一)班级集体教学活动前的准备工作 (1)班级集体教学方案的设计和教学物品、材料的选择、清洁、消毒。 (2)课前稳定幼儿的情绪，教幼儿听信号坐好，并根据幼儿的不同情况，给予 适宜的指导。 温馨贴士：游戏是幼儿各类活动赖以进行的最好载体，是符合幼儿身心发展 的实践活动，教师设计的集体教学活动方案最好是以游戏的形式来激发幼儿参与 活动的兴趣。 (二)班级集体教学活动中的管理工作 (1)围绕制定的活动目标进行， 选择好生动有趣的教学方式， 吸引幼儿的注意 力，并根据幼儿的年龄特点控制好集体教学的时间，避免幼儿大脑疲劳。 (2)提醒幼儿保持端正的坐姿，专心倾听别人讲话，不随便插话，积极思考老 师提出的问题并大胆表述自已的想法，回答时声音响亮。 (3)注意幼儿说话、唱歌的声响，保护幼儿的声带。 (4)指导幼儿正确操作学具材料，爱惜物品，避免造成外伤，操作完放回指定 地方并摆放整齐。 温馨贴士：使用剪刀的正确方法：两个手指分别伸进剪刀把的圈中，手不能 3 摸刀刃部位，递给别人剪刀时，要将剪刀合好，手拿剪刀片部位递过去，剪刀用 完后轻轻放回盒子中。 (5)指导幼儿掌握写、画时握笔和坐的正确姿势。 温馨贴士：(1)上课时的正确坐姿：双脚自然并拢平放，双手平放在膝盖上， 长时间坐着可以轻轻地靠在椅背上;(2)绘画、写字时的正确坐姿：上身与桌子保 持适当的距离，双脚自然平放，上身不歪斜，眼物距离适当。 (6)注重幼儿实际动手操作，寓教于乐，采用直观教学法，注重对个别幼儿的 指导。 (7)关注幼儿在集体教学活动中的表现， 敏感地察觉他们的需要， 及时地以适 当的方式满足幼儿的需要，形成积极、有效的师幼互动。 (三)班级集体教学活动后的整理工作 (1)指导值日生协助教师收拾、整理学具、玩教具及材料。 (2)注意幼儿作品的保存，作品要注明幼儿的班级、姓名、日期等基本信息。 四、班级集体教学活动的安全管理 (一)常见的安全隐患 (1)幼儿走失。 上课开始前教师要清点幼儿的人数， 对于没有来的幼儿做好考 勤记录，避免幼儿走失。 (2)活动秩序混乱。 无论教师是开展哪一领域的教学活动， 都要保证幼儿有良 好的活动常规，否