北京朝阳区教育科学十二五规划第二批立项课题

北京市朝阳区教育科学“十二五”规划第二批立项课题——北京市朝阳区教育科学“十二五”规划第二批立项课题—— “在普通中学美术等学科教学创新实践活动中实施美育的研究“在普通中学美术等学科教学创新实践活动中实施美育的研究“ “ 开题报告开题报告 北京市和平街第一中学 课题负责人：李波 前前言言 我校 “在普通中学美术等学科教学创新实践活动中实施美育的研究”课题, 系北京市朝阳 区教育科学研究“十二五”规划第二批立项普通课题，该课题于2014 年 03 月底申报，经朝阳 区教育科学研究规划办组织专家评审、区规划领导小组审批，2014 年 07 月 10 日正式立项。 按照朝阳区教育科学规划领导小组办公室《关于做好朝阳区教育科学“十二五”规划第二批课 题开题工作的通知》 （朝教科研 [2014]号）要求，现进行开题论证，报告如下： 一、本课题研究问题的提出一、本课题研究问题的提出 （一）本课题研究问题提出的背景（一）本课题研究问题提出的背景 1 1．适应国家方针政策和基础教育课程改革的需要．适应国家方针政策和基础教育课程改革的需要 美育，是党的教育方针的重要组成部分，是对青少年进行全面素质教育的重要内容。教育 部《2003—2007 年教育振兴行动计划》 、 党的十七大报告均提出了要将美育融入学校教育的全 过程。在基础教育课程改革中，我国基础教育意在为国家培养具有人文精神、创新能力、审美 品位和美术素养的现代公民。 2 2．适应培养学生全面发展的需要．适应培养学生全面发展的需要 1999 年《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》把美育作为全面推进素 质教育的重要手段。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010－2020 年) 》提出， “促 进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质。 ” 3 3．适应我校在各学科教学中实施美育以促进教学质量提升的需要．适应我校在各学科教学中实施美育以促进教学质量提升的需要 在我校高中美术教学创新实践活动中实施美育已取得一定的成效，如何使之产生辐射、启 发、借鉴作用，将实施美育渗透到其它学科教学中，以促进我校教育教学质量的全面提升。 由此可见，我们提出本课题，符合我校发展的未来诉求，具有较强的理论和实践价值。 （二）本课题研究问题提出的依据（二）本课题研究问题提出的依据 1 1．政策依据．政策依据 （（1 1））1993 年2 月13 日，中共中央、国务院印发《中国教育改革和发展纲要》，明确要求: 1 1 / 1313 “要提高认识，发挥美育在教育教学中的作用，根据各级各类学校的不同情况，开展形式多样 的美育活动。”并把美育列入20 世纪末我国教育改革和发展的战略目标。 （（2 2））1999 年6 月，《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》把美育作为 全面推进素质教育的重要手段， 认为 “美育不仅能陶冶情操、 提高素养， 而且有助于开发智力， 对于促进学生全面发展具有不可替代的作用”。 这显示了我们党对美育促进学生全面发展的重 要作用有了更深刻的认识。这个《决定》还要求 : “要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将 美育融入学校教育全过程。中小学要加强音乐、美术课堂教学，高等学校应要求学生选修一定 学时的包括艺术在内的人文学科课程。开展丰富多彩的课外文化艺术活动，增强学生的美感体 验，培养学生欣赏美和创造美的能力。” （（3 3））2010 年7 月，中共中央、国务院颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010 —2020 年)》，更是将德智体美并举地提出，明确要求， “加强美育，培养学生良好的审美情 趣和人文素养”，“促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为 德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。 美育目前已被纳入国家的教育战略之中。 这是时代赋予美育研究与实践的机遇，同时也是使命。 （（4 4））2012 年11 月8 日，胡锦涛同志在党的十八大报告中要求， “把立德树人作为教育的 根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，进一步明确了美育在立德树 人方面不可或缺的重要作用。 （（5 5））中国共产党十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》：深 化教育领域综合改革。全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教 育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制， 增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、 体魄强健。改进美育教学，提高学生审美和人文素养。 2 2．理论依据．理论依据 （（1 1））1998 年12 月教育部《面向21 世纪教育振兴行动计划》第4 条和第48 条提出“美育 不仅能培养学生有高尚情操， 还能激发学生学习活力， 促进智力的开发， 培养学生创新能力。 ” （（2 2））1999 年6 月，教育部《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》第 6条中明确提 出:“美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不 可替代的作用。要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。” （（3 3））2004 年 3 月教育部《2003—2007 年教育振兴行动计划》第16 条、党的十七大报告 均提出了要将美育融入学校教育的全过程。 二、本课题国内外研究现状二、本课题国内外研究现状 （一）国外研究现状（一）国外研究现状 1 1．．国外理论研究现状 国外理论研究现状 2 2 / 1313 （1）席勒于 18 世纪末首次提出了“美育”的概念。但长期以来发展缓慢，没有形成独 立完整的理论和学科体系。 （2）二十世纪末，伴随着心理学、教育学、神经生理学、脑科学的不断发展，美育研究 也被大大向前推进，走到了社会和学科的前沿。 （3）苏联教育家苏霍姆林斯基将美育视为促进人的全面和谐发展的重要条件，积极探求 美育的实践途径和有意识地建构美育实施环境，重视学生审美情感与审美能力的培养，促进学 生完满人性与品格的形成。苏霍姆林斯基在坚持马克思主义美育观的基础之上，继承了马卡连 柯的教育经验和理论财富，创造出了颇具特色的美育思想。苏霍姆林斯基将培养全面和谐发展 的人作为教育工作的最高目标， 认为美育是培养全面和谐发展的人的必要途径。 在美育地位上， 既将美育置于学校各育之首，又重视各育之间内在价值的统一。在美育功能上，突出美育激发 政治情感的作用。在美育途径上，强调通过多种途径增强美育效果。美育思想是苏霍姆林斯基 教育理论的重要组成部分， 它强调将美育情感作用与人的全面和谐发展相结合； 优化美育的实 践过程，回归美育人本内涵；净化美育的实施环境，创设“美”的育人空间。 2．国外实践研究现状国外实践研究现状 （1） 美国作为世界上最发达的国家之一， 其审美教育既有着深厚的西方哲学思想的奠基， 又有着兼容并蓄、开明创新等具有移民国家特点的美国特色。其核心内容为：DBAE 教学理念， 强调通过严谨的美术课程来指导学生学习美术的各项知识和技能，培养综合的审美能力； 自由 创造精神，即，课堂上学生的创作自由会被充分的尊重；多元化特征，即