《三国演义》导读课教学设计

《三国演义》导读课 指导思想 读书是精神上的旅行， 在这段旅程中， 学生跟随作者亲历各种场面， 认识形形色色的人物，咀嚼精妙的语言，享受丰美的精神大餐。本次课 的设计力求体现趣味性、范例性，以《三国演义》作例子，回顾其中的 精彩故事，认识其中的英雄人物，感受相关的精妙词句，领略经典名著 的魅力所在，激发课外阅读兴趣。 教学目标 1、在充分阅读《三国演义》的基础上熟知三国故事，讲述故事情 节，感受人物形象，感悟作品的语言魅力。 2、 激发学生对三国人物的崇敬之情及对中国古典文学作品的热爱。 教学重点 激发学生对三国人的崇敬之情和对中国古典文学作品的热爱。 教学难点 引导学生全面、客观地分析人物。 教学对象 五年级学生 教学时间 60 分钟 教学准备 教师：1、阅读少年版《三国演义》；2、制作多媒体课件；3、将 学生分为“魏”、“蜀”、“吴”三组，布置各组分头准备；4、请一 位老师记分，三位老师为讲故事环节评分。 学生：1、阅读少年版《三国演义》，每人准备一个相关的“三国” 故事（可以是一次战役、一个计策、一个成语故事、一个救主场面）， 先在小组内讲，每组推选一人准备在班上讲。2、能有理有据地评价一 至三个相关的“三国”人物。3、摘抄其中优美的语言或收集关于“三 国”的成语、俗语、歇后语，谈谈自己的感悟。 教学过程 一、导入 师：我们来观看一个片段，欣赏一首曲子（播放电视剧《三国演义》 主题曲及开剧片段）。知道这出自哪一部电视剧吗？ 生：《三国演义》。 师： 看到那惊心动魄的场面， 听着那悲壮的乐曲， 你想到了些什么？ 生：（略） 师： 悲壮的 《滚滚长江东逝水》 把我们带到了群雄争霸的三国时期， 《三国演义》 让我们认识了运筹帷幄、 决胜千里的诸葛孔明， 骁勇善战、 忠义为先的关云长，雄霸江东的孙仲谋，一代奸雄曹阿瞒，旷世奇才周 公瑾等生动传神的人物。也让我们目睹了桃园结义、官渡之战、火烧赤 壁、草船借箭等场面。让我们再次漫游“三国” 。（板书课题） （设计意图：情境导入，渲染气氛，使学生入情入境。小结语为学 生回顾故事、评价人物作铺垫。） 二、畅游知识园 师： 我们先畅游知识园， 考考大家对 “三国” 到底了解了多少。 （多 媒体出示“畅游知识园”及相关题目。） 1、必答题。（答对一题得 10 分） 魏组：（1）魏国的霸主是谁？（曹操）魏国有哪些杰出的人才？ （列举 3—5 人）（张辽、许褚、于禁、司马懿、夏侯渊等）（2）曹操 以七万兵力抵挡袁绍七十多万大军并大获全胜的战役是哪次战役？ （涫 渡之战） 蜀组：（1）蜀国的霸主是谁？（刘备）蜀国有哪些杰出的人才？ （列举 3—5 人）（诸葛亮、关羽、张飞、赵云、马超、黄忠等）（2） 《三英战吕布》中的“三英”指的是哪三人？（刘备、关羽、张飞） 吴组：（1）吴国的霸主是谁？（孙权）吴国有哪些杰出的人才？ （列举 3—5 人）（周瑜、鲁肃、陆逊、黄盖、程普、甘宁等）（2）说 说孙策、孙权、孙坚三人之间的关系。 （孙坚为父，孙策、孙权为其子， 孙策为兄、孙权为弟。） 2、抢答题。（答对一题得 5 分） 每组推选一名代表上台抽签，每个代表抽取三个签，抽到哪三个序 号就答哪三个题。 （1）《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）是哪朝人？（明朝） （2） 这部著作写的是哪段时间到哪段时间的历史故事？（汉末年 到晋代初） （3）被诸葛亮七擒七纵的人是谁。（孟获） （4）孙刘联合抗操用火攻大获全胜的战役叫什么？（赤壁之战或 火烧赤壁） （5）谁在华容道放走曹操？（关羽） （6）火烧赤壁之前，周瑜和黄盖使用了什么计？（苦肉计） （7）三国最后归于谁？（司马炎） （8）“刘备见他身高八尺，脸如白玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘 然有仙风道骨。”句中的“他”指谁？（孔明） （9）在长坂桥吓死夏侯杰，吓退八十三万曹军的蜀军大将是谁？ （张飞） 3、风险题。（答对一题得 10 分，答错一题倒扣 5 分） 每组推选一名代表上台抽签， 抽到一号签的组优先选题， 依次类推。 （1）诸葛亮错用谁痛失街亭。（张飞、马谡、鲁肃） （2）列举《汉寿侯过五关斩六将》中的“二关”或“二将”。（五 关：东岭关、洛阳、汜水关、荥阳、滑州渡口、六将：孔秀、孟坦与韩 福、卞喜、王植、秦琪） （3）“勇关公刀劈二猛将”中的“二猛将”指的是哪两人？（颜 良、文丑） （4）诸葛亮临终前，授了马岱密计，又留了一个锦囊给杨仪，请 问锦囊里有什么妙计？（让马岱杀魏延） （5） 《三国演义》人物中被称“三绝”的分别是： “奸绝”(曹操)； “智绝”（诸葛亮）；“义绝”（关羽）。 （6）被封为属国五虎上将的分别是哪五位？（张飞、关羽、赵云、 马超、黄忠） （设计意图：题的设计体现趣味性、细节性、范例性、层次性、导 向性，既激发学生阅读《三国演义》的热望，又让他们明确阅读的要求 及方法：关注细节，注重理解与记忆。答题过程营造竞争氛围，既兼顾 各组，又让学生公平、公开、公正地竞争。） 三、走进故事王国 师：同学们了解了那么多三国知识，真了不起！你们知道吗？每一 道知识题的背后还有一个扣人心弦的故事呢！ 下面就让我们走进故事王 国，请各组推出的“故事王”给我们讲一讲。（多媒体出示“走进故事 王国” 及评分要求） 各组代表讲述，评委打分。 故事内容：可以讲述自己印象最深的战役（官渡之战；赤壁之战 ； 彝陵之战 ；火烧连营 ；水淹七军； 火烧博望等 )。可以讲述自己最 感兴趣的谋略（孔明智取三城 ；曹操抹书间韩遂；计杀魏延；孙权遗 书退阿瞒；巧献连环；蒋干盗书 ；安居平五路； 草船借箭；空城退敌； 七擒七纵 ；美人离间 ；痛打黄盖 ；陇上妆神 ；招亲之计 ；木牛流 马 ；智擒严颜 ；死诸葛吓走活仲达；诈病夺权等）。也可以讲述最让 自己感动的“救主”场面（赵云飞骑救公孙；典韦飞戟退追兵；周泰宣 城救孙权； 许褚护曹夺船避箭； 曹洪护曹步随渡水； 周泰救权惨战重围； 曹洪挡超竭力死战；曹昂让父奉马身死；长坂赵云决荡救幼主；宛城典 韦生死当塞门等）。还可以讲述其它（桃园三结义；温酒斩华雄；三英 战吕布；煮酒论英雄；过关斩将；跃马檀溪；三顾茅庐；携民渡江；大 闹长坂桥；舌战群儒；初出茅庐；七步成诗；巧借东风；曹操献刀；义 放曹操；单骑救主；大意失荆州；夜走麦城等）。 评分表： 组 次 故事 王 评分标准、单项得分（每项 2 分） 总 得 分 用普通 话， 语速 适中 声音洪 亮， 口齿 清楚 故事连 贯、完 整 精神饱 满， 表情 自然 语感丰 富， 角 色分明 魏 组 蜀 组 吴 组 宣布“故事大王”。 （设计意图：面向全体学生，课内外结合。课前组织多次故事会， 逐层选拔，推选故事大王，既让每个学生都有讲述的机会，又让有特长 的学生得到充分展示。） 四、慧眼识英雄 师：“三国”充满战乱，也造就了许多英雄。我们来比一比谁独具 慧眼，能识别三国英雄。（多媒体出示“慧眼识英雄” ）我们先来看 一个片段。（播放《三国演义》“煮酒论英雄”片断） 师：谁来说说该片断叫什么，是谁与谁论英雄？（煮酒论英雄；曹 操与刘备） 师：曹操认为“夫英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机， 吞吐天地之志也。当今天下之英雄，唯使君与操耳！”为什么说