《唐诗宋词选读》题材分类教学

1 古典诗歌赏析 《唐诗宋词选读》题材分类教学 学习目标： 1、构建古典诗歌相关知识网络，以培养学生的鉴赏基础。 2、通过分析鉴赏，把握不同题材诗歌的主题。 重点难点： 1、运用一定的方法，把握不同题材诗歌的主题。 （重点） 2、对诗人思想感情的认识。 （难点） 学习方法设计： 1、朗读吟诵。通过吟诵感受诗歌，初步把握作者的感情。 2、意境再现。发挥创造性想象，再现诗歌的情境。 3、情感领悟。通过诗歌中意象的分析，深刻领悟作者的在诗中抒发的情感，把 握诗歌的主题。 学习时数：七学时 学习过程： 第一学时 学习目标： 1、了解古典诗歌的几种常见的题材。 2、鉴赏归纳山水田园诗的主题。 学习步骤： 一、课前预习 1、依据题材的不同，给唐诗分类。 2、从教材中找出几首山水田园诗，试着分析它们的主题。 二、检查预习 1、依据题材的不同，诗歌可以划分哪几种常见的类型？ 山水田园诗、送别惜别诗、军旅边塞诗、咏物言志诗、咏史怀古诗和思乡怀远诗等等。 2、山水田园诗 中国山水田园诗源远流长，诗人众多，风格各异。陶渊明等诗人形成我国东晋田园 诗派，谢灵运、谢朓等诗人形成我国南朝山水诗派，王维、孟浩然等诗人形成我国盛唐 山水田园诗派。诗人们以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的 田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。 三、学法指导 鉴赏这类诗歌，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的景物中所寄托 的情感，抓住景与情、物与志的“契合点”。 四、诵读，初步感知 山居秋暝 王维 空山/ 新雨/ 后，天气/ 晚来/ 秋。 明月/ 松间/ 照，清泉/ 石上/ 流。 竹喧/ 归/ 浣女，莲动/ 下/ 渔舟。 随意/ 春芳/ 歇，王孙/ 自/ 可留。 这是一副以什么为题的画呢? 诗题中“山居” 、 “秋暝”分别是什么意思？ 2 “山居” ：山中的居所。 “秋暝” ：秋天的傍晚。本诗写秋天傍晚的山景。 五、课堂讨论 1、 “明月松间照，清泉石上流”美在哪里？ 诗句中蕴含了哪几组对比？ 动静、声音、上下、远近、色彩、刚柔等相对、对比中，景是和谐的，主要 特点：幽清、明净。 2、为何先写“竹喧”再写“归浣女” ，先写“莲动”再写“下渔舟”？ 景是 和谐的。 3、那么写人的活动又如何呢？ 景、人的组合，是完整的田园生活图景，景、人和谐统一。 （天人合一） 山村 的自然美：明月、青松、清泉、白石、翠竹、青莲——清新、宁静 。 村民的生活美：淳厚朴实、勤劳善良、和平安乐 这是诗人理想中的生活环境：风景清幽、民风淳厚。 4 、由诗中所写景与人来看，诗人追求的到底是怎样的一种人生态度？ 景清幽、明净，以物芳而明志洁； 人淳厚、朴实，广人相而望政通。王维追 求的是宁静、淡泊的人生态度。 六、拓展探究 分析下面这首诗的画面美。 绝句 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 分析：A 、这首诗写了江山、花鸟、燕子、鸳鸯，四种景物构成一幅画面，显出蓬勃 盎然的春意。B 、四种景物并列组合，构成上下对偶两联。上联写远景，下联写近景； 上联景物较阔大，较概括，下联景物较特出、较具体。远与近相生，概括与具体结 合，构成一幅完整的春景图。浓艳的画面色彩，谐调的画面组合，相宜的动静描绘， 渲染出浓浓春意，观之令人赏心悦目。C 、也表现作者陶醉在春光中的怡然之情。 七、学习小结： 山水田园诗常见的主题有哪些？ ①归隐田园，钟情山水；②描绘山川美景，热爱祖国河山；③厌弃官场黑暗，抒发闲 适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。 八、当堂练习 阅读鉴赏，回答问题。 山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 诗人在这首诗中塑造了一种怎样的意境？这种意境表现了诗人怎样的理想？ 诗人通过山雨初霁、月下青松、淙淙清泉、翠竹成林、水中碧莲等意象塑造出一种 秋天傍晚空山幽美恬静的意境；表现了诗人对安静纯朴生活的向往和对污浊官场的厌恶， 泉水、青松、翠竹、青莲等，也可以说是诗人高尚情操的写照和理想境界的烘托。 九、预习作业 找出教材中的惜别送别诗，选一两首试着分析它们的主题。 3 第二学时 学习目标： 1、通过学习《送魏万之京》 《春夜别友人二首（其一） 》等了解惜别送别题材诗歌的 特点，读懂诗歌，学会鉴赏。 2、鉴赏归纳惜别送别诗歌的主题。 学习内容： 一、检查预习 二、送别惜别诗 古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重 离别。士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者（送别） ，或留 给居者（留别） 。抒写了大量的这类诗歌，给后人留下了宝贵的精神财富，其中不乏脍炙 人口的名篇佳作。 三、学法指导 鉴赏此类诗歌首先需掌握诗歌的结构：第一联叙题写意；第二联写人事，或叙别，或 议论；第三联合写景，或带思慕之情，或说事；第四联合说何时再会，或嘱托，或期望。 第二、三联或倒乱并说亦可，但不可重复，须有次第。末句要有理警，意味隽永为佳。 其次，把握送别诗中常见意象。如：杨柳，从《诗经》中“昔我往也，杨柳依依”开始， “柳”便与离别结下了不解之缘；加上“柳” 与“留”谐音，古人送别时折柳相赠，所 以杨柳便成了一个离情别绪的意象。长亭、短亭、劳劳亭，古代驿道旁置亭，十里一长 亭，五里一短亭，送别亲朋好友时往往在亭中设酒饯行，所以长亭也就成了一个抒写离 情别绪的意象。南浦，也是一个表离情别绪的意象，多用于水边送行，如：江淹“送君 南浦，伤如之何” 。寒蝉、船（舟） 、阳关、古道、夕阳、西风、灞桥、美酒等也都是与 离别有关的意象。 四、诵读，初步感知 送魏万之京 李颀 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。 注：离歌：离别之歌。关城：潼关、函谷关。御苑：皇家的宫苑。砧声：捣制寒衣 的声音。 找出诗中分别写“夜” 、 “别” 、 “时间” 、 “空间”的语句。 五、课堂讨论 1、首联、颔联哪几个词表达了季节的怎样的特征（离别的环境）？从中又表达 出诗人送别的什么情绪？ “微霜” “鸿雁”点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛，从中表达出诗人送别的悲 愁难抑，黯然神伤的情绪。 2、尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？ 尾联直抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：莫把长安当作行乐之地而 虚度大好时光。 六、拓展探究 4 阅读陈子昂的《春夜别友人二首（其一） 》 ，回答问题。 银烛吐青烟， 金樽对绮筵。 离堂思琴瑟， 别路绕山川。 明月隐高树， 长河没晓天。 悠悠洛阳道， 此会在何年。 1、首联“银烛吐青烟，金樽对绮筵” ，描绘了一个别筵将尽，朋友分手在即的场 景，句中的“吐”字写出了有人怎样的神情？ 友人相对无言，只是凝视着银烛青烟。 2 、说说颈联中“隐” “没”的表达效果。 “隐”字写出高高的树荫遮蔽了西沉的明月； “没”字写出了银河淹没在破晓的曙光 中，衬托出时光催人离别、难舍难分的心绪。 七、学习小结 送别惜别诗的主题有哪些？ ①依依不舍的留念