《四个太阳》教学设计

18、四个太阳 第一课时 教学目标: 1、认识“挂、街”等 13 个生字，会写“阳、光”2 个字。 2、正确、流利地朗读全文。有感情地朗读课文1 自然段。 3、引导学生用多种方式读课文，在议读的形式下交流感受；在集体精读、赏读中积 累语汇，获得言语美感。 4、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 教学重点: 1、认识 13 个生字。 2、正确、流利地朗读全文。有感情地朗读课文1 自然段。 教学难点: 以议读的形式交流感受，从而感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 教学过程: 一、揭示课题 1.今天老师和你们一起学习一篇与太阳有关的课文，它的题目叫《四个太阳》 。伸出 手指和老师一起写。 （板书《四个太阳》 ） 2.看到这个题目，你想怎么读？ 预设：四个 ．． 太阳 （强调数字该怎么读） 四个太阳 ．． （强调太阳又该怎么读） 二、初读课文，快乐识字 1、是啊，这是四个怎么样的太阳呢？让我们带着问题去读读课文。要求：读准字音， 读通句子。 2、学习生字新词。 生字宝宝看你们读得那么认真，情不自禁地从课文里跑出来要跟你们交朋友了。 （出示） guà jiē shú huǒ bàn cháng tián wēn dòng 挂 街 熟 伙 伴 尝 甜 温 冻 liǎn gāi yīn jì 脸 该 因 季 ①来，热情的小朋友，先自个儿和他们打打招呼吧！ ②谁有自信，愿意当小老师带大伙儿读。 ③没有小老师，你不用拼，能直接读出来吗？ ④一起读。 3、读得太棒了，老师奖励你们一个“闯关”游戏，愿意玩吗？ ①第一关：我是小小发现家。 第一组：挂、温、冻、脸、该 第二组：尝 季 熟 你发现什么？女生读第一组，男生读第二组。 ②第二关：我是读词小能手 绿绿的、红红的、金黄的、彩色的 谁能美美地读出来？ 其实这些表示颜色的词语还有一个小秘密， 你知道吗？ （引导学生读出词语的节奏美） 你还能说出这样的表示颜色 ．． 的词语吗？ ③第三关：我是猜谜小能手。 大口框里装个大。 （打一字） 一人拿着一把火。 （打一字） 一个小孩戴着帽子，买了四个肉丸子。 （打一字） 三、再读课文，让“美好的心愿”生根发芽 1.这些生字新词真调皮， 一眨眼跑回课文躲起来了， 你还认识他们吗？自己大声地读 读课文，并想想这是四个怎样的四个太阳？ 2.交流：课文里藏着怎样的四个太阳呢？ （贴画） 老师把四个太阳请到黑板上。 四、学习第一自然段 过度：四个季节，四个不同的太阳，多新鲜啊！这每个太阳里都藏着一个美好的心愿 呢！ （板书：心愿）让我们再走进课文看看吧。 1.（出示）图片：夏姑娘带着炎热的太阳来到我们中间，在这样的大热天，你看到小 树怎么样了？仿佛在抱怨什么呢？ （禾苗，小树耷拉着脑袋，小草半死不活，小花无精打采等） 小动物又怎么样了呢？也在怎样埋怨呀？（知了不停地叫，小狗热得吐舌头，小鸡躲 在瓜蓬下不肯出来找吃的等） 还有谁觉得热呢？（爷爷、爸爸、小朋友等） 2.是啊！太热了！人们最大的愿望是什么呢？（希望天空别出现火辣辣的太阳） 3.小画家看到这种情况，送出了美好的心愿，画了个太阳送给夏天，让我们一起到课 文第一自然段看看吧。读。 4.交流：你从课文里读懂了什么？ 预设：我知道小画家画了个绿绿的太阳挂在夏天。 （对，这就是小画家的美好心愿。 ） 你还读懂了什么？预设：高山、田野、街道、校园都变得清凉了。 （出示）高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。 谁来把自己的感受读出来？ 随机评价：ⅰ“到处”读得特别好。让我们感觉到了“高山、田野、街道、校园，到 处一片清凉” 。 “到处”语调上扬，读得特别有味道。 ⅱ真了不起，你还读出了停顿。 ⅲ柔柔的语调读出了夏天的一片清凉。 5.一起来读这个句子。 五、指导书写 1.（出示）田字格里的“阳” 、 “光” 。 2.这两个字会认吗？哪里需要提醒大家在写字时注意呢？睁大眼睛，跟老师一起书 空。 3.把字宝宝请到田字格里吧。 4.（教师巡视。 ）写好的拿给同桌看，同桌为写的好的字打上一面小红旗。如果不太 好，帮他提个醒。 第二课时 教学目标: 1、正确、流利地朗读全文。有感情地朗读课文（2—4）自然段。 3、引导学生用多种方式读课文，在议读的形式下交流感受；在集体精读、赏读中积 累语汇，获得言语美感。 4、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 教学重点: 正确、流利地朗读全文。有感情地朗读课文（2—4）自然段。 教学难点: 以议读的形式交流感受，从而感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 教学过程: 一、出示图片，检查复习 1、 （出示画有小太阳的生字图片） 师：同学们，老师给你们带来许多小太阳，你们喜欢吗？睁大你的小眼睛看看上面写 的什么？ 2、指名认读生字图片，顺势将小太阳发给读的好的同学，以示鼓励。 二、学习 2 到 4 自然段 （过渡） ：同学们的生字读的真是准确，认得清楚，相信你们的课文一定会学的更棒! 1、走进秋天，品尝“香甜” 。 ①炎热的夏姑娘跟我们挥手告别了，秋姑娘悄悄地走来了。小画家画了个金色的太阳 送给秋姑娘，秋姑娘更美了。 （播放美丽的秋景图） 你能用哪个词语来描绘秋天的美丽景色呢？ （金风送爽、秋高气爽、丹桂飘香、瓜果飘香、天高云淡、稻谷飘香、硕果累累、落 叶缤纷等） ②课文里又是怎样描写的呢？自己赶紧读读课文第二段吧。 师引：小画家画了个_________的太阳，送给_________。秋天的果园里，变样了。 a、出示句子：果园里，果子熟了。 b、秋天啊，是个丰收的季节，知道有哪些果子熟了？ c、咱们到果园里看看。 出示课件（水果图） ，是怎样的水果呢？用上表示颜色的词语来说说。 例： （ ）的桔子， （ ）的梨， （ ）的葡萄， （ ）的苹果…… （出示）果园里，果子熟了， （ ）的桔子， （ ）的梨， （ ）的葡萄， （ ） 的苹果…… 引读：秋天真是个色彩缤纷的世界，让我们把这种感受送进这个句子，待会儿接着我 的话读。果园里，果子熟了， （接着读“ （ ）的桔子， （ ）的梨， （ ）的葡萄， （ ）的苹果……” ） d、 （引读）是啊，金黄的太阳，让果园里果实累累！读（ “果园里，果子熟了。 ” ） 金黄的太阳， 给秋天果园带来明丽的色彩！ 读。 （ “果园里， 果子熟了。 ” ） 金黄的太阳，带给果园一派丰收的景象！读。 （ “果园里，果子熟了。 ” ） ③这个时候，金黄的落叶可忙了，忙什么呢？ a、 （出示）金黄的落叶，忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。自由读。 你读懂了什么？（金黄的落叶在邀请小伙伴） “邀请”？在生活中，你邀请过谁或者被谁邀请过吗？ 像这位小朋友说的被阿姨请去吃饭就是“邀请”的意思。一起读“邀请” 。 b、 现在老师就是一片金黄的落叶， 邀请咱们班的小伙伴来尝尝水果的香甜。 谁愿意？ 好，读这句话。 （评：你的朗读让甜甜的汁水充满了我的心田。 ） c、现在哪个落叶宝宝邀请小伙伴一起品尝水果的香甜？（评：读得那么好听，真是 一对好伙伴；有好东西一起分享，多么开心呀！ ） d、你邀请全班的小朋友一起来尝尝水果的香甜，