《国家学生体质健康标准》问题与建议附件：

《国家学生体质健康标准》问题与建议附件: 1 、宁波市江东区中学 2008年实施《国家学生体质健康标准》 明楼中学姜全林: 经验总结和问题探讨( 一) 1.提高认识，积极落实《国家标准》 《国家标准》 的出发点和落脚点， 一是测量学生体质健康状况； 二是检验体育锻炼效果， 是促进学生体质健康发展、 激励学生积极进行身体锻炼的教育手段[10]。 因此， 在实施过程中， 做到“责任落实，工作落实，方法落实”[11]，具体地做了以下几方面的工作。 第一，将《国家标准》测试工作纳入体育教学计划，制订具体方案和措施。 在本学期开学初制定教学计划时，就将《国家标准》测试工作纳入学期体育教学计划， 特别是在 1000米跑（男） 、800米跑（女） 、排球垫球项目上多安排课时进行练习和测试， 学生成绩会有明显的提高。 在体育教研活动中，安排《国家标准》测试工作专题研讨活动，做到“先学习后实践、 先培训后上岗” 。 第二，加强对学生进行《国家标准》的宣传和教育。 将《国家标准》 “测试项目、评分标准、计算方法”等知识整理成宣传资料，分发到各 班，张贴在教室里，并要求学生自己换算最后得分。这样，学生就可以清楚地了解自己的得 分情况及影响自己成绩的因素，使公告制度落到了实处。 第三，结合课外体育活动，促进《国家标准》测试工作。 如， 11 月初的 “大课间” 体育活动中， 专门安排了初三 1000米跑 （男） 、 800米跑 （女） 、 初二排球垫球比赛，要求人人参加，依据《评分标准》将成绩换算成个人得分，并以班级平 均分作为各班排名的最终成绩。在这次比赛中，学生的成绩明显比平时好，也出现了学生在 体育课及体育活动课上主动、积极练习的局面。 第四，规范测试过程和上报过程，确保数据真实、准确。 2. 2008版《国家学生体质健康标准数据库》 “引体向上的数据范围”有待改进。 男生引体向上测试中，共有 32 名学生成绩为 0 （初一 8 名、初二 10 名、初三 14 名） ， 但 2008版《国家学生体质健康标准数据库》中，引体向上的数据范围在 1-99，若按“0 ” 导入，则软件认为是“数据不合法” ，无法导入，只好改为“1 ” 。这样，参照《评分标准》 ， 初一学生引体向上成绩会“提高”6分，初二学生“提高”4分，初三学生“提高”2分。 经过计算，这些“提高”的分数使“全校总分平均分”提高 0.10、 “引体向上（男）平均分” 提高 0.20（表 3 中的 76.08、8.52是已经减去 0.1、0.2的数据） 。 所以，建议 2008版《国家学生体质健康标准数据库》中“引体向上的数据范围”改为 0-99，因为现实测试中确实有做 0 个的学生，以保证数据更真实、可靠。 经验总结和问题探讨( 二) 1.提高认识，积极落实《国家标准》 《国家标准》 的出发点和落脚点， 一是测量学生体质健康状况； 二是检验体育锻炼效果， 是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段。因此，在实施过程中， 做到“责任落实，工作落实，方法落实” ，具体地做了以下几方面的工作。 第一，将《国家标准》测试工作纳入年度计划，制订具体方案和措施。 在本学期开学初，江东区教育局就明确要求将《国家标准》测试工作纳入各校学期体育 教学计划，多安排课时进行练习和测试，提高学生的成绩。 江东区教育局教研室安排《国家标准》测试工作专题研讨活动，做到“先学习后实践、 先培训后上岗” 。 第二，加强对学生进行《国家标准》的宣传和教育。 将《国家标准》 “测试项目、评分标准、计算方法”等知识整理成宣传资料，分发到各 班，张贴在教室里，并要求学生自己换算最后得分。这样，学生就可以清楚地了解自己的得 分情况及影响自己成绩的因素，使公告制度在学校落到了实处。 第三，结合课外体育活动，促进《国家标准》测试工作。 如， 一些学校在开展 “大课间” 体育活动中， 专门安排了 1000米跑 （男） 、 800米跑 （女） 、 排球垫球比赛，要求人人参加，依据《评分标准》将成绩换算成个人得分，并以班级平均分 作为各班排名的最终成绩。在这些比赛中，学生的成绩明显比平时好，也出现了学生在体育 课及体育活动课上主动、积极练习的局面。 2. 通过实施《国家标准》来激发学生锻炼身体的积极性和自觉性是个需要研究的现实 问题。 在调研中，我们发现，部分体育教师由于缺乏对实施《国家标准》重要性的认识，只是 将项目进行了测试，并没有组织学生进行针对性的练习，使《国家标准》失去了促进青少年 积极参加体育锻炼，增强体质，使青少年健康成长的作用。相反，另一些体育教师则通过测 试训练， 很好地提高了学生测试成绩， 促进了学生身体素质的提高和运动技能的掌握， 比如： 初一学生经过 12-15课时的排球垫球练习， 最终的测试成绩大幅度地提高； 坚持 1000（800） 米跑练习的班级整体上比其它班级测试成绩好。 所以，要把《国家标准》的实施作为实施素质教育的重要抓手，将实施《国家标准》与 体育教学相结合，与开展“阳光体育运动”相结合，与开展“体育、艺术 2+1项目”及丰富 多彩的课外体育活动相结合， 通过激励学生积极锻炼来提高测试成绩， 形成良好的体育锻炼 习惯，切实提高体质健康水平。 3.健全实施《国家标准》督导检查的制度。 虽然实施《国家标准》都要经过“宣传、培训、公告制度、督导检查”等一系列的 工作来确保它的贯彻执行， 但最终的结果与体育教师的工作业绩、 个人待遇等方面关系不大， 多少让体育教师感到实施《国家标准》与个人利益 “无关痛痒” ，自然对实施《国家标准》 重视不够。另外， 《国家标准》的测试、上报等工作又是体育教师自己操作，难免在测试中 不按规范的动作要求进行测试，甚至在成绩中掺杂一些“水份” ，比如：排球垫球测试中垫 球没有达到规定的高度 （初中男生 2.24米、 女生 2 米） ； 引体向上测试时身体有较大的摆动， 或者借助蹬腿等附加动作撑起。 所以，建议将实施《国家标准》结果与体育教师的工作业绩、个人待遇等切身利益 联系起来，与学校办学质量考核联系起来，从制度上严格保证《国家标准》的实施。 2、关于《学生体质健康标准》实施方案（情况汇报） 葛永利 一、 实施依据 1、根据教育部、国家体育总局印发《学生体质健康标准（施行方案） 》及《 〈学生体 质健康标准（施行方案）实施办法〉 》的通知 —— 教体艺[2002]12 号文件 2、浙江省教育厅、浙江省体育总局关于转发《学生体质健康标准（试行方案） 》及其 实施办法的通知 —— 浙教体[2002]236 号文件 3、宁波市教育局办公室、宁波市体育局办公室关于实施《学生体质健康标准（试行 方案） 》的通知 —— 甬教办体[2003]22 号文件 二、 主要精神 1、原学生实施的《国家体育锻炼标准》改为《学生体质健康标准》 ，测试 的项目和内容有较大的改革（改变） 。 2、具体实施时间： 2002 年 3%， （江东区 3 所） ， 2003 年 50%，2004 年全面实施。 3、 所需测试器材及软件向市教育局条件装备办审报采购， 成绩统计 （电脑软件统计