《初中语文背诵与积累》校本课程实施方案

1 《初中语文背诵与积累》校本课程实施方案 校本课程作为新课程体系的重要组成部分， 它既是对国家课程的 重要补充，又是促进学校、教师、和学生发展的重要途径，它能够最 好的体现学校的办学特色， 因而对校本课程的开发不仅是时代发展的 要求，也是学生发展的需要。为此，依据新语文课程理念，我们在校 本课程资源开发研究中确立了子课题为 《初中语文背诵与积累研究与 实践》 。本课程立足于学生的文学积累、情感熏陶、明理启智，提高 他们的文化品味和境界。引导学生通过背诵与积累，以培养学生珍惜 自己民族优秀文化，热爱祖国语言文字的思想感情，最终提高孩子们 的人文修养，积淀孩子们的文化功底，让我们的孩子打好传统文化的 根基。为保证这一课程的顺利开发，特制定本方案: 一、课程开发的意义 《语文课程标准》提出：义务教育阶段孩子应该完成 400 万字 的阅读任务，其中初中阶段应背诵优秀诗文 80 篇。要求通过背诵重 在引导学生了解祖国优秀文化， 培养学生热爱祖国语言文字和中华优 秀文化的思想感情，受到美的熏陶感染，丰富学生的语言积累，提高 欣赏品味和审美情趣。也强调了语文学科在弘扬民族优秀文化，提高 国民素质方面的作用。 语文教学改革强调对学生能力的培养、重视思维的训练,我们在 走改革之路的同时也渐入了一个误区:忽视了知识的传授，放松了识 记教学，不抓或很少抓语文背诵了,这完全是我们教师在教改认识上 的偏颇,以为抓语文背诵就是在搞“死读书”，就不符合教改精神。 背诵是我国语文教学十分强调的重要手段。 作为传统语文教学方法的 背诵， 和 “死读书” 绝非是同一个概念。 德国的物理学家艾宾洛斯说： “ 反复是保持的函数。”背诵就正是这种达到保持的手段。自古以 来，许多名人大家是很懂得这一点的。历史的经验证明：背诵是学好 语文极其重要的一环。 语文教学的根本任务在于使学生学会正确地运 用祖国的语言文字，提高口头和书面表达能力。而背诵恰恰是提高这 种能力的有效手段。 语文课本上的文章， 特别是名家名篇， 语言规范， 2 用词准确，文句优美，行文畅达，通过背诵，可以培养语感，提高说 话和作文的能力。 熟读、 背诵的东西多了， 脑海中贮存了丰富的字词、 句式、文章的结构、行文的气势等多方面的知识，在有表达需要时， 就会像涌泉之水，源源不断地涌到舌下，流向笔端。所谓“熟读唐诗 三百首，不会写诗也会吟”就是这个道理。而且，背诵对于加深对课 文的理解有着独特而奇妙的作用。文章的作者锤字炼句的功夫，匠心 独运的构思，作品高雅的格调，深邃的意境 ，不是一下子就能读出 来的，必须再三诵读，反复琢磨体味，在潜移默化中获得彻悟。特别 是意境， 常常是“不可言传，只可意会”。老师的分析固然代替不 了，学生自己读一两遍即罢，也会无收获，但却能在熟读背诵的过程 中有所感受，徜徉其中，心悟其意，心融其境，产生妙不可言之感。 朱熹就强调“读书百遍，其义自现”。积累知识本身就是语文教学的 重要任务之一，学生对精词妙语，对佳段名篇，理应牢牢记住，对于 说话、写作大有裨益。如果学过就忘，让知识成为“过眼烟云”，对 知识不加积累，脑子里一片空白，那是无论如何也说不好话、写不好 文章的 。 我们应当把学过的知识尽可能多地贮存到大脑这座仓库里， 而贮存起来——记忆的最有效的方法就是背诵。语文是信息的载体。 语文水平低，就会影响人们对社会信息的认知和交流，直接关系到国 家的经济建设和科学技术的发展。 社会主义现代化建设中所需要的数 以千万计的各级各类专门人才的培养和教育,都要首先起步于语文学 习。语文知识是基础知识。一个人只有具备了一定的语文知识，才能 更有成效地学习其他专业知识。一个人语文能力高低，直接关系着他 的工作成效，这是人们公认的一个基本事实。语文教学的主要任务就 是加强听、说、读、写等基本技能的全面训练，使学生真正掌握好祖 国的语言文字，不断提高他们的语言文字表达能力，以便更好地去认 知和交流社会信息，促进国民经济建设和科学技术的发展。要达此目 的，切实加强和改革中小学语文教学工作，注重加强中、小学生的背 功训练，当是其中一个重要的方面，也是一项刻不容缓的艰苦而光荣 的任务。 3 胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出： “中华文化是中华民族 生生不息、团结奋进的不竭动力。加强中华优秀文化传统教育，运用 现代科技手段开发利用民族文化丰富资源。” “面对世界范围各种思 想文化的相互激荡， 必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重 要的任务” 。 因此， 在信息化时代如何保持我们中华民族的文化传统， 已经成为我们必须面对的重大课题。 开发“初中语文背诵与积累的研究与实践”校本课程，正是培育 民族精神的重要途径。 可以在孩子幼小的心灵中不断产生潜移默化的 作用，可逐渐培养孩子的仁义敦厚和高尚的人格品德、开启孩子的创 新思维， 从而奠定孩子一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的 基础，让我们的下一代更文雅，更具文化气质，都能生活在真正优质 的教育环境里。 新课程标准亦愈发地重视和倡导学生的语言积累。 而背诵便是一 种必行的学习手段。我国的伟大的领袖毛主席在青年求学代，读书范 围十分广泛： 对先秦的楚辞、 汉赋、 唐诗等中间的名篇佳作都能背诵， 并能熔入自己的语言中，这也是正所谓的“厚积而薄发。”背诵能促 进学生的记忆力的发展，能培养学生注意力，促进良好学习习惯的养 成。古人曾说过：“劳于读书，逸于作文。”就是说书背诵得多了， 书中的语言久而久之就会成为自己的语言， 背诵和积累可以是中华经 典古诗文、 古今中外美文， 还可以是名著经典语句和名言警句、 成语、 名篇名段等， 背诵不仅增加学生的积累同时也可以提高学生的欣赏品 味，陶冶高尚情操。基于此，我们对开展《初中语文背诵与积累的研 究与实践》所具有现实而深远的意义形成以下认识： 1、陶冶情操 励志磨心 选入教材的古诗文都是经历历史文化沉淀，久经考验的名篇，诵 读、理解、记忆这些诗文有助于学生陶冶情操，励志磨心。学生在入 情入境的朗读过程中，对文章的风采格调，脉络层次，语言表达以及 作者的思想感情都会潜移默化地理解吸收，融会贯通。我国著名作家 谢冕就曾说过，欣赏诗歌“不单是了解诗人的情感活动，而且寄托自 4 己的情思”。因此背诵李白诗歌“黄河之水天上来”可以让人更豪放 更大气，陶渊明的诗“采菊东篱下，悠然见南山”让人更淡泊明志。 背诵，能够滚瓜烂熟地背出数十篇古文、数百首古诗词，乃至现当代 作家的一些美文，是读书的一项基本功，也是人生历练、懂得生活的 基本功。 2、增强理解 改善记忆 在我国古代，学生集中识字以后，就开始诵读经典文章。学生 学习主要靠自己在“诵”上下功夫，朝夕吟读，直至背诵，文章读顺 口了，文章的大意也就把握了，从而达到无师自通。俗话说：“书读 百遍，其义自现”。那么熟读成诵就更便于学生理解文章的意思。理 解了书义， 也便受到了教育， 提高了对事物的认识、 分析、 理解能力， 对生活自然有了正确的观点、 态度。 朱熹在这方面论述很精辟。 他说， 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，使其言皆若出于我之口，其 义皆若发于我之心。 另外， 人的记忆力与其他的能力一样是可以通过后天的训练和培 养而提高的