《中国古典舞身韵》教案讲解

《中国古典舞身韵》教案 【授课班级】 中等职业教育二年级学前教育专业 【学生人数】 30 人 教案 2011 年 10 月 “神州数码杯”2011 年全国中等职业学校信息化教学设计大赛 【教 材】 中等职业教育《舞蹈》 （主编：吴彬 高等教育出版社出版） 【教学内容】 古典舞训练单元——古典舞身韵 【授课形式】 课堂教学 【授课时间】 2 个课时(连排) 【教材分析】 本课选自第二章第四节“中国古典舞身韵”训练。 对于学习学前教育专业的学生来说，不仅仅要做到动作协 调熟练地掌握身韵元素动作，更重要的是要掌握中国古典舞的韵律所在，即气息的运动规律，做到灵活运用，自 主运用。因此，本课内容结合了中职学生的专业特点，巩固和运用所学知识，又进行了扩展练习，培养学生的气 息、韵律以及肢体表现力，最终增强了学生在幼儿园中的实际工作能力。 【学情分析】 本课是针对中职学校幼教专业二年级学生来设计的。作为未来的幼儿教师，必须具备为一定的舞蹈表演能力 和创编能力，才能满足将来工作的需要。因此，在教学中我力求将舞蹈表演中与气息、动作舒展有关的理论都结 合在具体的组合和作品中讲解，再辅以作品的欣赏来加以理解和巩固。 【教学目标】 通过身韵组合的学习，使学生感受到气息的存在，感受到气息的流动，以及气息对动作所产生的影响，同时 掌握气息运用的方法及规律，提升学生的审美能力。 （一）知识目标 1．明确气息在舞蹈中的重要作用。 2．掌握气息起承转合的韵律: 欲下先上、欲左先右、欲前先后。 （二）能力目标 1．训练肢体动作的协调能力，以及对音乐节奏的感知能力。 2．使学生具备将气息运用到舞蹈表演中去，使动作舒展、流畅、优美且传情达意的能力。 3．通过对气息的掌握，增强今后在工作中作为一名幼儿教师的肢体示范能力。 （三）情感目标 发挥学生在学的过程中的主体作用，主动参与活动，提高自信心，感受学习舞蹈的愉悦心情并学会与他人交 流合作；引导学生去追求真、善、美；同时在学习中培养学生的创新能力、表现力以及审美能力。 【教学重难点】 重点： 1．感受气息、掌握规律并初步控制气息； 2．将气息初步运用到所学动作中，使动作灵活舒展，传情达意。 难点：灵活运用气息引领动作，使动作流畅自然、传情达意。 突破难点的关键：通过多媒体演示可使学生开阔眼界，提高学生对所学知识的形象理解；另外通过剧目赏析 等手段让抽象的气息具体化. 【教学方法】 情景教学法： 通过不同情景的设定启发引导学生掌握气 息的运用方法；在情景中讲解示范动作；在情景中练 习 表 演；在情景中感受气息对动作产生的影响。 小组合作探究学习法： 在以小组为单位的组合练习与展 示中，通过提出问题、发现问题、讨论研究等探究性 的 活 动， 获得知识、 技能。 小组内取长补短， 共同学习，共 同 进 步，增进感情交流。 【教学设备】 多媒体投影仪，电脑。 【设计思路】 本教学设计有两条主线：一条是教师引领，一条是学生活动。两条主线交织运行，将知识点的 学习融入到一系列的学生活动中。通过小组展示的形式，引导学生解决由于不会运用气息，导致所导致的动作生 硬、不流畅现象。一步步引导学生从“认识气息” 、 “感知气 息” 、 “训练气息” 、 “运用气息”到“拓展认识” ，最大限度 地让学生“动”起来，让课堂“活”起来，从而达到增长知 识、提高能力的目的。 【设计特色】 使用信息化教学手段，使学生形象立体 地欣赏到更多作品，从而开阔学生的视野，增强学生对知识 的理解力和求知欲；学生通过搜集视频和文字资料，可通过 模仿进行有效的预习活动；引用 flash 制作的队形演示图， 可使学生清晰明白地完成队形变化；播放课件中的剧目，可 渲染气氛，提高学生的学习兴趣。 【教学设计框架】 教师引领 学生活动 课 前 准 备 学生预习，小组合作. 课前导学 搜集资料 课 堂 教 学 情境引入 学生观看视频. 合作探究 知识展示 学生利用网络搜集相关介绍资料. 认识气息 感知气息 训练气息 运用气息 学生讲解自制的 PPT. 学生观看视频，共同分析气息点. 第一轮比赛：学生分析视频中的 第二轮展示： 元素动作的链 展示. 小 组 展 示 教学步骤： 教学环节 设计思路 一、课前预习回顾与成果展示： 1.依据 “课前预习提纲” 让学生预习古典舞身韵 的基础知识。 2.学生将自己搜集的图片及文字制成图文并貌 的 ppt 幻灯片。 3.课上展示学生制作的 ppt 幻灯片。 展示方式是：每组派一名代表，将本组集体完 成的 PPT 幻灯片进行演示和讲解；同时提出本组存 在的疑问；其它同学给予解答方案或提出不同意见。 教师展示图片做补充介绍： 二、情境引入： 由学生感兴趣并具有时代感的剧目——《扇舞 丹青》 （选自优酷网）结合教师对剧目中情境的描述 引入本课。 思考一：自己内心的感受。 利用 “预习提纲” 引导学生有目的地预习， 预习提纲中的问题使学生初步了解中国古典 舞，并意识到气息的存在。(导学提纲附后面) 学生围绕提纲中的问题通过电子图书、 INTER 网、计算机等信息化手段，通过小组 合作将预习成果制作成 PPT 幻灯片，上课后 进行展示讲解交流。 训练目的：在预习过程中，既锻炼了学生 运用现代化信息手段掌握知识的能力， 同时又 锻炼了学生的语言表达能力 （学生的专业是学 前教育专业， 语言表达能力对今后的实际工作 起着至关重要的影响）。 在制作过程中组内成员的积极配合， 促进 第三轮展示：自选题环节. 通过自选队形，自选音乐来联 自由答辩，结合自身动作 思考二：为何此剧目会给人以行云流水的感 觉？ 学生发言：谈自己看后的感受。 三、合作探究、项目教学： 第一层：欣赏作品唤醒体验 阶段任务： 1.找到气息的运动方式。 2.小组合作探究，找到动作连接中气息的运动 规律。 3.能够完成单一动作及规定动作的气息控制。 阶段进行过程： 探知过程： 1.通过视频节选片段，小组讨论探究气息的运 动方式？ 2.各小组派代表阐述本组的观点，通过集体讨 论以及教师的点拨找到答案：慢吸慢呼、快吸快呼、 慢吸快呼、快吸慢呼。 3.探究动作连接中气息的运动规律？（教师示 范及视频，学生分组讨论） 4.各小组派代表阐述本组的观点并配以动作上 的展示，通过集体讨论以及教师的点拨找到答案： 欲下先上、欲左先右、欲前先后。 了学生间相互的融合， 在学会相处的同时学会 了合作。 播放视频， 让学生在体会中感悟中国古典 舞的博大精深，从而激发学生的学习兴趣，在 学生的好奇和对知识的渴求中引入新课。 通过学生对自己内心感受的发言， 在教师 的指引点拨下使学生意识到动作中气息的存 在。 这节课合作探究以小组讨论发言和展示 的形式进行，根据本节课的特点，制定评价规 则： 1.通过预习和讨论，能够给大家讲解每次 加 20 分; 2.能迅速完成项目任务且正确的加10分； 3.根据小组展示的练习效果，按指定分值 加分 。 在逐一完成项目的过程中， 学生逐层深入 第二层：掌握元素、训练技能。 阶段目标：掌握古典舞元素并将气息运用其中。 阶段过程： 1.教师出示图片，展示单一动作； 2.教师逐一示范，学生分组进行模仿； 3.学生模仿后每组