《一个苹果》教案

《一个苹果》教学设计 教材分析 《一个苹果》是五年级上册第六单元的一篇主体课文。文章记叙 了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉 害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴 的阶级友情。教学中应注重抓住人物神态、外貌、语言等描写体会人 民军队中战友间的深厚情谊。自读感悟，在读中再现故事情节，体会 人物品质；同时自然渗透抓住人物的神态、动作、语言描写来表现人 物特点和精神的方法。 教学目标 1．理解文章内容，理清文章思路，体会人民军队战友间深厚的情谊； 2．引导学生抓住人物的语言、外貌、神态描写，用心去体会人物对 苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质； 3．指导学生有感情地朗读课文，积累好词佳句。 重点难点 １、赏析文中对战士们外貌、神态、心理的描写，体会战士们深厚的 情谊。 ２、继续培养查找资料帮助理解文本的习惯。 教学过程： 一、复习导入 １、通过上节课的学习，我们了解了课文大意，谁来说说文中写 了一件什么事情，这件事情又是按什么顺序写的？（指名回答） ２、下面我们来回顾战士们传苹果的过程。 二、细读感悟 １、洞内已经七天七夜没喝上一口水，水成为战士们维系生命的 源泉。 只有一个苹果， 防炮洞里却有八个战士， 你认为谁最需要它呢？ 默读课文，找出描写战士神态、动作、语言、外貌等的句子， 在自 己感动的地方做简单批注。 2、班内交流展示 【在交流中引导学生抓住课文中描写 8 个人的形象、神态、心理 活动的句子，通过抓住重点词语感情朗读的方法，体会战士们处于极 其干渴的状态，领悟详写的方法、技巧。 】 例如： 连长渴： “喉咙早就干得烟熏火燎似的。 ” “这会儿，不用说一个， 就是十个二十个，我也能一口气吃完。 ” 步话机员小李渴： “嘴唇干得裂了好几道血口子” ， “深陷在黑色 眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。 ” 伤员小蓝渴： “脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。 ” 火线运输员渴： “火线上跑来跑去” ， “通往后方的三里路之内， 是一滴水也找不到的。 ” ３、背景链接： 同学们，我们的课文是一个真实的故事。上甘岭战役中，敌人为 了攻占我军阵地，４３天的时间里，向这个总面积只有３.７平方公 里的山头上，倾泻了２９０万发炮弹和５千多枚炸弹。这是世界战争 史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了两米，岩石被炸成一米 多厚的粉末。坑道内，遗体不能掩埋，硝烟味、硫磺味、血腥味弥漫 令人窒息。而最缺的就是水。许多人喝不到一滴水，压缩饼干根本咽 不下去，饼干放入嘴里时能把舌头割破。一桶水、一箱弹药、一个苹 果，常常是牺牲好几个战士也不一定能送得上去。于是，“一只苹果” 的动人故事就在坑道里产生了， ４、在这样的情况下，每个战士都有理由吃掉这个苹果，同时每 个人的身体状况也十分需要吃掉这个苹果， 可他们为什么谁也没有吃 这个苹果？他们认为应该给谁吃？ 请再读课文，结合课文内容用下 面的句子说话。 认为 比自己更需要吃苹果。这是因为 。 同学交流： 火线运输员在路上捡到一个苹果， 想到连长嗓了哑了， 应该吃了这个苹果润润喉咙，就把苹果递给了连长；连长想到步话机 员小李声音已“沙哑” ，需要苹果，连长把苹果递给了小李；步话机 员小李想到伤员小蓝失血过多，需要苹果，转手给了小蓝；小蓝想到 连长要指挥战斗需要苹果，小蓝又把苹果递给了连长；连长又想到司 号员要吹冲锋号，需要苹果，连长把苹果递给了司号员；司号员想到 卫生员日夜护理伤员很辛苦，需要苹果，司号员转手递给了卫生员； 卫生员想到伤员小蓝更需要苹果， 又把它递给了自己日夜照顾的伤员 小蓝；小蓝又想到连长的责任更重，更需要苹果，所以小蓝又把苹果 递给了连长。 教师总结：因为他们都认为别人比自己更需要吃这个苹果，所以 他们都没有吃这个苹果，把苹果留给别人，把困苦留给自己。 。 ５、此时，你有什么想说吗？ 【调动学生的学习积极性，让学生真正成为课堂的参与者，成为 课堂的主人。通过拓展，培养学生语言表达能力，激发其他同学的思 考与参与，也调动了孩子们学习语文的积极性。 】 对比阅读，谈看法 “这样一个挨一个传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个。 ” “这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。 ” 填空：这是一个 的苹果。 （板书: 团结友爱、互相关 心的革命情谊） ６、在这战火纷飞的夜晚，在这饥渴交迫的夜晚，战士们让出了 解渴的苹果， 让出了意味着生命的苹果， 在坑道内的战友们都感动了， 为有这样的关怀与友爱而感到幸福与骄傲。让我们包含感动与敬佩， 齐读课文的最后一段。 我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉 静。我看见步话机员小李的面颊上闪动着晶莹的泪珠，再看看周围， 别的同志也都在擦眼睛。一瞬间,我的喉咙被心中激起的强烈感情堵 住了。 在这战火纷飞的夜晚， 我被这种出自战友间的关怀友爱激动着, 迸出了幸福的骄傲的泪花。 （1）“强烈的感情” 指什么？为什么说是 “幸福的骄傲的泪花” ？ “强烈的感情”指的就是互相关爱、一心为别人着想的战友情。 “我”为自己生活在一个团结友爱、充满战友情谊的集体中而感到幸 福； “我”也为有这样在困难的时候一心为别人着想的品质高尚的战友 而感到骄傲。 正是这深厚的革命情谊， 战士们拿到苹果后， 想到的不是 （自己） ， 而是自己的（战友） ，因而，没有一个人去吃那个苹果；分吃苹果时， 战士们又不约而同地想到自己少吃一点，让战友多吃（一点） 。这是 战士间怎样的深情厚意呀！这又怎能不令人感动呢？ 再次大声朗读这句话： 一瞬间,我的喉咙被心中激起的强烈感情堵住了。在这战火纷飞 的夜晚， 我被这种出自战友间的关怀友爱激动着， 迸出了幸福的骄傲 的泪花。 ７、拓展延伸 此时，防炮洞里（格外沉静） ，战士们心里在想些什么呢？打开 你的思绪，把你的想象写下来。 （五）总结全文，升华情感。 这就是我们可爱的战士──只要一息尚存， 他们就绝不放弃自己 的阵地……他们甚至可以在零下 20 度的气温里整夜潜伏，身上仅仅 只有单衣；他们，可以在烈火中一动不动；他们，毅然拎起爆破筒和 敌人同归于尽……也正是靠着这种顽强的斗志以及战友间关怀体贴、 团结友爱的伟大精神，他们在上甘岭坚守了二十四天,歼敌两万五千 人，终于迎来了战役的胜利，迎来了抗美援朝的最后胜利。著名作家 魏巍说 他们的品质是那样的纯洁和高尚， 他们的意志是那样的坚韧和刚 强， 他们的气质是那样的纯朴和谦逊， 他们的胸怀是那样的魅力和宽 广！我们的战士，他们是最可爱的人！ ——魏巍《最可爱的人》 【板书设计】 一个苹果 第一次 传递谁也没有吃 （详） 第二次 传递还剩大半个 （略） (团结友爱、互相关心的革命情谊)