2024年骨干教师校本研修成果总结

下载后可任意编辑 2024年骨干老师校本研修成果总结 一、指导思想 本学期我校积极探究以学校为主要研训基地、校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，为促进老师专业化进展，努力营造老师终身教育和可持续进展的良好格局做出积极努力。 二、主要工作 (一)仔细___，加强领导 我校成立了以校长为领导的继续教育领导小组、校本研训领导小组，制订明确的工作职责与要求，负责研训工作的领导、协调、管理，制定老师培训目标及计划，加强对校本研训工作的指导与管理。健全和完善校本研训制度和各项专项制度，制订校本研训计划，落实措施。建立老师校本研训档案，___多种形式的校本研训，并负责考核工作。 (二)面对全员，强调自主研修 面对全员，促进每一个老师不断实现专业成长，是我们校本研训工作一贯坚持的目标与追求。在培训方式上积极督导老师开展自主学习、自我反思。 首先，我们有针对、有计划地___老师接受新课程理论专题培训，收看专家讲座。我们重点带领老师以观看录像的形式，先后多次学习研讨了新课堂教学设计应坚持的教学观、新课堂教学应坚持的学生观等，使老师在原有基础上，进一步加深认识。明确，教学设计应由重结果向重过程转变，由教学的程式化、模式化向教学的个性化转变;应学会放手让学生自己去建构知识，将问题作为课程实施的起点，以学生自主学习为核心进行教学策略的选择与实施，在教学过程中要努力让学生学会探究的方法，学会主动地猎取知识、应用知识、解决问题，从而实现思维训练、情感体验和知识学习同步进展的良好效果。 在校本研训工作的开展中，我们还十分注重积极发挥骨干老师的带头示范作用，鼓舞骨干老师长期坚持，不断提高自身知识水平和业务能力。并在工作中充分信任他们、积极培育锻炼他们，让他们分担年组长、教研组长等职务，让他们在___年组教研和学科组教研活动中认识自身不足、锻炼能力、积极自修。热情真诚地帮扶普通老师，坚持踏踏实实地开展帮扶活动，和选定的被帮扶老师一起听课、评课、研讨，指导被帮扶老师积极探究改进课堂教学。使骨干老师不断实现成长。 (三)、灵活自主，开展学科教研 为使校本研训工作开展更加扎实，更加灵活，更加符合老师提高和改进课堂教学质量探究的需求，我们根据县教体局___开展学科教研活动指示精神，结合学校实际，把全校老师划分组建成“高、中、低”年级教研组和“体音美教研组、综合学科教研组”，选派骨干老师担任组长。我们指导和要求各教研组以贯彻新课程理念，积极探究新课堂教学为指导思想，积极开展___备课、观摩教学、___反思等活动。各学科教研组老师在组长的带领下，仔细学习，积极参加。每个老师在活动中记听课笔记、写评课心得和反思随笔并由此而联系到自己课堂教学的改变。形成了老师间彼此___教学探究，常常沟通教学灵感良好教风。 (四)、仔细做好研训考核，推动研训健康进展 为使研训工作的开展能够切实推动老师的专业化成长，我校十分重视仔细开展对老师研训工作的评估考核，努力做到以评促培。考核时，老师要把学习笔记、听课记录、课例或案例、课件制作、学习体会、经验总结、讨论论文等文字材料及时上交学校，同时我们将老师参加研训活动的考勤记录情况整理、统计，这些都作为校本研训检查、考核的依据。 今后，我们还要仔细总结、积极学习和戒鉴有关校本研训方面的好的经验，努力探究更加有效的校本研训方法，为老师理论知识不断丰富、业务能力不断提高制造良好条件，整体推动校本研训工作，把校本研训工作做得更精、更好。 骨干老师校本研修成果总结篇二 —、在学生和教材之间有一片不确定的开阔地。老师的职责就是衔接、引导，寻找结合点，让学生借助教学资源，主动获得进展。要善于唤起学生的兴趣和求知欲并要积极参加。教学的目标是培育学生喜爱学习兴趣，通过创设直观丰富的教学情境，引导学生随情境而展开。教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥有效的作用。透过孩子们好奇的眼睛。来激发我们的数学课堂。 我认为校本研修是一很好的个平台，每一位老师都是主角。校本研修是一个行动，是每一位老师一生必定经历，在行动中感悟，内因要有对自我进展的负责精神。校本研修是一种品质，过去常常在绕开实际或真实的问题“空谈”，你好我好大家好，现在追求的是坦露真实问题，探究性的问题。 研修是在成长在自我，但我们要选择好适合自己的那一“行为”。研修在关键的还是要给自己定位准确，新老师、青年老师与经验老师、骨干老师各有自己的进展需要，所谓人生的每一个阶段都有自己的目标也。假如没有自己目标的研修，那么我认为就会生活会在平凡里萦绕，浪费时间。有趣的是，我们会常常在他人那时得到更多的启示，甚至顿开茅塞、醍醐灌顶，所以，倾听其他学科、其他领域乃至教育外生活中的话语，你都能从教育人走向社会人，今日做老师，“志当高远”，那么就要有“见贤思齐”的心智。这是老师人文精神需要挣脱“相倾、相轻”的陋习。即使教育人，也各有分工侧重，贵在能够在相伴相随中“为我所用”。对于社会或老师的境界，我们要有一颗理解心;但对于自己的成长必须要有一颗上进心，与名优为伍，与智者攀谈，与自我对话，则是“走向成熟、走向优秀”的必由之路。从此，从老师走向智者! 研修始于老师，但着力点还是要落在学生，研修学生喜爱的课堂、喜爱的教育，学生参加程度高。学生参加的积极性取决于三个方面: 1、评价语言发挥了推断功能。是理解到位还是不到位，老师明确告知学生; 2、评价语言起到指导作用。 3、老师评价的语言具有激励性。课堂里，老师要不断鼓舞孩子们只有这样参加的人数越来越多，参加的情绪越来越高。才能有效地激发了学生学习的能动性。同时方法也很重要。学生学习习惯不能马虎，良好的学习习惯是提高教学效率前提,尤其.刚入学的低年级学生更为重要.如上课时,有些学生的注意力总是不集中等这些行为。老师注意提醒学生养成听的习惯。老师有效示范引导。 骨干老师校本研修成果总结篇三 本学期，我在研修中不断提高教育教学水平，提高自己的业务能力和综合素养，从各个方面不断完善自己。现总结如下: 一、不断加强学习，夯实业务能力 只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财宝，做一名学习型老师。 1.自主学习:为了让自己更好地服务于课堂，我进行了学习。并根据自己的专业进展阶段和自身面临的专业进展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，仔细阅读，记好读书笔记。 2、勤思考，多动笔 每天坚持写教学心得:可以是备课心得，也可以是教学体会，可以写课堂教学方法实施体会，也可以反思上节课存在的问题，然后找出好的方法解决它。善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。 二、教学常规与教学科研一起进展,往科研型老师方向进展。 1、观摩研讨:以语文、数学组为单位，定期参加教学观摩并上好公开课。同时围绕一定的主题，开展以课例为载体的“说、做、评、思”等一系列的校本研修活动。加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力,一学年开设1堂讨论课。本学期上了一节关于课堂上如何培育学生良好的学习习惯