《zcs》教案设计

《z c s》教学设计 一、 概述 《z c s》是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学 第 7 课。本课主要包括四部分内容。第一部分是三个声母 z c s 和三 个整体认读音节 zi、ci、si 及它们的四声，每个声母都配有一幅图。 第一幅图是小女孩在黑板上写字，写的是字母 z， “字”提示 z、zi 的 音，小女孩写的字母“z”提示 z 的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提 示 c、ci 的音，小刺猬的形状提示 c 的形。第三幅图是一条正在吐丝 的蚕，吐丝的“丝”提示 s、si 的音，蚕的形状和蚕吐出丝的形状提 示 s 的形。第二部分是 z c s 与单韵母 a 、e、 u 的拼读练习以及三 拼音练习过程。第三部分是 z c s 的书写格式和笔顺。第四部分是认 字，配有图画和一首儿歌。画面上是妈妈在擦玻璃，爸爸在拖地，我 在做贺卡。 二、教学目标 1.学会 zcs 三个声母，zicisi 三个整体认读音节，认清字形，发 音准确，正确书写。 2.学会声母 zcs 同单韵母 aeu 的拼音， 以及 zicisi 三个整体认读 音节的四个声调。 3. .引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的 习惯，项固“i“上的标调规则。 三、学习者分析 一年级学生求知欲强，思维和跃，易于接受直观形象。学生注 意力时间短， 在教学中应注重激发学生学习兴趣， 培养学生良好习惯。 学生已经初步掌握了拼音的基础知识， 本课教学在拼读过程中需要教 师耐心指导。 四、 教学重难点 1.z、c、s 的音形，三拼音的拼音及认字。 2.zicisi 三个整体认读音节的音形。 3.三个整体认读音节与三个声母的字形区别. 五、 教学资源 字母卡片、音节卡片、PPT 课件。 六、 教学策略 1.通过观察图画，激发学生学习兴趣，培养学生认真观察能力。 2.通过拓展阅读，扩大学生阅读量，诱发学生的学习动机。 3.通过儿歌、谜语、游戏增强学生学习意识。 七、 课时安排 2 课时 第一课时 教学过程： 一、 复习激趣导入 （3 分钟） 师：我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们 还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u v”6 个小朋友，还 有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14 个小朋友，你们喜欢 它们吗？为什么呀？今天老师又带来三个新的声母宝宝。（点击课件， 出示图片）它们就藏在这张图片中，我们先来看看这张图片吧！ （设计意图：让学生寻找隐藏在图片中的声母，激发学生的学习兴趣并且培 养学生认真观察的能力。通过复习和打招呼的环节，拉近学生和课堂的距离。 ） 二、观察说话，整体呈现： （2 分钟） 1、学生看图，说说看到了什么？ 2、指名交流。 （学生自由说，教师引导。 ） （设计意图：让学生看情境图，从而引入课程。充分尊重学生的意愿，诱发 学生的学习动机。 ） 三、学习声母“z c s”的音形和整体认读音节 zi、ci、si(15 分钟) 1、教学声母 z （1）出示图一，问：图上画的是谁在干什么？（姐姐在黑板上写 字）对，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些， 就是我 们今天所学的第一个声母“Z“，板书 Z。教师边范读边讲解：发音时， 舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流 从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了，学生边听边看嘴 形。学生试读，练读，体会发音要领。 编儿歌：像个 2 字，Z、Z、Z。 。 (2) 出示音节“zi“. 讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看 成一个整体去记。把声母 z 的音读得响亮一些就是整体认读音节 zi 的读音。教师范读。 (整体认读音节可以直接给字注音，标调的时 候 i 要去掉小点。) 练习四声:zī、zí、zǐ、zì （3）指导书写：z 是一笔写成的。从左往右写，横折横。 2、教学声母 z （1）出示图二，问：这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动 物。 把“刺猬”的“刺”读成一声“ci“，并读得轻一些，短一些，就是我 们今天所学的第二个声母“C“，板书 C，范读，练读。编儿歌：半个 圆圈，ccc。 （2）出示“ci“ 讲：在声母 C 的右边加一个“i“就组成了一个音节，这个音节要 读得长一些，响一些， 这就是 ci. 教师范读。练读 ci 的四声： cī、cí、 cǐ、cì。 （3）指导书写. 3、教学声母 s (1)出示图三，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。 把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“S“ 的发音，范读，教读。 （2）前面 i 和 z、c 组成一个整体认读音节，那“i“与声母“s“也组成 音节 si, 教师范读。学生练读四声,sī、sí、sǐ、sì. （3）指导书写. （设计意图;分布教学有利于学生记忆，让学生在课堂中轻松掌握本课知识， 并在学习中运用儿歌激发学生的学习兴趣，培养了学生的自学能力。） 四、快乐拼读，拓展阅读 （10 分钟） 1、出示本课儿歌《过桥》 。 2、出示儿歌阅读材料《悯农一》 。 3、自由读，指名读，齐读。 （设计意图：大量的阅读增加学生的识字量，在读中体会学习的快乐，通过 儿歌打破了课堂的枯燥性，营造良好的学习氛围，减轻学生的疲劳。 ） 五、看图说话 （10 分钟） 1、仔细观察图片，看看都有什么？他们在干什么？ 2、选择自己喜欢的图片，说几句或一段话。 （设计意图：让学生慢慢看图，尝试能流利完整的说一段话，让学生自主 选择学习的对象，在说话过程中逐步培养学生对语文的热爱。 ） 第二课时 一、复习导入 （4 分钟） 小朋友们，上节课我们认识了三个声母宝宝及三个整体认读音 节，看看谁还记得它们的名字？（出示卡片，复习 z c s 和 zi、ci、 si 的音、形。 ） （设计意图：通过复习导入新课，简单明了，在短时间内能让学生走近课 堂，为接下来的授课做好充分准备。 ） 二、创设情境，自主学习 （16 分钟） 1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一 拼。 1)、z-a→za 用支架法练习直呼：摆好 z 的口形，以 a 的音，使 z 与 a 的音合成一体，呼出 z 的音。 2)、同桌同学互拼，相互纠正。 3)、指名拼读，比一比谁拼得最准？ （为了读准音，可以用汉字的音练习读音。） 2、学习 zcs 与介母 u 的三拼音。 1）、出示：zcs—u—o→，这个 u 在这里就做介母，这样就成 了三拼音. 2） 、拼读三拼音。 （领读，个别读，全班齐读） 3） 、练习拼读三拼音节。 zuo cuo suo （设计意图:创设情境，自主学习两拼音节和三拼音节，激发学生的学习兴趣， 降低了学习的难度，教师的示范引领学生准确拼读。 ） 三、快乐阅读 （10 分钟） 1、 出示儿歌阅读材料 《卖柿子》 《三月三》 《小松小丛》 《猜一猜》 。 2、选择读，边读边圈出两拼音节和三拼音节的字 。 3、比一比，读一读。 （设计意图：通过阅读巩固了两拼音节和三拼音节， 增加学生的识字量，朗 朗上口的儿歌有利于学生记忆。 ） 四、扩展活动