《4昆虫备忘录教》学设计及课后作业

4* 昆虫备忘录 【教学过程】 一、创设情景，导入新课。 1.同学们， 你平时见过哪些昆虫？你了解哪些昆虫？它 们身上的秘密你又知道多少？ （课件出示 2： 一些昆虫图片） 学生交流自己认识的昆虫。 2.下面就让我们认识随着作者一些认识一些昆虫， 探究 它们身上的秘密吧！板书课题，学生齐读课题。（板书：昆 虫备忘录） 二、初读课文，质疑感知。 1.自由默读课文， 说说你读懂了什么？读不懂的地方作 上记号。 2.检查自学情况。 （1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听 （1）出示词语：（课件出示 4：出示词语） 备忘录 凡是 距离 款款 黑绸 膜翅 益虫 大约 （2）自由读；指名读；开火车读；齐读。 4.学习生字。 【设计意图：充分 利用直观、形象的 多媒体课件资源， 利用学生的生活经 验，在揭示课题的 同时，激发学生的 学习兴趣。】 教学目标 知识与技能： 1.认识本课“录、凡”等 10 个生字，培养主动识字的习惯。 2.默读课文，了解各种昆虫的特点。 过程与方法： 1.通过默读，感受昆虫的有趣。 2. 通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。 情感态度价值观： 欣赏昆虫有趣的地方，培养想象能力。 重点难点 1.了解文中各种昆虫的特点，找出感兴趣的地方。 2.体味文章语言的生动、有趣。 教学课时 1 课时 （1）（课件出示 5：生字田字格课件:） 录 凡 距 款 绸 膜 瞎 益 约 斑 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准翘舌音“绸”，前鼻音“ 斑 凡 款 ”，边音 “录”，不读“ lǜ”。 (2) 识记生字 你是如何识记这些字的？ （1）熟字加偏旁：“日+比=昆”“巨+⻊=距”“周+ 纟=绸”“莫+月=膜”“害+目=瞎”。 （2）熟字比较。如：绿一录 风一凡 药一约 斑一班 （3）猜谜语：“心到事成定兴盛”谜底是“益”。 （4）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车” 读等。） 5.指名分自然段朗读课文。 在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个 短文中不理解的词义，如：（课件出示 6：出示词语解释） ①复眼：复眼是一种由不定数量的小眼组成的视觉器 官， 主要在昆虫及甲壳类等节肢动物的身上出现， 同样结构 的器官亦有在双壳纲身上出现。 ②琢磨：思索、考虑。 ③款款：本文指慢慢地。 ④严丝合缝：缝隙严密闭合。 ⑤备忘录：任何一种能够帮助记忆,简单说明主题与相 关事件的图片、文字或语音资料。 三、合作交流，品读感悟。 1.你喜欢那种昆虫？找出相关的句子或语段读一读。 2.组织学生进行小组合作，讨论、交流： （1）（课件出示 7）“复眼”想必是许多小眼睛合成 一个大眼睛。 “想必”可以换成哪些词语？（一定 肯定） （课件出示 7）凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。 【设计意图：先解 决了文章的字词问 题，夯实基础，扫 清了阅读障碍。】 文中提到有哪些昆虫有复眼？（蜻蜓、苍蝇）复眼有什 么作用？ （视觉变得灵敏） （板书： 蜻蜓、 苍蝇 复眼 视 觉灵敏） （2）（课件出示 8）“瓢虫，朱红的，瓷器似的硬翅， 上有颜色鲜艳的小圆点，特别漂亮。” 这里抓住瓢虫的什么来写的？（颜色、硬翅、硬翅上的 小圆点。）（板书：瓢虫 硬翅上有小圆点） （3）（课件出示 9）“独角仙在甲虫里可能算是最大 的，从头到脚，约有两寸。它的甲壳多为深色，挺硬的，头 部尖端有一只犀牛一样的角。” 从上文中，你知道了什么？（独角仙个头大，甲壳硬， 有一只犀牛一样的角。）（板书：独角仙 个头大 甲壳硬） （4）除此之外，还写了独角仙的什么特点？（力气大） 找出表现独角仙力气大的句子。（板书：力气大） （课件出示 10）“据说给它套上一辆泥制的小车，它 拉着就走。” （5） “挂大扁儿”是哪里人对什么的称呼？（河北人， 尖头绿蚂蚱） （6）你喜欢蚂蚱吗？介绍蚂蚱时，一共介绍了几种蚂 蚱？（两种蚂蚱：尖头绿蚂蚱和土蚂蚱。）各有什么特点和 有趣的地方？找出相应的句子读读。 都是从外形和动作来叙述的： A. 尖头绿蚂蚱 动作描写：（课件出示 11）“蚂蚱飞起来会咯咯作响， 不知道它是怎么弄出这种声音的。” （板书：咯咯作响） 外形：（课件出示 12）“蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色， 非常好看。” 这句话写出了蚂蚱的什么？ （膜翅的颜色很漂亮） （板 书：膜翅 漂亮的桃红色） B.土蚂蚱： 外形：（课件出示 13）“身体粗短，方头色黑如泥土， 【设计意图：本教 学环节力求在学生 充分 研读的 基础 上，自主感悟，自 觉内化。培养学生 自主、合作、探究 的能力。】 翅上有黑斑。” 这里抓住“土蚂蚱”外形上的什么写的？（身体、头、 翅膀）（板书：身体粗短、方头、翅膀有黑斑） 动作：（课件出示 14）“这种蚂蚱，抓住它，它就吐 出一泡褐色的口水，顶讨厌。” 你认为那些地方写得很有趣？（吐出一泡褐色的口水， “一泡”写出土蚂蚱的口水非常恶心。）（板书：吐褐色口 水） 3. 选择一个自己喜欢小短文，读一读， 读出喜爱之情。 四、回顾整体，读写训练 1.选择其中一种昆虫，发挥想象，以小昆虫的身份，向 大家进行自我介绍。 2.自己以喜欢的方式， 图文结合制作一份 “昆虫备忘录” 。 【设计意图：本环 节设计了说和写的 训练，有效地训练 了学生的语言表达 能力。】 【板书设计】 4 昆虫备忘录 蜻蜓、苍蝇 复眼 视觉灵 瓢虫 硬翅上有小圆点 独角仙 个头大 甲壳硬 力气大 尖头绿蚂蚱 动作： 咯咯作响 外形：膜翅 漂亮的桃红色 土蚂蚱 外形：身体粗短、方头、翅膀有黑斑 动作 ：吐褐色口水 【课后反思】 成功之处： 一、采用学生自主识字，体现部编版教材的特点。 教师都放手让学生进行自主识字， 然后向大家介绍自己的识字方法。 这大大 激发了孩子识字的热情， 学生们积极参与， 课堂气氛活跃， 不但提高了识字效率， 学生们也学得愉快而轻松。 二、以读为本，读中理解，读中感悟。 本课教学，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导 者。 以学生自读自悟、 自学探究为基础， 大力提倡自主、 合作、 探究的学习方式， 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 不足之处：应该尊重学生的主体体验， 选择喜欢的片段向大家展示自己的感 悟，就更开放，效果会更好。 备课素材 【教材分析】 本课是部编版教材三年级语文下册第一单元的第四篇课文， 包括 4 篇科普小 短文。讲的是四种昆虫:蜻蜓、独角仙、瓢虫和蚂蚱，揭示了它们各自的小秘密。 语言生动、有趣，很诙谐。 【作者介绍】 汪曾祺，1920 年 3 月 5 日生于江苏省高邮市，中国当代作家、散文家、戏 剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的 文人，中国最后一个士大夫。“汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民 间文艺也有深入钻研。 1935 年秋，汪曾祺初中毕业考入江阴县南菁中学读高中。1939 年夏，汪曾 祺从上海经香港、 越南到昆明， 以第一志愿考入西南联大中国文学系。 1950 年， 任北京市文联主办的 《北京文艺》 编辑。 1961 年冬， 用毛笔写出了 《羊舍一夕》 。 1963 年，发