八年级生物上册尝试对生物进行分类教学设计

实用精品文献资料分享 八年级生物上册《尝试对生物进行分类》教学设计八年级生物上册《尝试对生物进行分类》教学设计 八年级生物上册《尝试对生物进行分类》教学设计 一、教材分析 《尝试对生物进行分类》 是人教版八年级生物第六单元第一章第一节 的内容。本节内容是对前面知识的一个梳理和归类， ，既是对前面所 学的生物圈中的各类生物的回顾、 总结，让学生对整个生物界的全貌 有一个概括性的了解，同时重要分类方法的学习，为以后的学习打下 基础。 二、学情分析 通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解， 对 各类群有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物以及细菌和真 菌的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。 同 时学生生活中会接触很多关于分类的知识， 所以对于生物分类也比较 容易接受。 三、教学目标的确定 知识与技能：掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。尝试对 植物根据其结构特征进行分类。 过程与方法：提高观察、思考、比较、分析判断能力。 情感态度、 价值观： 体验科学研究的乐趣， 进一步了解生物的多样性。 四、教学重难点的确定 教学重点：尝试对植物根据其结构特征进行分类。 教学难点：掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据 五、教法和学法 教学方法：游戏法、实物展示法、比较法、资料分析法 学法指导：比较法、资料分析法、合作学习法 六、教学过程 课前准备 学生：1、带 7 年级上册课本， 2、 调查我们生活中常见的分类活动。 教师：1、自制多媒体课件辅助教学， 2、 准备实物展示：桃、松球果， 实用精品文献资料分享 3、单子叶、双子叶植物图片。 游戏引入： 师：请同学们快速拿出生物练习册 师：有些同学很快就找到了练习册，但有些同学速度好像有点慢，下 面我们来做一个游戏，叫做快速找到生物练习册。 （学生活动） 师：我们来请几位分得较快的同学谈一谈自己是怎么分的， 并告诉我 们你的生物练习册被分在哪里？ 生： （回答分的标准） 。 师：很好，其实大家把这些书分开的过程就是“分类”，想想，我们 的生活中还有那些地方也用到了分类？ 生： （图书馆、超市、学校……） 提问：分类有什么好处？ 生：使我们更容易找到想要的东西，很方便。 师：对，我们对于书籍的分类也恩那个达到这样的目的，所以请大家 按你们分好的类将书有序的放入书包， 今天回家后把自己书包里所有 的书都分类整理，以便以后迅速的找到。 提问：那么在什么情况下需要分类呢？ 生：品种繁多的时候需要分类。 师： （展示生物种类数量）我们看到目前已知的生物种类已经达到了 210 多万，这样的一个类群分类的必要性是非常紧迫的。今天我们就 来尝试对生物进行分类。 板书：第一节尝试对生物进行分类 一、生物分类的概念 思考： 这么多的生物如何来分呢？书上给大家介绍了关于生物分类的 内容，我们现在自己阅读一下，并思考以下问题： ① ①什么是生物分类？ ② ②生物分类的依据？ ③ ③生物分类的基本单位？ ④ ④生物分类的意义？ 自主学习：阅读相关内容 实用精品文献资料分享 学生回答以上思考 二、对植物进行分类 1、了解植物特征 师：好，我们了解了生物分类的知识，下面我们就来尝试着给植物分 类，请同学们看书上 81 页，书上给大家展示了 6 种植物，我们要对 它们进行分类。刚才我们知道了分类要根据生物的特征， 所以我们分 类的第一步就是先要了解这些植物的特征。 关于植物部分的内容我们是在七年级上册学习过得， 有些同学对部分 植物可能不太熟悉了，现在给大家 3 分钟时间，可以翻阅大家带来的 七年级上册的生物教材，来找找这些植物的特征，没有带书的同学， 老师也为大家准备了一些资料帮助大家复习， 可以看投影。我们待会 请同学给大家来介绍一下这里的六种植物他们的特征。 学生查阅资料 请学生介绍六种植物的特征。 2、尝试分类 师：好了，现在我们可以开始分类了，如果你是分类学家，你会怎么 给这六种植物分类？ 生：说自己的分类标准。 师：大家说的都对，在分类学还没有成为一门专门的学科前，各国的 植物学家也想大家一下按照自己的标准在进行分类， 但是这样对于知 识的交流和分享是有限制的，所以自从达尔文的《物种起源》问世以 后，人们就开始按照生物进化的角度进行分类。 师：我们来看书上给我们呈现的分类体系， 大家现在尝试按照这样的 体系，将这六种植物进行分类，最终看看这里的 A---F 分别是以上那 种植物。 学生开始分类 汇报结果 3、 教师引导了解植物的分类体系（同时板书） 师：植物可以按照有无种子分为两类：种子植物、孢子植物。 师： 孢子植物可以根据根茎叶的有无分为三类藻类、 苔藓、 蕨类。 （学 生描述特征） 实用精品文献资料分享 提问：种子植物又可以按照种子外有没有果皮分为： 被子植物和裸子 植物。 （教师展示桃子和松的球果给学生说明种子外有无果皮包被的情况。 ） 师：常见的裸子植物有哪些？ 生：松、柏、杉、银杏、苏铁。 师： 被子植物还可以再根据种子内子叶的数目分为单子叶植物和双子 叶植物。这里提到的子叶可能有些同学不太熟悉了， 我们来回顾我们 在初一时做过的一个试验：观察菜豆种子和玉米种子。 它们的种子有 什么不同？ （展示图片，让学生观察） 师：菜豆种子有两片子叶， 它的营养都储蓄在这两片子叶中，我们平 时吃的豆瓣就是这两片子叶， 而玉米种子只有一片子叶， 它的营养储 存在胚乳中。 思考： 可是如果我们植物还没有结种子我们怎么区分单子叶植物和双 子叶植物呢？ （展示单子叶植物和双子叶植物的植株， 引导学生观察他们的花和叶 形，进而由学生找到规律） 师：单子叶植物的叶脉常呈现形成状，我们称之为平行脉，双子叶植 物的叶脉常呈现网状，我们称之为网状脉。 思考：A---F 各类植物都属于都一个分类等级吗？ 生：A\B 的等级要低一些。 师：大家在下节课的学习中将对生物的等级有更多的了解。 4、 对分类体系的分析 提问：你能否把上述植物所属的类群按由简单到复杂的顺序排序？ 学生排序， 教师点评后， 展示表格和学生进一步了解各种类群的特点。 提问：通过上面的分析，你认为植物分类考虑了植物的那些特征？ 生：形态结构，如：根茎叶花果种子。 师：非常好，对于被子植物，花、果实、种子往往作为分类的重要依 据。 三、总结：学生谈收获 四、练习巩固、作业布置 实用精品文献资料分享 七、板书设计 第一节 尝试给生物进行分类 一、 生物分类的概念 二、 对植物进行分类