“德育”校本课程实施方案.
“德育”校本课程实施方案 一、指导思想 以教育部《基础教育课程改革纲要(试行》等文件为依据,把“以学生发展为本”, 以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程基本理念,转变教育思想,更新教育理念, 充分利用本地的教育资源,大胆实践,精心组织,扎实有效地开展新课程改革实验,开设 好学校校本课程,促使学生全面发展。 二、开发研究背景 1、基础教育改革的需要 教育部提倡大力推进教育课程改革,调整和改革基础教育的课程体系结构,构建 了符合素质教育要求的教育课程体系,提出农村中小学课程要为当地设置符合当地 需要的课程,明确指出:实行国家、地方、学校三级课程管理。而学校一级的课程管 理就是由学校根据上级教育行政部门的规定,结合本校的实际情况,自行决定校本课 程。作为课改实验区的学校,理应积极参与课改,使学校的课改工作迅速适应教育发 展的需要。 2、学生现状的需要 随着科学技术的不断进步,人们物质生活水平在不断提高。而在优越的物质生 活条件下生长起来的独生子女,更是过着“衣来伸手,饭来张口”的生活。一方面,长辈 的溺爱,导致了他们的冷漠自私,一切以自我为中心,不善于或不懂行与周围的人交 往。而那些经济比较困难的家庭,由于家长整日忙于谋生,四处奔波,放任孩子自由生 长,缺少对孩子的教育和引导,使之染上不良恶习,野蛮霸气,缺泛教养。另一方面,改 革开放后,国门打开,我国在引进先进文化的同时,也带进了一些自由散漫的消极思想, 人们讲究个人自由,忽视了文明礼仪的教育问题,而现代社会发展对人的文明礼仪的 要求都在不断提高。因此,在学生中开展德育活动具有十分现实的意义。 3、我校校情的需要 我校地处环境复杂的城乡结合部——沙坨子。一方面,里面各类闲散、外来人 员多,难免对学生的精神风貌起负面影响。另一方面,我校生源相当部分学生来自当 地农民子弟,他们家庭经济条件好而文化底蕴不足,又忙于生意上的事务无暇对孩子 的行为习惯进行正确引导,在学校,有的同学任性散漫,唯我独尊,学生在怀教师交往时 缺乏良好的礼仪规范;在社会或家庭中,怎么尊者爱糼,怎么与熟人或陌生人打交道, 怎么着装,怎么待客做客,怎么遵守社会公德,怎么讲文明,讲礼貌等等显得比较薄弱。 这是个不容忽视的问题。因此,开设德育课程是我校校情的需要。 4、满足学生心理发展的需要 心理学家调查表明:学生的第一需要是学会交往,其次才是学会学习,只有学生的 需求得到满足,才能进一步发展个性。再加上小学生的接受能力和模仿能力强,是培 养良好习惯的最佳时期,因此在小学阶段开设“德育”课程,使他们从小系统地受到良 好礼仪规范的熏陶教育,从而养成其良好的个性品质,为其将来成为社会有用之才奠 定良好的人生基础。 5、我校育人目标的需要 我校首要的目标,就是要教育学生讲文明、懂礼貌。在长期的教育过程中,己取 得了一定的效果,教师们也积累了一定的经验。为了更系统地对学生进行较连续 性、完整性的教育训练,也为了落实我校的育人目标,拓展更加广阔的教育空间,我们 拟将“德育”作为我校的校本课程开发的“开场戏”,以此促进我校的为学思想更好的 形成,更好地养成文明的校园风貌。 6、丰富的课程资源 我国早已颁布了《小学生守则》和《小学日常行为规范》。我校各班还制订有 学生《文明公约》。去年我国公布了《公民道德建设实施纲要》一书。社会上服务 性行业,如“宾馆酒店”……“市场超市”等都有自己的职业道德准则与礼仪规范。再 加上我校图书馆的丰富的藏书以及宽带网、校园网的建成更方便人们网上资源的利 用……这些都是我们对孩子进行德育的资料来源,为我校该校本课程开发提供资源 保障。 人类的一切活动,是以人与人之间的相互交往为前提的。对于人来说,交往是一 种生存和发展所必需的基本活动。在现实社会中,随着信息化和经济全球化的发展, 我们与世界各国的交往日趋频繁,国际往来日益重要,人们对人际交往中的礼仪更加 关注。随着我们对交往礼仪重要性认识的不断加深,我校已在学科教学中加强德育 渗透,学校德育组也在这方面做出了努力。但这些做法都是零散的,不能使之系统 化。而作为德育的开展,我们重在全面系统地培养学生文明礼仪风范,使之将来无论 走到哪里,都能得到人们的认同,受到人们的欢迎。再之建立和谐的人际关系,有利于 打开局面,发展事业,从而推动社会以及我国社会文明的发展。也正是由于开展德育 具有现实的必要性客观的前瞻性,我校决定把“德育”由学科渗透发展到作为校本课 程主科目来开发,确定了以:行为习惯系列、文明道德系列、学科渗透系列、社会实 践系列、自主管理系列为主要内容的德育校本课程,从一年级开始,对学生进行系统 的德育,有目的、有计划地将学生带入良好的人际关系的殿堂。 三、课程的目标 1、促使学生了解不同国度民族的基本礼节,养成在各种场合经常使用文明礼仪 的习惯。 2、自觉参加交际实践,提高学生人际交往能力。 3、培养学生热爱生活,形成积极健康的人生态度。 4、建立良好的人际关系,促进良好社会风气的形成。 四、课程的内容 课程内容包括五个单元:“行为习惯系列、文明道德系列、学科渗透系列、社会 实践系列、自主管理系列”。具体见下:(课程内容虽然分为五大单元,但具体实施时 可根据实际情况交叉进行。 1、“行为习惯” 培养学生良好的行为习惯。 2、“文明道德” 教育学生讲文明、懂礼貌,做一个文明守纪的好孩子。 3、“学科渗透” 在各科教学中渗透思想教育,使德育真正落到实处。 4、“社会实践” 进行社区活动,在社会做一个文明守纪的好孩子。 5、“自主管理” 时刻用小学生守则和小学生日常行为习惯约束自己,无论在校、在家、在社会 都做一个文明礼貌的好孩子。 五、课程的实施: 我们的初步设想本课程在课改实验年段(一年段预先开设,再向全校铺开,五个单 元交叉进行。每一个单元都是以“文明礼貌”为切入口,以发动学生家长积极参与研 究为突破口,突出“德育”的主题。逐渐形成良好的行为习惯,然后再向社会推进,同时 让学生养成文明交际礼仪风范,以此促进学校校风更上一个新的台阶。 1、专项课程设置。我们把该课程纳入正式课表,每班每周安排一个课时。教师 通过课堂主阵地,有计划地对学生进行系统的德育,使学生粗通礼仪知识,引导他们亲 身体验,实现从感性到理性的升华,从整体上让学生的文明礼仪风范得到提高。 2、学科渗透。各科教学之中继续渗透德育,切合时机地进行文明行为礼仪的引 导与教育。 3、课外实践:(1 调查走访:走访宾馆酒店、商场超市等服务性强的单位,学习有 关礼仪知识。 (2 自主学习:引导学生通过上网、上新华书店与各级图书馆收集有关资料,进行 自主学习,拓展知识。 (3 竞赛展览:举行邀请函设计活动、感恩语言描绘活动、手抄报评比活动,指导 学生动手实践,锻炼能力。(4角色体验:引导学生体验不同社会角色的富有特征的工 作生活等,感受不同角色的礼仪规范。 4、在课程实施的过程中应注意以下的原则:主体性原则、开放性原则、实践性 原则、合作性原则、趣味性原则、民主性原则、灵活性原则等。 六、适度的评价: 评价的目的,是为了教师和学生的发展,是为了鼓励和促进校本课程的开发与实 施。因此,我们应该做好如下几方面的工作。 1、学校对教师的校本课程开发与实施工作要给予充