2024年音乐教育教学工作经验积累小结

下载后可任意编辑 2024年音乐教育教学工作经验积累小结 经验课堂教学工作小结 经验课堂教学模式是课改以来我们学校近几年开展的一种教学模式。本学期本人任四年级数学的教学工作，四年级学生是第一次接触经验课堂教学模式，实施的初级阶段遇到了学生不合作、课堂秩序不能很好控制等各种问题，在备课组老师及广阔学生的大力配合与支持下逐渐克服了各种困难，并且取得了一定的成效。 一、遇到的问题及实施方案 1.“搭车现象”。有的组表现积极而有的组几乎不发言，组内同学也表现不一，个别同学干脆自己不参加。于是将全班按学习成绩分成优、中、差三个等级并按1：2：1的比例___人一组，明确共同的学习目标，明确细致的分工，落实责任，严格检查反馈。最终有效控制了小组成员的你推我让，抱怨分配的任务太多或者不喜爱，把困难推给其他成员，最终不能完成任务等问题。 2.“一团乱现象”。虽然落实了责任，但由于学生的层次不一，合作意识不强造成了组内意见不同一，表现一团乱。于是我们进行了加强训练，统筹安排，培育合作意识，形成合作机制。使学生明确合作的规则，清楚自己应该承担的责任与义务。并且随时___并调控合作学习，必要时介入管理。 3.“后进生问题”。后进生基础差，反应慢，学习自卑。于是一方面注意安排给学生的合作任务应该是有层次性的，使后进生接受他们能够胜任的工作并能增强信心。另一方面在给后进生表现机会时注意不要仅仅停留在提简单问题的基础上，而应通过各种形式给后进学生更多展示自己优势的机会。很多后进生虽然考试成绩欠佳，但是动手能力、课外知识、___意识等方面有独特的优势。这样可以有效控制个别学生取得“领导地位”，形成“小权威”，垄断并支配合作学习，也可以使后进生不被动参加，或消极依赖。 4.“效率问题”。实施经验课堂教学模式的根本目的是为了提高学生的综合素养，提高学习效率。在有了以上措施以后课堂气氛有了明显改观，但是在课堂教学中，假如为了追求“气氛”或一味追求求异思维，出现问题后立即下命令开始合作讨论等，这样学生没有经过独立思考，容易使合作讨论流于形式。因此，讨论之前必须留出一些让学生独立思考的时间，促使他们形成自己的意见与思想，保证小组讨论的效果。其次，过于简单的合作任务，看似气氛活跃，时间一长却容易使学生形成思维惰性，不利于学生创新能力的进展。而过难的任务则会使学生丧失信心，对合作学习失去兴趣。因此，精心设计选择问题，也是提高小组合作学习质量的重要途径。 另外，不能仅局限于组内沟通，还要适当的扩大学生的活动空间，如生生、生组、组组、师生、师组等多种方式沟通合作，让学生充分展现自己的才能，在老师的引导下体验数学学习的欢乐。 二、初步取得成效 1.自学能力增强了。经验课堂教学模式要求学生对新学内容提前预习并在课堂上以自学为主，因此对学生的自学能力有很大的帮助。在教学中，老师提出具体明确的目标、提供给学生明确的思考对象，有效集中学生注意力，激发学生的学习动机。 2.合作探究意识提高了。在日常教学中，老师根据教学内容，不仅仅局限于组内沟通，还适当的扩大学生的活动空间，如生生、生组、组组、师生、师组等多种方式沟通合作；在数学讨论性学习中，老师根据讨论内容，为学生制造运用数学解决实际问题的环境，引导学生亲手操作。把学数学和用数学结合起来，使学生在实践中体验用数学的欢乐，学会用数学解决身边的实际问题，达到培育学生用数学的能力的目的。由于常常合作，学生之间懂得了互相帮助和尊重，并会进行合理的分工，这不仅加强了生生之间的了解，同时也使他们懂得___的力量是强大的，要学会包容和沟通。 3.综合能力提高了。每节课我们都注意创设条件，因材施教，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参加教学的全过程，在老师的启发诱导下积极思考并提出问题、发现问题、分析问题、解决问题，同学们组内合作讨论，组间沟通争论，上讲台发言讲解等，长时间的训练，学生学习数学的兴趣明显提高了，课堂上学生不仅抢着发言，而且能够一题多解，并提出合理化的建议。学生之间学会了互相评议，知道自己错在哪了，并能够进行自我纠正。这样在整个学习的过程中学生的自学能力、合作能力、语言表达能力、___协调能力、综合评价能力等综合能力得到有效地提高。 4.自信心增强了。经验课堂教学模式以老师为主导，以学生为主体，让每位学生尽情的发挥自己的才能，真正做到因材施教，让每一棵草都开出自己的花。使得学生的自信心增强了，人生观价值观更加明确了，为以后的进展打下了坚实的基础。 总之，经验课堂教学模式改变了传统的教学模式和教育思想，符合新课标的教育理念，有效地提高了学生的学业成绩，并提高了学生的综合能力，为学生将来的进展打下了坚实的基础。 下载后可任意编辑 2024年音乐教育教学工作经验积累小结范文 教学经验总结 —晓之以理、导之以行 众所周知，老师的课堂教学在学生整个的学习生涯中是不可或缺的关键环节，作为众多重要学科之一的高中化学，又以其独特的教学性质而有不同于其他学科的教学方法和教学手段（如化学学科更注重实验教学）。作为一名高中化学老师，从教以来，一直致力于化学教学方法的探讨和改进，以下结合自己日常教学心得，对高中化学的课堂教学谈一点体会。 传道之人，必需闻道于先。老师学识的精深或粗浅是能否搞好课堂教学的前提条件，与课堂教学能否顺利进行直接相关。作为中学化学老师，必须具备一定的高等无机及有机专业知识，必须对中学教材能钻深研透，还必须具备敏锐地捕捉信息的能力，即所谓“闻道于先”、“教学相长”。 一、精心设计和___课堂教学 运用纯熟的专业知识，运用教育学、心理学、教材教法，精心设计和___课堂教学，是课堂教学的关键，包括了教材的重难点分析，内容之间的顺利衔接，教学原则和教学方法的正确选择，板书的设计，演示实验的准备，作业的布置等。试卷评讲更应详细备好课，有人说试卷评讲能看出一位老师真正的教学水平确实不无道理。因为这不仅是对卷面上试题的简单解答，更重要之处在于老师评讲过程中解体思维的延伸和发散，备好课才能上好课，已经成为一种共识。 二、启发式的教学方法 对学生进行启发诱导，调动学生的学习热情和主动性，是一种高效率的课堂教学方法。学生是学习的主体，课堂教学中应引导他们独立思考，积极探究，创设生动活泼的学习情境，使学生自觉能动地掌 握知识，从而提高他们分析问题和解决问题的能力。启发式教学多用问答形式进行，在西方被称为苏格拉底教育法中的“产婆术”。 课堂教学中常采纳此法，在上“元素周期表，元素周期律、化学键”内容时，我举了一道例题：元素周期表前___号元素中除he、li、be外的___种元素，相互间能形成离子化合物。请举几例，写出化学式。对于低年级的学生对此题迷惑不解：h，b，c，n，o，f均为非金属元素，如何形成离子化合物。我作以下提示：离子化合物是否都由金属阳离子和酸根离子组成。反应快的同学立即想到nh4＋也可作为离子化合物的阳离子，这样就先确定了阳离子。接着学生则很快自己写出了nh4no3、（nh4）2co 3、nh4hco___等。我又问：能否形成无氧酸盐。学生又写出nh4f。对于高年级同学可进一步提示：是否只能形成无机酸盐，学生据此能写出ch3coonh4、（nh4）