人教版八年级下册生物课本答案

第七单元第七单元 生物圈中生命的延续和发展生物圈中生命的延续和发展 第一章第一章 生物的生殖和发育生物的生殖和发育第一节第一节 植物的生殖植物的生殖 观察与思考观察与思考 1.这些植物生殖方式的共性是： 不通过生殖细胞的结合， 由母体直接 产生子代。这种生殖方式就叫做无性生殖。 2.此题不要求学生在本节课讨论出统一答案。 可引导学生结合七年级 上学期所学知识和生活经验展开讨论，能提出一些合理的观点即可。 比如马铃薯、竹的无性繁殖，产生后代个体的速度比较快（有性生殖 所需时间一般比较长），有利于在环境适宜的条件下短时间内繁殖出 大量个体， 并且后代的性状较为一致。 有性生殖产生的种子、 果实等， 往往可以耐受不良环境条件，也容易通过各种媒介传播到其他地方， 扩大植物的分布范围。 随着学习的深入，学生对这个问题的认识也会不断加深， 如有性生殖 可以使后代具有父母双方的基因， 适应环境变化的能力更强， 在进化 上更有意义等。 练习练习 1.将马铃薯的块茎切成小块来种植时， 每一小块都要带一个芽眼。有 一个健壮饱满的芽，才是繁殖成功的关键。芽可以成长为新的个体。 芽合成生长素旺盛；不仅促进植株生长，也使植株的抗病能力增强， 这也是繁殖成功的前提。 没有芽的马铃薯小块， 在土壤中会很快腐烂， 很难实现繁殖的目的。 2.在种植菊花和芦荟的时候， 一棵植株常常会变成一丛。 这是因为它 们的萌蘖能力较强。可以将它们分株繁殖。 3.植物的无性生殖在农业生产上有着广泛的应用。比如白薯是先育 秧，然后再扦插。蒜、姜、藕、荸荠、芋头等也可以用地下茎繁殖。 山药不仅可用根状茎繁殖，还可用叶腋生长的“零余子”（珠芽）繁 殖。进行无性生殖的植物，大多是具有有性生殖能力的。 第二节第二节 昆虫的生殖和发育昆虫的生殖和发育 观察与思考观察与思考 填空 1.⑤→②→①→⑥→④→③；受精卵，幼虫，蛹，成虫。 2. 比 形态特点 较 生活习性 幼 身体柔软，具有环节，在主要以桑叶为食，有蜕皮现象。化蛹前 虫 胸腹部有 8 对足吐丝结茧 成 有三对足，两对翅，体被不取食，几乎不能飞行，雌雄交尾后， 虫 白色鳞毛雄蛾死亡，雌蛾产卵后也死亡 体表光滑， 体形呈椭圆柱 蛹不食不动，羽化成蛾，破茧而出 状 讨论 1.家蚕通过有性生殖的方式产生后代。 这种生殖方式是由两性生 殖细胞（如精子和卵）结合形成受精卵，由受精卵发育成新个体。 2.蚊、蝇、菜粉蝶、蜜蜂、赤眼蜂等动物与家蚕的生殖和发育方式 相似，它们都是进行有性生殖，发育经过受精卵、幼虫、蛹、成虫四 个时期，为完全变态。 3.“春蚕到死丝方尽”这句诗来自李商隐《无题》中的名篇，全诗 的内容是“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡 炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改， 夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路， 青鸟殷勤为探看。”这首诗是一首爱情诗，诗中的“丝”寓意思念的 “思”，诗人通过这首诗把恋绪离情写得感人肺腑。 但从家蚕的发育过程来分析，其中“春蚕到死丝方尽”不正确。因为 春蚕作茧后并没有死，而是变成不食不动的蛹，蛹经过一段时间的发 育将羽化成为蚕蛾。因此，此句诗可改为“春蚕化蛹丝方尽”，这样 既符合家蚕的发育过程，又不失艺术性。 技能训练技能训练 从问题的具体、明确、可探究性的评价准则来分析， “昆虫的发育过 程有蜕皮现象，这与他们的身体结构有关吗”提得较好。因为生长发 育是一个复杂的生理过程，既有遗传因素，又受环境影响，并且是进 化的结果，所以问题“为什么家蚕和蝗虫的发育过程都有几次蜕皮现 象”提出的不具体、不明确。 针对本节课的内容，可引导学生提出一些具有探究性的问题。 如蚕吐 丝的量与蚕的大小有关吗只有雌性或雄性的成虫， 蝗虫能进行有性生 殖吗为什么说雌雄昆虫的相互识别与昆虫的触角有关昆虫在蜕皮后， 新皮变硬之前，抗干旱和抗虫害的能力如何等等。 练习练习 1. 比 相同点 较 不同点 发育经过卵、幼虫、蛹和成虫四个时期，幼虫的形 家 有性生殖，发 态结构和生活习性与成虫有显著不同， 为完全变态 蚕 育为变态发育 发育 蝗 有性生殖，发 发育经过卵、若虫、成虫三个时期，幼虫与成虫的 虫 育为变态发育 形态结构、生活习性相似，为不完全变态发育 2.蝉的外壳（外骨骼）是坚硬的，不能随着蝉的生长而扩大。当蝉生 长到一定阶段时，蝉的外骨骼限制了蝉的生长， 蝉将原有的外骨骼脱 去，这就是蝉蜕。 3.赤眼蜂将卵产在玉米螟、棉铃虫、松毛虫等害虫的卵内，赤眼蜂的 卵将以这些虫卵中的营养物质为营养， 进行生长发育，使害虫的卵不 能发育，达到杀灭害虫的目的，同时用赤眼蜂杀灭害虫可以减少农药 对环境的污染。 第三节第三节 两栖动物的生殖和发育两栖动物的生殖和发育 课文中的问题提示课文中的问题提示 判断“两栖动物的生殖和幼体发育必须在水中进行， 是导致两栖类分 布范围较小，种类也较少的重要原因之一”的说法是否正确。 这是一道开放性的问题，其目的一是训练学生分析问题， 敢于发表见 解的能力；二是训练学生对自己的观点和看法善于提出佐证， 从而训 练学生收集信息、处理信息的能力。教师在组织学生解答此问题时， 重点不仅在于让学生对该问题做出结论， 而更重要的是引导学生学会 思考，学会用充分的证据来论证自己的见解。 根据资料分析和科学家的研究， 已经证明两栖动物的生殖和发育离不 开水，而成体则需在陆地上生活。这样就使大多数两栖动物只能分布 在水域附近的潮湿的地区。 环境变迁也是影响两栖动物分布的重要因 素，随着池塘、河流、湖泊等水域环境的缩小，两栖动物的分布范围 也愈来愈小。 资料分析资料分析 1.环境变迁破坏了两栖动物生殖和发育所需的环境， 使两栖动物不能 正常地进行生殖活动，同时环境变迁还影响了两栖动物正常的发育， 最终导致两栖动物繁衍后代的能力下降，种群的数量和种类减少。 2.畸形蛙可能是由于水环境污染而造成的， 这种水中有影响蛙正常发 育的物质。 练习练习 1.此题意在鼓励学生自己提出问题并寻求答案。 图中三位同学所提问 题的参考答案如下：蝌蚪在发育的过程中，随着四肢的逐渐长出，尾 部也逐渐消失。 经科学家研究发现， 蝌蚪的这种发育现象是受基因 （遗 传物质）控制的，就好像是按照编好的“程序”使蝌蚪尾部细胞死亡 消失，因此科学家将此称为“程序性细胞死亡”。 刚孵出的小蝌蚪不会取食，经常吸附在卵壳或水草上， 靠残存的卵黄 获得营养，2～3 天后才开始吃藻类和水蚤等。 从生物进化的角度分析， 两栖动物是脊椎动物由水生向陆生过渡的一 个类群， 在蛙的个体发育的过程中， 蝌蚪生活在水中， 具有外形像鱼、 用鳃呼吸等特点，说明生物在个体发育的过程中， 还保留着水栖祖先 在水中生活的特点。 2. 比较早期蝌蚪成蛙 身体分为头、躯干和尾 外形特征身体分为头、躯干和四肢，没有尾 部，没有四肢 感觉器官不发达，头后 视觉、听觉敏锐，无鳃（有肺）， 两侧有鳃适于陆地上生活 头部 通过躯干和尾部的摆动 后肢强大，前肢短小，适于陆地上 躯干、四 产生运动，适于在水中 跳跃。后肢趾间有蹼，适于在水中 肢、尾 游动游泳 3.（1）蛙卵发育需要一定的温度和充足的氧气等条件，所以，培育 蛙卵的水环境应是水质清澈，向阳温暖，水中