最新小学信息技术教学案例3篇

二十一世纪的今天，信息技术与课程整合已成为教育改革一道亮 丽的风景，如何正确、科学、艺术地使用现代化的信息技术，以及让 这些技术完美地与课程整合在一起，是我们所讨论的热门话题，应用 信息技术改善传统课堂教学，会使语文课变得更美丽。 原来我一直认为语文课主要靠语言表达，许多内容无法在网络教 学中得以完成， 或者不借助网络也可以完成， 但经过一个学期的实践， 我感到了网络的神奇，我领略了网络的魅力，因为信息技术既可以丰 富视听感受，也可以化抽象事物为具体的、可感的、形象的事物，它 集图象、声音、文字、与时代气息于一体，使用这一媒介，可丰富学 生的知识，开阔他们的视野，让语文课更富吸引力。下面以《美丽的 武夷山》为例，谈谈在教学中的做法和点滴体会。 片断 1：美丽的风光，高涨的兴趣。 《美丽的武夷山》是一篇写景的课文，虽然文字非常优美，但对 于二年级的小学生来说，远远比不上有趣的童话故事给他们带来的兴 趣和快乐。我是这样导入的： 师：同学们，我们每年都有两次长假，你们在假期里都做什么? 学生有的回答写作业，有的回答读书，有的回答上各种辅导班， 有的回答去旅游。 师：老师也和你一样，非常喜欢旅游，今天，我带大家到一个非 常美丽的地方旅游好吗?好， 现在我们出发。 请大家打开 “美丽的风光” ， 看看我们已经来到了哪里? (学生观赏武夷山的风光片，美丽的景色，优美的音乐，把学生一 下子吸引住了。) 评析：运用信息技术手段激发了学生的学习兴趣，将学生引入学 1 习情境，让如诗如画的情境，为学生领悟课文内容打下基础。美丽的 风光，优美的音乐，使学生入景入情地感知课文内容，对武夷山有个 总体的印象，为学生自主学习课文铺路架桥。 片断 2：多变的文字，良好的效果。 师：现在同学们自己来读读课文，遇到不认识的字就用鼠标点一 下，你会有意外的收获的。 生自读课文，遇到不认识的字点一下，屏 幕上马上会出现放大的这个字，并且带有拼音。 师：刚才同学们读书都很认真，现在老师来检查一下，生字大家 学会了吗?打开“认一认” ，许多生字朋友正等着你去跟他交朋友呢。 学生点击，屏幕上出现带字的气球飞过，学生认读。 评析：传统的教学，靠粉笔黑板打天下，字体总是穿着黑底白花 的“外套” ，那种单调、冷漠让学生难以接受。此时，电脑的优势就显 现出来了：字体的设计可以是楷体、宋体，也可以是艺术字，字体呈 现的方式可以是动态的， 也可以是静态的， 字的颜色也可以多种色彩， 再用漂亮的背景作衬托，文字的魅力尽情显现，可以唤醒学生的注意 力，提高识字的兴趣。 片断 3：生动的再现，深入的理解。 师：武夷山的山势非常险峻，尤其是三十六峰造型奇特。是神奇 的自然景观。想不想去看一看?好，现在我们就出发。请大家打开“三 十六峰” ，屏幕上会出现课文的第二自然段，你想看什么形状的山峰， 你就在这句话上点一下。 生：边读边欣赏。 师：同学们，通过游览三十六峰，你有什么体会? 生：这里的山太美了! 生：这里的山峰真奇特! 2 师：对，这里的确很美，那你能不能通过朗读把这种美表达出来 呢? 在配乐声中，学生声情并茂地读课文。 评析：在实际情景下进行学习，可以激发学生的联想思维，增强 教学的艺术感染力，将学生的情感引入轨道，以其引起审美的共振， 并营造出浓厚的学习氛围。语文教学中种种情景的设置，可激发学生 丰富的 想象能力，使学生在轻松愉快中主动探索，加深加快对课文的理 解。德国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授本领，而在于 唤醒和鼓舞。信息技术与学科整合，有效地调动学生的积极性，提高 教学效率。 片断 4：情景的设置，乐学的源泉。 师：这里的山很美，这里的水更美。现在我们坐着竹筏，到九曲 溪上游览一番。请打开“九曲溪” 。 画面上出现了九曲溪的风光，溪 水很静，很清，几条竹筏在水面上绕着山峰静静地、缓缓地漂行，两 岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。随着画面的出现， 音乐的响起，播音员的配文朗诵，学生的兴致油然而生。他们时而被 那幽静的环境所陶醉，时而为能身在其中而欣喜，时而为清绿的水的 独特而惊叹，时而为这天下美景而称奇。多媒体的使用打破了时空的 限制，完全把学生带到了那美丽的山水这间，使他们看到了从没看到 的景色，怎能不使他们欣喜若狂?怎能不触发他们的学习欲望?他们又 怎能不乐于去学习呢? 片断 5：广阔的空间，自由地探究。 师： 武夷山真是个风景如画的地方， 同学们如果想进一步了解它， 可以点击“美丽的武夷山”你会有更多的收获。 3 生：自由浏览教师事先设计的网页。 师：通过学习，你有了哪些收获? 评析：毛泽东同志曾经说过：读书是学习，使用也是学习，而且 是更重要的学习。 传统的课堂教学， 总是把目光牢牢地盯死在书本上， 认为维有读课本才算是学习。而信息技术的网络教学，为学生开辟了 无限广阔的学习空间， 因此， 让学生通过网络空间的自主实践和探究， 既是文本学习内容的运用和巩固，又是文本学习内容的补充和扩展。 让学生登录教师的专题网页，自由浏览其它相关资料，拓展课堂所学 的知识。实践证明，利用网络资源扩充信息量，使学生开阔了得视野， 活跃了思维，为更好地完成教学任务创造了优异条件 主题:初识 Windows8 教学目的和要求 1、学生初步认识 Windows8、桌面和开始菜单。 2、学生掌握启动和退出 Windows8 的方法。 3、学生了解鼠标指针的含义，初步掌握鼠标器的五种基本操作。 4、培养学生学习 Windows8 的浓厚兴趣。 教学重点：学生初识 Windows8，掌握启动和退出 Windows8 的方 法。 教学难点：学生掌握鼠标器的操作，特别是双击操作。 教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。 教学过程 一、质疑导入 同学们，通过前一段时间的学习，你们对计算机有所了解了吗 ? 把你知道的向同学们介绍一下。 那你们想不想学会使用计算机呢 ?今天老师就和同学们一起走进 4 神奇的Windows8，探索其中的奥妙之处。教师板书课题：初识 Windows8。 二、Windows8 是什么 1、你知道怎样启动 Windows8 吗? 教师讲解启动 Windows8 的方法：先显示器，后主机。并请一生复 述。 2、全体学生打开主机与显示器电源，观察Windows8 启动：你是 怎样开机的?你看到了什么?听到了什么? 指名回答，教师说明：计算机开机过程中，我们不要动其他设备。 3、学生讨论：Windows8 是什么?你还能了解哪些与此相关的知识 呢? 4、小组讨论汇报：通过刚才的上网查询与讨论解释： Windows8 是什么?它的作用是什么?它的发展经过怎样呢? 5、小结：Windows8 是美国微软(Microsoft)公司 1998 年推出的 具有图形界面的计算机系统软件。 它的作用是负责管理计算机的硬件、 软件资源和为其它应用软件提供运行环境。 三、Windows8 的启动 1、刚才，我们都启动了Windows8，可以看到显示器上有什么?你 能给它们分别起个名字吗? 2、学生观察讨论。 3、小组汇报，教师对照画面小结：蓝底的画面叫Windows 桌面， 它如同我们所用的桌子， 可以在桌面上摆放和移动物品;而桌面上摆放 物品