人体的免疫防线

人体的免疫防线（人体的免疫防线（1 1）） 一、教学目标一、教学目标 知识目标知识目标 ⑴理解人体的三道免疫防线的组成和作用。 ⑵区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。 能力目标能力目标 理解免疫防线的作用。 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标 培养学生的科学探究的精神，养成良好的卫生习惯。 二、教学重点和难点二、教学重点和难点 教学重点教学重点 ⑴理解人体的三道免疫防线的组成和作用。 ⑵区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。 教学难点教学难点 区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。 三、教学准备三、教学准备 1、布置学生分组（5-6 人一组） ，在课余时间设计“苹果皮对病菌的侵入是否有 保护作用”的实验方案。 2、实验材料：表皮完好的苹果、塑料带（保鲜袋） 若干个，1 个腐烂的苹果， 75%的酒精，镊子，小刀或者牙签，标签，纸巾。 3、自制动画、幻灯片：人体抵御病原体侵害的结构示意图、淋巴器官的位置、 数量、功能表； 4、特异性免疫动画；人体免疫功能图表。 四、设计思路四、设计思路 “皮肤是一道保护屏障”这个知识点对初二学生来说非常简单，所以本课的重点侧重在 如何让学生通过探究实验来体验皮肤的重要功能。 为了激发学生学习的积极性， 我在创设情 境上采用了以白求恩的真实故事为引入的方法， 同时为了让学生感觉到皮肤的保护功能无时 不在，我让学生回忆双手接触过的物品， 并出示粘满细菌的手的图片， 进一步加深了学生对 皮肤的保护功能的感性认识， 这些过程都是为提出问题做铺垫。 在此基础上提出了“如何用 实验来探究皮肤的保护功能”的问题。当学生提出“最简单的是把手割破”的方案的时候， 我引出特殊的生物实验需要建立模型的思想， 教给学生建立模型的方法和原则。 这样自然的 把探究皮肤的保护功能实验转化成一个用苹果皮来模拟探究的实验， 学生的兴趣也被提起来 了。紧接着利用教材现有的实验方案，引导学生思考一系列在设计方案过程中遇到的问题， 然后让学生通过小组讨论自主完成实验方案的设计和实施， 最后的结论也由学生自己根据实 验总结， 在学的过程中留给学生大量的自由支配的空间和时间， 培养学生的小组合作能力和 设计实验的能力。 五、五、 教学过程教学过程 引入新课 人们早就发现了在传染病流行过程中如患过天花而幸免于死的人， 以后对这种病就有了抵 抗力。于是，人们使用“免疫”这个词，来表示这种现象。那么，什么是免疫？免疫的作用 是什么？我们首先从人体的三道防线谈起。 一、模拟探究（皮肤是第一道屏障） 1 号苹果2 号苹果 果皮完好，洗 苹果处理方法果皮完好净、擦干，涂上 苹果腐烂物 3 号苹果 划破果皮多处， 伤口涂上苹果腐烂 在伤口涂上苹 物；再用酒精涂抹 果腐烂物 所有伤口 观察记录 实验结果 分析讨论： （1）腐烂物、果皮、酒精分别代表什么？分析：病原体、皮肤、杀菌物质 （2）1 号苹果有什么用？（对照，从情感上体验科学实验精神） 出示幻灯片：人体抵御病原体侵害的结构示意图 教师出示思考题： 1．人体完整的皮肤为什么有保护屏障作用？ 2．感染后的皮肤为什么会出现红肿？为什么有时又会自然痊愈？ 未腐烂未腐烂腐烂未腐烂 4 号苹果 划破果皮多处，在 项目 皮肤是一道阻碍病原体入侵的屏障 学生带着问题阅读课本第39 页，了解人体的前两道防线。 与学生共同复习白细胞，引出吞噬细胞（白细胞的一种） 可将侵入人体的病菌吞噬、消 灭，使炎症消失。师生共同总结人体第一、第二道防线的组成及功能。 师、生共同总结前两道防线的共同点是人生来就有的，对多种病菌、病毒起作用的，引 出非特异性免疫的概念。 师：下面我们来看看人体的第三道防线。 出示思考题： 1．人体的第三道防线由什么组成？ 2．人体免疫器官主要有哪些？免疫细胞主要指什么？ 3．为什么患过天花的病人一般不再患天花？ 学生阅读课本第 40 页：第三道防线。 教师提问思考题 1 学生回答：主要是免疫器官和免疫细胞。 教师提问：人体免疫器官主要有哪些？ 学生回答：胸腺、淋巴结、脾脏。 出示人体主要内分泌腺幻灯片， 指示胸腺位置，并讲解胸腺是分化、输送淋巴细胞的器 官，是中央淋巴器官，胸腺发育不全或先天性无胸腺症， 由于免疫缺陷，常于新生儿期发生 严重感染而夭亡。 教师提问：免疫细胞主要指什么？ 学生回答：淋巴细胞。 分析人体抵御病原体侵害的第三道防线 教师提问：什么叫抗原？什么叫抗体？ 学生感性体会抗原、抗体的概念。 教师讲解：抗原是一种大分子物质， 对人体有重要性的抗原为各种病原体、 蛋白质毒素 等。抗体是一种特殊蛋白质，与相应抗原在机体内结合后，可以被吞噬、排泄而将抗原清除 或使抗原失去致病作用。 出示特异性免疫的动画和学生共同巩固抗原、抗体引出特异性免疫的概念。 教师出示问题：什么是特异性免疫？ 学生回答特异性免疫的概念。 教师讲解：在天花流行时，得过天花的人几乎不再得天花， 此人获得了对天花的特异性 免疫，但对其它传染病如麻疹无免疫力。 教师边分析边完成上面板书第三步。 学生小结：师、生共同总结人体三道防线的组成及功能。 人体通过这三道防线与疾病作 斗争，使疾病得到痊愈，并且获得免疫力。 课堂小结课堂小结 1． 通过模拟实验，我们知道皮肤是第一道屏障。 2． 人体免疫的三道防线： 第一道免疫防线由皮肤、消化、呼吸等管道粘膜构成。 第二道免疫防线由体液中杀菌物质和吞噬细胞构成。 第三道免疫防线由免疫器官和免疫细胞组成。 人体免疫器官主要有：胸腺、淋巴结、脾脏。免疫细胞主要：淋巴细胞。 3． 人体通过这三道防线与疾病作斗争，使疾病得到痊愈，并且获得免疫力。 作业：作业：完成强化训练上的相关练习 板书设计板书设计 23-123-1 人体的免疫防线（人体的免疫防线（1 1）） 1．通过模拟实验，我们知道皮肤是第一道屏障。 2．人体免疫的三道防线： 第一道免疫防线由皮肤、消化、呼吸等管道粘膜构成。 第二道免疫防线由体液中杀菌物质和吞噬细胞构成。 第三道免疫防线由免疫器官和免疫细胞组成。 人体免疫器官主要有：胸腺、淋巴结、脾脏。免疫细胞主要：淋巴细胞。 分析人体抵御病原体侵害的第三道防线 3．人体通过这三道防线与疾病作斗争，使疾病得到痊愈，并且获得免疫力。