2024年学校开展主题教育活动总结
下载后可任意编辑 2024年学校开展主题教育活动总结 我校根据教育教育__关于阳光假期、欢乐成长主题教育活动的要求仔细落实,在收到活动通知,我校根据实际情况制定了相关的活动方案和系列活动材料。据阳光假期”活动一览表要求,我校逐一落实工作内容,细化工作分工、责任,成立了以校长为组长的活动领导小组,以班主任为组长的活动实施小组,准备印制了实验小学“欢乐假期,欢乐成长”主题教育活动完成情况登记表,并发给每一个小学生。并根据实际情况,安排所有学生参加活动。本次活动分成两个部分: 第一部分为知识类作业。综合性作业是根据“阳光假期,欢乐成长”主题教育活动的要求,将课堂作业精简为〈〈轻松寒假〉〉一本作业,这样让学生在活动中暨复习了课堂知识,又不使学生过于疲劳的应付成堆的作业,给欢乐假期提供充足的时间,使他们能充分的感受到欢乐的假期。 第二部分为实践活动部分。这一部分是学校根据学生的实际情况,安排的一系列社会实践活动。这包括读书活动单元、慰问老人单元、运动键身单元、科技制作单元、修身立德单元四个部分,为学生社会实践活动的顺利开展我校进行了细仔的准备。 一、将所有老师的___号码公开给学生,让他们有什么问题能及时与老师取得联系和帮助。 二、对班主任进行要求,要随时了解学生在假期的情况,并随时给学生进行指导。 三、通过学校网站,公开活动过程的要求形成联系平台。 四、开放学校运动场,使学生能有键身煅练的地方。 五、联系乡政府和敬老院,对学生在假期进行社会实践活动进行帮助。 在假期活动中,学生将实践活动通过过程记录、心得体育、读书笔记、实物、制作作品、家长反馈等成果交回学校,学校并对活动的先进事迹进行总结和表彰,使本次活动取得了圆满的成功。通过本次主题教育活动的开展,我校阳光假期活动取得了良好的效果,学生的各种能力得以彰显。学生创新能力得到提高。在阳光假期中,学校以成立假日科技小分队、开辟假日科技活动基地等各种形式开展了系列科技创新活动,培育了孩子们的动手动脑和创新能力。培育了学生的责任心与爱心。“关爱他人,___社会”是贯穿“阳光假期”工作方案的德育理念。在“做个好孩子,学会关爱父母”思想的指导下,阳光假期中孩子们拿起了拖把、端起了盆子、举起了衣架。家长们觉得孩子懂事了,家庭更幸福更温馨了。 学生实践能力得到提高。孩子们通过在社区的实践活动中、在商场、餐厅等服务岗位的体验、在担任社区负责人的角色尝试中,真正的融入了社区、了解社会。学生认识社会的能力得到了提高。“阳光假期”的活动中有一些主题生动、鲜亮,内容新颖,符合儿童特征,强调实践、体验为主的亮点活动频频闪现,孩子们在活动中近距离地接触社会、了解社会,表现出了高度的社会责任感。为课改中学生评价多元化提供了新思路。通过“阳光假期”活动的开展,部分学校在学生评价机制改革方面进行了新的尝试,为许多学校的课改工作提供了学生评价多元化的新思路。 第10页共10页 下载后可任意编辑 2024年学校开展体育活动的工作总结 现在的孩子们在学校过多的学习导致他们没有时间进行体育锻炼,这对于青少年身体成长是不利的,我们要让孩子们走出户外,走到阳光下,进行自己喜爱的体育活动。让他们的身体得到持续的锻炼,让他们的体质稳步提高,这是当前教育界迫切需要解决的问题。为响应国家教育部《___加强学生体育锻炼》的指示,我校这几年积极开展校园足球运动,使学生们在足球运动中锻炼自己的身体。 一、创建校园足球文化的缘起 (一)基于学校进展背景下的萌动 1.现代学校的理想 我们苇林一小,校园环境优美大气,设施设备完善,多年来学校办学水平节节上升,成为市里教育行业窗口单位。随着教育改革的不断深化,我们深深地认识到:现代化的学校,不仅仅指校舍和设备的现代化,更重要的是教育思想、教育价值观的现代化,以及教育内容、教育方法、教育手段和校园文化建设的现代化。我校主动地应对现代化教育的要求,狠抓进展的机遇,寻找进展的支撑点,致力于把学校建成学生学习的乐园、生活的家园、活动的天地,强有力的“文化磁场”;以丰富学生的校园文化生活,培育学生的个性特长和能力,提高学生的综合素养,实现建设现代学校的理想。 2.学校足球运动 在学校体育老师的带领下,各年级学生自发___了足球队。通过几年时间,我校足球队征战市、区各级足球赛,屡屡建功,小有名气。足球在我校学生眼中已成为最喜爱的体育项目,通过这个平台展现他们技术水平,体现他们意志品质的载体,足球运动给孩子们带来欢乐、信心和荣誉。长期以来,通过不断地引导,激发队员的兴趣,以足球为主题的校园活动开展得有声有色,并形成一定的氛围,足球文化渐露雏形。 3.推动课改的举措 直面二期课改,少先队要与学校教育搞一体化,需要拓展活动空间,创新工作内容与形式。如何从校园文化建设的层面发挥学校特色活动项目原有的优势,并制造性地与少先队活动协调整合,充分发挥少先队___育人的特别功能,最终为全体少先队员的全面的可持续进展制造条件,无疑是一种有益的尝试。 (二)立足儿童进展前提下的思考 素养教育,就要坚持以学生进展为本,要尊重学生的主体地位,培育学生的主体意识,发挥学生的主体作用。立足校园足球文化建设,引导队员主动参加活动的设计、___、实施和管理,变活动的过程为教育过程,让学生在实践中得到体验、享受,并接受足球文化的各种教育功能的影响,为学生制造一个利于创新和主动进展的大空间。 足球文化的核心是为了孩子的进展。在略显沉重的课业负担之余,足球活动给了孩子们一个欢乐的源泉,当他们奔跑在球场,为自己的球门不失而奋力抵抗,为每一个进球而全力拚搏时;当拉拉队员忘我地为自己的球队而呐喊鼓劲时;当他们静下心来探究足球世界的神秘、插上想象的翅膀用画笔来描绘赛场风云,用欢快的肢体语言来创作韵律操时……孩子们解放了手脚、激发了灵感、产生了团结、拼搏、欢乐、自信……足球活动之于我们不再停留在某一体育项目技术层面上,而是创建红领巾足球文化,让每一个队员成为创建的主体,结合课程改革,服务学校进展。目标直指提高学生的身体素养、知识修养和意志品质。 二、校队一体,创建足球文化 (一)形成理念,全员参加 校园足球文化是以校园文化为依托,以少先队员为主体,以丰富多彩的足球活动为载体,以少先队___结构和___制度为保障,创建的具有时代特点和少先队活动特色的一种团队文化。 校园足球文化不仅是一种成果,更是一种活动。不仅少先队员是它的主体,学校中的老师、辅导员、管理人员以及职工都是重要的参加者。有了他们积极地参加和投入,有了他们群策群力的智慧,我们才有可能看到成功的希望。我们邀请了市少先队工作专家进行辅导和答疑;少先队名师左丽华老师为我们全体中队辅导员开设讲座,还有区老师进修学院教科所的郭德峰、陆静尘老师也为我们提供了理念上的认识和帮助。我们又通过教职工大会,将我们的课题讨论的目的、意义、内容等传达给每位老师,因此,老师们基本形成了以下共识:校园足球文化建设是将我们的学生放在整个文化建设的主___置,引导少先队员在辅导员的指导下,自主自动的开展活动,从而实现双赢的局面——少先队员得到自主和谐进展,辅导员们也在活动中进展和提升自身素养。 (二)创建条件,形成氛围 我们首先是