电压电流产生的原因【公开课教案】新版教科版

第第 2 2 节节电压：电流产生的原因电压：电流产生的原因 【教学目标】 一、知识与能力 1.了解电压，知道电压的单位。 2.会正确使用电压表。 3.探究串、并联电路中电压的规律。 二、过程与方法 1.提出关于串、并联电路的电压分配规律的猜想，设计实验方案并进行实验探究。 2.结合电压概念的引入，培养学生类比推理的能力。 三、情感、态度与价值观 1.通过随堂实验及相应的演示实验，培养学生观察物理现象、分析物理本质的兴趣。 2.通过交流合作，培养学生科学的态度与团队协作精神。 【教学重点】 串、并联电路的电压分配规律。 【教学难点】 电压的概念。 【教学突破】 让学生经历“探究串、并联电路电压的特点”的过程，用电压与水压进行类比来理解电 压的概念。 【教学准备】 ◆教师准备 自制的 PPT 课件、电压表仿真课件、电池两节、灯泡一只、开关一个、电压表一个、导 线若干。 ◆学生准备 灯泡四只、开关一个、电压表一个、导线若干。 ┃教学过程设计┃第 1 课时 教学过程 一、观察思考，引入新课。 教师出示幻灯片：瀑布图片，学生观察。 教师：水的流动形成水流，电荷的定向移动形成电流。 提问：水流是怎样形成的？电流又是怎样形成的呢？ 批注 二、进行新课。 (一)认识电压。 1.水流的形成。 (出示课件)问题：①水轮机在什么条件下会转动？在什 么条件下又停止转动？学生回答后教师小结：水压是形成水 流的原因。水压消失水流停止，水轮机停止转动。②怎么样 才能得到持续的水流？用抽水机提供水压，就能得到持续的 水流。 2.电流的形成。 (出示课件)学生讨论，对比分析电流的形成与水流的形 成，指出其相似之处，如图4－2－1 所示。 犹如 灯泡 ― ― → 水轮机 犹如 开关 ― ― → 阀门 通过电流的形成与水流的形 犹如 电路 ― ― → 水路 成进行类比，对学生渗透类比 的思想方法。 犹如 电流 ― ― → 水流 犹如 电压 ― ― → 水压 犹如 电源 ― ― → 抽水机 图 4－2－1 3.电压的单位。 (1)实验探究：怎样才能改变小灯泡的亮度？(通过改变 电池的节数，即改变电池两端的电压) 教师：对于某一水管来说，水压越大，则水流越大；同 样，对于某一用电器来说，电压越大，则电流越大，即电压 是有大小的。 (2)单位：(学生阅读课文后回答) 在国际单位制中，电压的单位是伏特，简称伏，符号是 V，常用的电压单位还有千伏(kV)、毫伏(mV)、微伏(μ V)。 它们之间的换算关系是：1kV＝1000V1V＝1000mV1mV＝ 1000μ V (3)常用的电压：一节干电池的电压一般是1.5V；一节 蓄电池的电压一般是 2V；对人体的安全电压：不高于36V； 家庭电路电压：220V；工业动力电压：380V。 (二)测量电压。要求学生最好能够识记这些 1.观察认识电压表。常用电压值。 观察手中的电压表，你可以获得哪些信息？ 学生观察后交流：①表上有一个标记符号V；②三个接 线柱： “－” “3”和“15” 。标“－”的表示是“－”接线柱， 另两个就是“＋”接线柱。所标的“3” “15”是表示量程的 大小，使用时一定要用“一正一负”的接线柱；③量程和分 度值：接“－”和“3”时量程是 0～3V，分度值是 0。1V， 接“－”和“15”时量程是 0～15V，分度值是 0。5V。 2.电压表的使用。 学生阅读电压表说明书， 讨论并归纳电压表的使用规律， 教师投影： (1)电压表要跟被测用电器并联。 (2)连接电压表时，必须使标有“－”的接线柱靠近电源 的负极，另一个接线柱靠近电源的正极。 (3)所用量程的最大值必须大于被测电路的电压。 问题：电压表的连接方法与电流表的连接方法有什么异 同？ 3.电压表的读数方法。 问题：电压表上“－”“3” “15”三个接线柱各表示什么 意义？(“－”表示电压表的负接线柱， “3”和“15”表示电 压表的正接线柱和两个量程) 读数方法：(可与电流表的读数方法相比较) ①先看清所用接线柱，确认电压表的量程； ②确定每大格和每小格的电压值； ③读出电压值。 进行读数练习(用电压表仿真课件演示)，教师演示，学 生读数。 讨论： 电压表和电流表在使用上的相同点和不同点。 (学 生总结) 相同点： ①使用前都要校零； ②使用时必须让电流从 “＋” 接线柱流进去，从“－”接线柱流出来；③被测电流或电压 的大小都不能超出电表的量程。 不同点： ①电压表并联在电路中， 电流表串联在电路中； ②电压表可以直接接在电源两极上，而电流表不能直接接在 电源两极上。 4.用电压表测量电压。 实验探究：小灯泡两端的电压。 实验目的：练习使用电压表测量电压；探究小灯泡不发 光时和发光时两端的电压大小。 学生画出电路图，连接实际电路。 注意：连接电路时，开关是断开的，检查无误后再闭合 开关。 学生测量： 小灯泡发光时， 灯泡两端的电压是________V； 小灯泡不发光时，灯泡两端的电压是________V。 小组汇报测量结果。 三、反思总结，布置作业。 1.学生谈收获和体会，包括知识方面与方法方面等。 2.教师进行评价。 3.布置作业：教材第 62 页“自我评价”第 1、2 题。 电压表的读数采取自学的方 式，因为前面已经有了电流表 读数的基础，学生很容易从电 流表的读数过渡到电压表的 读数上来。 ┃教学小结┃ 【板书设计】 第 2 节电压：电流产生的原因(1) (一)认识电压 1.类比法。  水流的形成：抽水机→水压→水流  电流的形成：电源→电压→电流 2.电压是形成电流的原因，电源是提供电压的装置。 3.电压的单位。 (二)电压的测量 1.观察认识电压表。 2.电压表的使用。 3.电压表的读数方法。 4.用电压表测量电压。 【教学探讨与反思】 电压是一个较为抽象的概念。建立电压的概念对学生来说难度较大，本节课用水压类比 来理解电压，并通过课件演示使之更形象化，学生理解起来较简单。对于电压表的使用，通 过与电流表的对比，既复习了前面的知识，又加深明确了两者在使用时的不同点和相同点， 有一箭双雕的作用。 ┃教学过程设计┃ 第 2 课时 教学过程 一、复习旧知，发散思维，引入新课。 复习提问 1：电压表的使用方法是怎样的？ 复习提问 2：电压表的读数要注意什么？如何读数？ 学生思考回答。 教师：你已经了解了串联电路的哪些知识？还想知道哪些内 容？还有什么问题？ 二、进行新课。 (三)电路中的电压。 提出问题：串联电路中的电压有什么样的关系？也和电流一 样，处处相等吗？ 教师：同学们可以大胆猜想，你认为会是什么呢？ 学生猜想或假设： 小组 1：我们认为串联电路中电压的关系应该和电流的关系 相同，也是处处相等。 小组 2：我们认为电压应该从电源正极出发，沿着电流的方 向越来越小。因为电压是使电路中形成电流的某种“力量” ， 力量会越用越小。 小组 3：我们认为灯泡大的地方电压大，灯泡小的地方电压 批注 就小。 小组 4：串联电池组的电压等于各个电池的电压之和，串联 电路各点的电压之和也应该等于两点间的总电压。 …… 教师：同学们作了各种猜想，各样假设，真实的结果到底是 什么呢？请同学们用实验来求证，大家先设计