新版PEP小学五年级英语下册第一单元教案

--WORD 格式-可编辑- Unit OneMy day 内容：My day课型： 新授 单元教材分 析 授课人： 段 雪梅 教法：情境教学法、 引导法、实践法、练 习法 本单元重点学习一天中不同时间段内学习 和生活起居情况的表达， 尤其是学会使用频度副 词谈论日常生活。 表示时间段的单词在学习问候 语 Good morning/evening/afternoon/night 等时学 生已经比较熟悉，本单元新增添了介词 in 和 at。 问答时间的句型 What time is it? It’s… 也已经学过，可在本单元进行进一步巩固。本单 元实际上是五年级上册第二单元课程安排与周 末活动的延续，weekend 的概念在五年级上册 第二单元中已经出现；动作短语学习过 play ping-pong/football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework/housework 等，频度副词 often 也已经学习过。 教师在设计活动前要充分了解学生已有的 语言水平，如：先引导学生复习时间与星期的英 语表达，再复习学习过的动作短语，激活学生的 词汇库；设计活动时要有铺垫，层层递进。 1.能够使用频度副词问答作息时间，如： When do you do morning rcises? I usually do morning rcises at 8:30. 2.能够使用频度副词问答周末活动，如： What do you do on the weekend? I often go shopping. 3.如：eat breakfast, do morning rcises, play sports, eat dinner, in the 1 单 元 知识与 教 技能 学 目 标 --WORD 格式-可编辑- 过程与 方法 情感态 度 与价值 观 单元教学 准备 单元课时 安排 evening, at noon.等。 4.能够用所学语言知识描述一天中的生活 起居以及周末活动。 1.能够掌握 A、B 两部分 Let’s learn 和 Read and write 中的四会单词。 2.能够听、说、认读 A、B 部分 Let’s talk 中的单词和句型。 3.能够掌握 A、B 部分 Read and write 中 的四会句型，并能灵活运用。 4.能够了解字母组合 ai, ay, gr, gl 的发音 规律并能读出例词。 5.了解 Story time，Good to know 等部 分的内容。 1.情感态度；引导学生养成良好的作息习 惯，能够理解、尊重从事不同职业的人。 2.学习策略：训练学生的角色扮演能力，引 导他们在调查、 询问和学习的过程中学会思考如 何更好地安排作息时间。 3.文化目标：了解白天、黑夜、工作日、周 末等概念以及中西方中小学生作息时间安排上 的差别。 词卡录音机 磁带 图片 6 课时 Unit OneMy day第 1 课时 内容：My day课型： 新授 授课人：段 雪梅 教法：情境教学 法、引导法、实 践法、练习法 2 --WORD 格式-可编辑- 教 学 目 标 教学重 点 教学难 点 教学准 备 1. 能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群 朗读对话。 2. 能 够 在 情 景 中 运 用 句 型 “When do you (usually) …?”询问他人的作息时间并作答。 3. 能够在语境中 理解新词“late”, “when”, “after”,“start”,“usually”,“Spain”, “eat dinner”的意思，并能正确发音。 在 情 景 中 运 用 句 型 “Whendoyou (usually) …?”询问他人的作息时间并作答。 单词“usually”表示的频率及其用法；“at +时间 点”表示“在某个具体的时间点”。 （此难点为预设难 点，教师可根据班里实际情况调整） 词卡录音机 磁带 图片 初次备课 二次备 课 Step 1: Warm-up 1. 教师在上课前播放四年级下册Unit 1 B Let’s sing歌曲“Our school”，让学生进入到 英语学习的氛围中。 2. 教师欢迎学生返校，师生相互问候。 3. 教师播放四年级下册 Unit 2 B Let’s sing 歌曲“It’s twelve o’clock”，学生跟唱，活跃 气氛。 4. 教师出示钟表，钟表时间分别为：6:30、7： 30、 12:00、 4:00、 9:00， 师生用四下学过的 What time is it? It’s …. It’s time to ….对话。 Step 2：Presentation 1. Let’s try. (1)教师介绍听力任务。 (2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容给 正确的图片打钩。 (3) 教师第二次播放教学录音，师生一起核对答 案。 3 --WORD 格式-可编辑- 2. Let’s talk. (1)教师在课件上出示本部分的情境图并介绍情 境图内容。 (2)教师播放 A Let’s talk 课文录音，学生边 听录音，边画出生词，然后回答问题： Where is Pedro from? (3) 教师通过与学生对话，让学生在语境中理解 新词 when, after, start, usually, late. 教师：When do we usually have English class on Mondays? 学 生 ： …. （ 教 师 重 读 “usually”， 提醒学生“usually”表示的频率及 用法） 教师： Who is late for our English class today? 学生：…. (4)教师在课件上出示新词，学生跟录音读。 (5)教师再次播放课文动画，学生跟着读。 (6)教师再次播放课文动画，学生听完录音后回 答问题。 (7)教师播放课文录音，学生逐句仿读。 Step 3：Practice 1. 师生分角色朗读课文； 同桌分角色朗读对话； 教师可挑学生上台表演对话。 2. Role-play. (1) 请两位学生站起来，一位学生扮演访问者， 一位扮演出租车司机，示范读对话。 (2) 学生同桌合作，根据图片提示，替换对话中 的关键短语，编新对话，并尝试表演新对话。 (3) 请两三对学生上台， 戴上头饰， 表演新对话。 (4) 问答接龙：教师把班里学生分成若干组， A 问 B “When do you (usually) …?”，B 回答后 问 C，C 回答后问 D。依次类推，循环进行问答练 习。最先完成任务的小组获胜。 3. Pairwork: 教师让学生列出一张自己的作息 时间表（包括起床、吃饭、上各种课、回家、看电 4 --WORD 格式-可编辑- 视、睡觉），同桌两人就彼此的时间表进行对话。 Step 4: Summary 教师引导学生总结本课所学重点句型， 鼓励学生 提出问题。 Step 5: Homework 运用句型 “When do you (usuall