数学中心备课的实施方案(最新)

数学中心备课的实施方案 一、指导思想： 为进一步推动新课程改革，结合我市实际情况，以课程改革为载体，引领广 大教师切实改变教学方式，努力提高课堂教学效率。以提高师资素质为根本，以 提高教学质量为目标，本学期数学教研组将围绕主题“”20+25“五环节课堂教 学模式”开展中心备课活动，以此提高珲春初中数学教学质量。 二、主题的提出 我们备课组的教师认为， 每次备课时都尽可能的寻找相关知识的典型例题作 为课堂教学补充，因此课堂教学容量总体较大。凭借老师的基本素质，通常要顺 利的完成每节课的教学计划并非难事，但倘若教学过程中的某一个环节不畅，就 容易导致之后的讲课速度更快、 板书潦草， 并使留给学生们理清思路、 思考问题、 练习解题的时间被极度压缩。虽然这样学生能了解、知道较多的题例，但整节课 下来常会有些疲惫感，再加上不少学生以往对数学学科的认识（严谨、枯燥）， 甚至有些学生一想到上数学课就觉得又累又难。 基于此，我们在数学课堂上总 结、提炼、推行“”20+25“五环节课堂”教学模式。 三、理论基础 建构主义认为，知识是建构生成的，学习是通过学生的主动行为而发生的， 学生的学习取决于自己做了什么，而不是教师做了什么， “学习必须靠学生自己 完成”。弱化了学生的主体性，学生对课堂教学内容只能是低层次的认知，很难 将知识真正内化。学生是发展的主体，而教师则是引导者、启发者。决不能让学 生再带着准备“吃苦”的感受进入数学课堂。俗话说“兴趣是最好的老师”，教 学内容的引入一定要精心设计，充分的激发学生的 求知欲望。另外，思考是要 有一个过程的，需要一定的时间，课堂上要留有充足的时间给学生消化吸收新的 知识。 四、“20+25”五环节课堂教学模式解读 “20+25”五环节课堂教学模式即教师主讲时间不超过 20 分钟，学生活动时 间不少于 25 分钟。五环节指“创设情境，引发冲突；自主探索，主动建构；合 作学习，感受新知； 达标检测，创新提升；课堂小结，知识延伸。各环节应注 意： 一环节：（1）要巧妙进行预设、激发学生兴趣； （2）帮助学生获得必要 的预备知识； （3）善于引起学生认知观念上的不平衡；（4）注重学生在认知方面的差异 性。 二环节：（1）给予学生足够的思维时间和空间；（2）引导学生进行适量、 适度的动手实践活动；（3）鼓励学生进行独立思考和自主探索；（4）对学生在 探索过程中遇到的困难和出现的 问题，要适时、有效地帮助和指导。 三环节：（1）每次合作学习，提出明确的合作目标和合作要求，使合作学 习能深入有序地进行； （2）鼓励学生在解决问题方面的多样化，让学生真正成为学习的主人，进 行个性化学习； （3）适时地进行引导与调控。（ 4）关注学生实际学习过程中生成的问题， 构建一个以问题为主线，以思维推进、螺旋式上升为标志的生成性过程。 四环节：（1）要着眼于基本知识和基本技能的检测；（2）要针对学生前面 数学学习中的不足设计跟踪性问题；（3）对有技巧或难度的问题，要采用问题 串的形式，使学生能独立完成。 五环节：（1）着眼于对本节课知识的总结，更注重过程、方法、思想的总 结 （2）要设计有助于学生拓展知识和视野，对后续教学有影响的问题； 五、有关要求： 1、此次活动在五月中下旬进行，具体时间和有关事宜在珲春数学信箱通知 或电话联系。 2、出展示课教师围绕主题先在本校认真试讲、研讨之后再到基地学校进行 全面展示。 3、活动中出展示课的教师要进行说课、活动后上传教学反思、教案、学案、 课件等材料。 4、请各校教研组长和初二教师围绕主题在本校先组织进行实施，并在展示 课后的研讨活动中提出对策和建议。 【数学中心备课的实施方案】