数学中心备课的实施方案(最新)

数学中心备课的实施方案 一、指导思想 为进一步推动新课程改革，结合我市实际情况，以课程改革为载体，引领广 大教师切实改变教学方式，努力提高课堂教学效率。以提高师资素质为根本，以 提高教学质量为目标，本学期数学教研组将围绕主题“”2025“五环节课堂教 学模式”开展中心备课活动，以此提高珲春初中数学教学质量。 二、主题的提出 我们备课组的教师认为， 每次备课时都尽可能的寻找相关知识的典型例题作 为课堂教学补充，因此课堂教学容量总体较大。凭借老师的基本素质，通常要顺 利的完成每节课的教学计划并非难事，但倘若教学过程中的某一个环节不畅，就 容易导致之后的讲课速度更快、 板书潦草， 并使留给学生们理清思路、 思考问题、 练习解题的时间被极度压缩。虽然这样学生能了解、知道较多的题例，但整节课 下来常会有些疲惫感，再加上不少学生以往对数学学科的认识（严谨、枯燥）， 甚至有些学生一想到上数学课就觉得又累又难。 基于此，我们在数学课堂上总 结、提炼、推行“”2025“五环节课堂”教学模式。 三、理论基础 建构主义认为，知识是建构生成的，学习是通过学生的主动行为而发生的， 学生的学习取决于自己做了什么，而不是教师做了什么， “学习必须靠学生自己 完成”。弱化了学生的主体性，学生对课堂教学内容只能是低层次的认知，很难 将知识真正内化。学生是发展的主体，而教师则是引导者、启发者。决不能让学 生再带着准备“吃苦”的感受进入数学课堂。俗话说“兴趣是最好的老师”，教 学内容的引入一定要精心设计，充分的激发学生的 求知欲望。另外，思考是要 有一个过程的，需要一定的时间，课堂上要留有充足的时间给学生消化吸收新的 知识。 四、“2025”五环节课堂教学模式解读 “2025”五环节课堂教学模式即教师主讲时间不超过 20 分钟，学生活动时 间不少于 25 分钟。五环节指“创设情境，引发冲突；自主探索，主动建构；合 作学习，感受新知； 达标检测，创新提升；课堂小结，知识延伸。各环节应注 意 一环节（1）要巧妙进行预设、激发学生兴趣； （2）帮助学生获得必要 的预备知识； （3）善于引起学生认知观念上的不平衡；（4）注重学生在认知方面的差异 性。 二环节（1）给予学生足够的思维时间和空间；（2）引导学生进行适量、 适度的动手实践活动；（3）鼓励学生进行独立思考和自主探索；（4）对学生在 探索过程中遇到的困难和出现的 问题，要适时、有效地帮助和指导。 三环节（1）每次合作学习，提出明确的合作目标和合作要求，使合作学 习能深入有序地进行； （2）鼓励学生在解决问题方面的多样化，让学生真正成为学习的主人，进 行个性化学习； （3）适时地进行引导与调控。（ 4）关注学生实际学习过程中生成的问题， 构建一个以问题为主线，以思维推进、螺旋式上升为标志的生成性过程。 四环节（1）要着眼于基本知识和基本技能的检测；（2）要针对学生前面 数学学习中的不足设计跟踪性问题；（3）对有技巧或难度的问题，要采用问题 串的形式，使学生能独立完成。 五环节（1）着眼于对本节课知识的总结，更注重过程、方法、思想的总 结 （2）要设计有助于学生拓展知识和视野，对后续教学有影响的问题； 五、有关要求 1、此次活动在五月中下旬进行，具体时间和有关事宜在珲春数学信箱通知 或电话联系。 2、出展示课教师围绕主题先在本校认真试讲、研讨之后再到基地学校进行 全面展示。 3、活动中出展示课的教师要进行说课、活动后上传教学反思、教案、学案、 课件等材料。 4、请各校教研组长和初二教师围绕主题在本校先组织进行实施，并在展示 课后的研讨活动中提出对策和建议。 【数学中心备课的实施方案】