学前教育学教案4

《学前教育学》教学设计方案 教师：周江序号：4 授课时间 授课班级 2014 —2015 学年第2 学期第4周星期2 Z14 学前教育 1-4 班授课地点E512 课时数2 教学项目 幼儿全面发展教育 （任务）名称 教学内容 主要知识点识记现代儿童观，了解儿童观和儿童教育观的演变和发展 重点、难点初步树立科学的幼儿教育观，用科学的幼儿教育观指导社会实践。 专业能力 教学目标方法能力 社会能力 识记“学前教育学”相关知识；建立学前教育理论体系 与幼儿沟通，学会理论联系实际 服务学生与家长，提升沟通能力。 学生情况分析多讲解案例少讲理论 教学环境要求多媒体教室 教学方法 教学手段 引导讲授 教学过程设计教学过程设计 教学步骤 一、导入： （10 分钟） 【理论研讨】 教育与儿童发展的关系问题， 是教育基本理论的重要课 题之一。 剖析幼儿教育与幼儿身心发展之间的关系， 解释与 阐明幼儿教育过程的基本规律，是幼儿教育学的重要命题。 阐明教育与儿童发展之间的关系， 合理的起点在于阐明 儿童与社会之间的关系， 进而对社会、儿童、教育这三者的 导入 授课内容 关系进行综合的考察与研究， 把这三者的关系理解成为一种 “三角互动关系”。在这样一种“三角互动关系”中，研究 和回答以下三个基本问题： （1）儿童与社会的关系以及在这种关系中教育的地位 与职能 （2）教育与儿童发展的关系以及在这种关系中的社会 制约与影响 （3）教育与社会的关系以及在这种关系中儿童的制约 与影响 “三角互 10 分钟 动关系” 教学内容学生活动时间分配 教学步骤教学内容 儿童的价值与权利问题是儿童与社会关系中的核心问题， 也 是讨论教育的职能与作用问题的基本出发点。 教育与儿童发 展的关系以及在这种关系中社会制约与影响， 主要涉及三个 问题：（1）关于教育在儿童发展中所占有的地位与作用的 问题。（2）关于教育促进儿童什么样的发展的问题。（3） 关于教育过程中儿童发展的特点问题。 二、讲解新课： （50 分钟） 【理论研讨】 （一）整体化趋势：（一）整体化趋势：现代科学发展所带来的多学科交 叉的横向联系使得现代社会， 无论是生产方面， 还是社会生 活方面，彼此之间互相连接，互相适应， 互相影响。整体化 趋势使幼儿园与高科技部门接壤， 打破了各部门各自封闭的 状况。 （二）变动性、革命性趋势：（二）变动性、革命性趋势：变革成为现代社会的一 个突出特点。 这些变革首先反映在知识的不断更新和急剧增 加上。 学生活动时间分配 现代教育与传统教育的比较现代教育与传统教育的比较 现代教育 精髓 教育民主性（世 俗化、普及性和 平等性）。 生产性（教育与 生产劳动相结 合）。 开放性。 教育研究方法的 科学化。 教育决策、教育 规划和教育科学 研究的一致化。 班级授课制。 在教育研究方面注重 观察实验。 提倡针对各年龄段教 育对象的特点来实施 教育。 传统教育 学关于教 育促进儿 童什么样 的发展的 问题 50 分钟 注重系统科学的传授。重知识灌输，轻能力培养； 横向联 强调教师的指导作用。教学方法只注重灌输， 注重 动 只重视课堂，忽视 思考讨论：我们应对传统教育抱什么样的态度？ 【观点辨析】 观点1：现代社会，有钱人接受优等教育，没钱人接受 劣等教育，或者是不能接受教育。 观点2：现代教育的开放性是指要重视国际间的教育比 较研究，不能关门办教育， 要了解别的国家，而不是幼儿园 向家庭和社会开放。 三、当前的社会建设与幼儿教育三、当前的社会建设与幼儿教育 【理论研讨】 （一）幼儿教育在现代社会中的地位（一）幼儿教育在现代社会中的地位 1、现代幼儿教育地位的变化。 （1）具有相对独立性。 （2）是社会发展的基础性事业。 2、国际社会关于儿童问题的几个纲领性文件：《世界 人权宣言》、《儿童权利宣言》、《儿童权利公约》、《关 于儿童生存、保护和发展世界宣言》 、 《执行90年代儿童生 存保护和发展世界宣言行动计划》。 3、 我国关于儿童问题以及幼儿教育的几个纲领性文件： 《90年代中国儿童发展规划纲要》 、 《中华人民共和国未成 年人保护法》、 《母婴保健法》 、 《幼儿园管理条例》 、 《幼 儿园工作规程（试行）》、《幼儿园教育指导纲要》、《国 务院关于幼儿教育发展与改革的意见》。 （二）现代社会对优质幼儿教育的需求（二）现代社会对优质幼儿教育的需求 【观点分享】 1、各学习小组介绍本组关于社会对幼儿教育价值的认 识的调查报告。 2、思考讨论：从社会对幼儿教育价值的认识，我们感 觉幼儿教育的地位怎样？又肩负着怎样的使命？ 【理论研讨】 1、背景： （1）儿童研究的进展包括儿童发展的生理原 因， 成长发展的过程等等， 带来人们对儿童更加透彻的了解。 （2）社会政治经济的发展与进步，使家长从关怀孩子的健 康发展到关怀孩子的发展， 对学前教育提出强烈的要求。（3） 儿童观的演变 2、 需求： （1） 世界科技发展对综合性人才的需求。 （2） 国际贸易和经济发展对人际交往能力的需求。（3）家庭规 模的小型化趋势带来的独生子女教育问题。（4）社会主义 市场经济的发展呼唤优质的幼儿园教育。 儿园向家 庭和社会 开放 而不是幼 办教育， 要了解别 的国家， 不能关门 的教育比 较研究， 视国际间 现代教育 的开放性 是指要重 3、对策：（1）提倡以科学为依据的胎教。（2）要求 为儿童创设良好的生存环境。（3）依据大脑功能的发展规 律施教。（4）要坚持儿童发展的全面性和个性化，避免不 适当的早期定向化培养。（5）要依据儿童发展的特点，巧 妙地使用教育方法。 （三）当前市场经济发展对我国幼儿教育的冲击与挑（三）当前市场经济发展对我国幼儿教育的冲击与挑 战战 【案例分析】 案例1：浙江宿迁幼儿教育改制中的问题。 案例2：留守家庭的幼儿的教育问题。 案例3：城市流动人口子女的教育问题。 【理论研讨】 1、抵制教育市侩的冲击，保护幼儿健康发展的导向。 2、教育发展的不均衡，农村、贫困地区对学前教育的 需求如何满足？ 3、 社会主义市场经济发展中的幼儿园生存与发展问题： （1）幼儿园求得自身的生存与发展，需从依靠型的管 理转向经营型，发展自主观念、经营观念，学会开辟财源， 理好财政。 （2）以质量求生存、求发展，以一流的教师、一流的 环境、一流的管理为目标， 在创优竞争中去赢得信誉、 吸引 生源，幼儿园的生命才可以长存并健康发展。 （3）以城市和乡村社区为依托，走社区化的多种类、 多形式并存的学前教育发展道路， 幼儿园是其中一种完满的 教育形式。 社会实践： 以学习小组为单位， 各组分别设计一份宣传 与介绍幼儿教育价值的宣传资料，张贴在学校附近的社区， 向人们宣讲幼儿教育。 小结： （20 分钟） 【理论研讨】 （一）什么是人的发展（一）什么是人的发展 人的发展是指作为复杂整体的个人在从生命开始到生 命结束的全部人生中， 不断发生的身心两方面的整体的积极 的变化过程。 这是人的各方面的潜在力量不断转化为现实个 性的过程， 也是充满着量变、 质变、 内容及结构变化的过程。 教育学中对个体身心发展的研究是为了开发人的潜在力量， 提高每个个体的人生质量和为社会作贡献的可能。 （二