学前教育学教案

《学前教育学》教学设计方案 教 序号：4 授课时间 授课班级 师：周江 2014 — 2015 学年第 2 学期第 4周星期 2 Z14 学前教育 1-4 班授课地点E512 课时 2 数 教学项目 （任务）名幼儿全面发展教育 称 教学内容 主要知识识记现代儿童观，了解儿童观和儿童教育观的演变和 重点、 难点初步树立科学的幼儿教育观，用科学的幼儿教育观指 专业能力 识记“学前教育学”相关知识；建立学前教育理论体 教学目标 方法能力 系 与幼儿沟通，学会理论联系实际 社会能力服务学生与家长，提升沟通能力。 学生情况分多讲解案例少讲理论 教学环境要多媒体教室 教学方法引导讲授 教学手段 教学过程设计教学过程设计 学生活 教学步骤教学内容 动配 时间分 一、导入： （10 分钟） 【理论研讨】 教育与儿童发展的关系问题， 是教育基本理 论的重要课题之一。 剖析幼儿教育与幼儿身心发 展之间的关系， 解释与阐明幼儿教育过程的基本 规律，是幼儿教育学的重要命题。 阐明教育与儿童发展之间的关系， 合理的起 “三角 点在于阐明儿童与社会之间的关系，进而对社 会、儿童、教育这三者的关系进行综合的考察与 互动关10 分钟 研究，把这三者的关系理解成为一种“三角互动 关系”。在这样一种“三角互动关系”中，研究 系” 和回答以下三个基本问题： （1）儿童与社会的关系以及在这种关系中 教育的地位与职能 （2）教育与儿童发展的关系以及在这种关 系中的社会制约与影响 （3）教育与社会的关系以及在这种关系中 儿童的制约与影响 学生活 教学步骤教学内容 动配 时间分 导入 授课内容 儿童的价值与权利问题是儿童与社会关系中的 核心问题， 也是讨论教育的职能与作用问题的基 本出发点。 教育与儿童发展的关系以及在这种关 系中社会制约与影响，主要涉及三个问题： （1） 关于教育在儿童发展中所占有的地位与作用的 问题。（2）关于教育促进儿童什么样的发展的 问题。（3）关于教育过程中儿童发展的特点问 题。 二、讲解新课： （50 分钟） 【理论研讨】 （一）（一）整体化趋势：整体化趋势：现代科学发展所带来的 多学科交叉的横向联系使得现代社会， 无论是生 产方面， 还是社会生活方面， 彼此之间互相连接， 互相适应，互相影响。整体化趋势使幼儿园与高 学关于 科技部门接壤，打破了各部门各自封闭的状况。 教育促 （二）（二）变动性、变动性、革命性趋势：革命性趋势：变革成为现代 社会的一个突出特点。 这些变革首先反映在知识 进儿童 的不断更新和急剧增加上。 50 分钟 现代教育与传统教育的比较现代教育与传统教育的比较 什么样 现代教育传统教育 精髓 的发展 弊 教育民主注重系统科学重知识灌输，轻能力的问题 性（世俗的传授。系学习，轻知识的 化、普及性 和平等 性）。 生产性（教强调教师的指教学方法只注重灌输 育与生产导作用。教，忽视学 劳动相结 合）。 开放性。班级授课制。只重视课堂，忽视课 教育研究在教育研究方 方法的科面注重观察实 学化。验。 教育决策、提倡针对各年 教育规划龄段教育对象 【观点辨析】 观点1：现代社会，有钱人接受优等教育， 没钱人接受劣等教育，或者是不能接受教育。 观点2：现代教育的开放性是指要重视国际 间的教育比较研究，不能关门办教育，要了解别 的国家，而不是幼儿园向家庭和社会开放。 三、当前的社会建设与幼儿教育三、当前的社会建设与幼儿教育 【理论研讨】 （一）幼儿教育在现代社会中的地位（一）幼儿教育在现代社会中的地位 1、现代幼儿教育地位的变化。 （1）具有相对独立性。 （2）是社会发展的基础性事业。 2、国际社会关于儿童问题的几个纲领性文 件： 《世界人权宣言》、 《儿童权利宣言》、 《儿 童权利公约》、 《关于儿童生存、保护和发展世 界宣言》、 《执行90年代儿童生存保护和发展世 界宣言行动计划》。 3、我国关于儿童问题以及幼儿教育的几个 纲领性文件： 《90年代中国儿童发展规划纲要》 、 《中华人民共和国未成年人保护法》、 《母婴保 健法》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规 程（试行）》、《幼儿园教育指导纲要》、《国 务院关于幼儿教育发展与改革的意见》。 （二）现代社会对优质幼儿教育的需求（二）现代社会对优质幼儿教育的需求 【观点分享】 1、各学习小组介绍本组关于社会对幼儿教 育价值的认识的调查报告。 2、思考讨论：从社会对幼儿教育价值的认 识， 我们感觉幼儿教育的地位怎样又肩负着怎样 的使命 【理论研讨】 1、背景： （1）儿童研究的进展包括儿童发 展的生理原因，成长发展的过程等等，带来人们 对儿童更加透彻的了解。（2）社会政治经济的 发展与进步， 使家长从关怀孩子的健康发展到关 怀孩子的发展， 对学前教育提出强烈的要求。（3） 儿童观的演变 2、需求： （1）世界科技发展对综合性人才 的需求。（2）国际贸易和经济发展对人际交往 能力的需求。（3）家庭规模的小型化趋势带来 的独生子女教育问题。（4）社会主义市场经济 的发展呼唤优质的幼儿园教育。 现代教 育的开 放性是 指要重 视国际 间的教 育比较 研究， 不能关 门办教 育，要 了解别 的国 家，而 不是幼 儿园向 家庭和 社会开 放 3、对策：（1）提倡以科学为依据的胎教。 （2）要求为儿童创设良好的生存环境。 （3）依 据大脑功能的发展规律施教。（4）要坚持儿童 发展的全面性和个性化， 避免不适当的早期定向 化培养。（5）要依据儿童发展的特点，巧妙地 使用教育方法。 （三）（三） 当前市场经济发展对我国幼儿教育的当前市场经济发展对我国幼儿教育的 冲击与挑战冲击与挑战 【案例分析】 案例1：浙江宿迁幼儿教育改制中的问题。 案例2：留守家庭的幼儿的教育问题。 案例3：城市流动人口子女的教育问题。 【理论研讨】 1、抵制教育市侩的冲击，保护幼儿健康发 展的导向。 2、教育发展的不均衡，农村、贫困地区对 学前教育的需求如何满足 3、社会主义市场经济发展中的幼儿园生存 与发展问题： （1）幼儿园求得自身的生存与发展，需从 依靠型的管理转向经营型，发展自主观念、经营 观念，学会开辟财源，理好财政。 （2）以质量求生存、求发展，以一流的教 师、一流的环境、一流的管理为目标，在创优竞 争中去赢得信誉、吸引生源，幼儿园的生命才可 以长存并健康发展。 （3）以城市和乡村社区为依托，走社区化 的多种类、多形式并存的学前教育发展道路，幼 儿园是其中一种完满的教育形式。 社会实践：以学习小组为单位，各组分别设 计一份宣传与介绍幼儿教育价值的宣传资料， 张 贴在学校附近的社区，向人们宣讲幼儿教育。 小结： （20 分钟） 【理论研讨】 （一）什么是人的发展（一）什么是人的发展 人的发展是指作为复杂整体的个人在从生 命开始到生命结束的全部人生中， 不断发生的身 心两方面的整体的积极的变化过程。 这是人的各 方面的潜在力量不断转化为现实个性的过程， 也 是充满着量变、质变、内容及结构变化的过程。 教育学中对个体身心发展的研究是为了开发人 的潜在力量， 提高每个个体的人生质量和为社会 （二）什么是幼儿身心发展（二）什么是幼儿身心发展 幼儿的身心发展是指幼儿期儿童在身体、 心 理和社会