大气受热过程教学设计王菲

百度文库 - 让每个人平等地提升自我 课题名称：大气的受热过程所在区县：西城区 教师姓名：王菲学校：北京三中编号： 教师年龄：28教龄：6 年职称：中教二级 教学背景分析 （一） 对课标的理解与把握 本节课的课程标准内容是“运用图表说明大气受热过程” 。在《指导意见》中对该课标点的具体要求是 “通过阅读相关图表，说明大气的热量来源，以及大气对太阳辐射的削弱和对地面的保温作用。描述大气的 受热过程。分析大气运动的形成原因。在等压线图上判断风向。运用热力环流 ，分析实际问题（城市热岛 环流、海陆风、季风等） 。 ” 课标要求“运用图表说明过程” ，那么就要求本节课所选用的教学资源以各种类型的图表为主，并且以 此为载体说明大气的受热过程原理。根据《指导意见》中的要求，对大气受热过程原理的分析应该包括三个 方面，即大气的热量来源，以及大气对太阳辐射的削弱和对地面的保温作用。而最终的目的则是学生能够描 述整个大气的受热过程，并且运用以上原理解释一些生活中的相关现象。 根据《指导意见》中的要求，该课标点不仅包括大气受热过程的基本原理学习，还应该包括大气热力环 流原理的学习。但是由于课时所限，我准备将大气热力环流部分的内容学习放在第二课时进行学习，这样可 以分散难点，利于刚刚接触这部分知识的学生进行学习。 （二）指导思想与理论依据 本节课的指导思想和理论依据是建构主义教学观。通过学生运用已有的知识，解决新的问题，并且在解 决新问题的过程中，吸取新的知识，最终解决问题的过程，将新知识建构到既有的知识体系当中，使学生自 主形成一个比较完整的知识体系，并且能够从该体系中提取相关知识，解决问题。 （三）教学内容分析 本节课的内容主要是中图版高中地理教材第二章 自然地理环境中的物质运动和能量交换第一节大气 的热状况与大气运动中的第一个部分。根据对课标的解读，本节课的知识内容重点关注大气的热量来源、大 气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用原理；本节课能力要求主要体现在阅读、分析图像的能力，从 相关的图表资料中提取有用信息的能力，以及运用相关知识解决实际问题的能力；本节课在情感、态度、价 值观方面重点关注运用地理原理解决实际问题，突出学习生活中的地理、有用的地理的新课标要求。 虽然本节课的课标具体要求很多，但是限于课时的局限，我主要选择对大气受热过程的分析与描述这一 部分来设计内容。对于热力环流部分，留待第二课时进行分析。本节课仅仅在分析大气受热过程的基础上提 出热力环流的问题，为下一节课做准备。 （四）学生情况分析 我所任教的学生属于普通校高一新生。在学习本节课内容之前，学生们刚刚结束了关于第一章 宇宙中 的地球的学习，也就是说他们刚刚度过了在高中地理学习中难点最为集中的一个章节。而进入本章内容的学 习后，学生们觉得离生活近了很多，难度降低了，学习的兴趣也更大了。在知识储备上，这些学生并没有学 习大气原理的经验，但是他们有很多生活的体验，可以帮助他们验证、体会这些地理原理。在学习能力上， 我的学生是比较弱的，特别是读图析图能力都是比较差的，因此本节课也会以读图析图能力的培养为一个重 点。 教学目标 1.阅读课本文字和图表，说明大气对太阳辐射的削弱作用的三个表现，解释相关地理现象。 2.通过绘制大气受热过程示意图，说出大气热量的主要来源，说明大气的保温作用。 3.对照示意图解释常见地理现象，树立科学的世界观。 1 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 教学重点和难点 (一)教学重点 1.运用图表，描述大气的受热过程。 2.地理图表的应用 (二)教学难点 运用大气受热过程原理解释常见的地理现象 教学资源、教学手段和主要教学方法 （一）教学资源 中图版必修一教材，结合人教版教材内容的自制学案，自制PPT 课件 （二）教学手段 多媒体辅助教学，电子白板 （三）主要教学方法 问题式教学法，启发式讲授法 教学设计思路 阅读学习 2 反馈练习阅读天气预报数据，完成问题 检测学习成果 归纳小结利用板书总结大气受热过程的原理 小结本节课的内容 绘图学习 填绘空白图： 运用所学原理解释地理现象 师生同绘： 师生共同绘制大气受热过 程示意图，描述其过程 阅读示意图： 大气削弱作用在地球上的差异 小组合作学习： 阅读课本，解释天气现象 导入新课播放特殊天气现象图片，思考其成因创设情境，激趣引入 小组合作，自主学习 大气对太阳辐射的削 弱作用部分内容 通过绘图的过程明确 大气受热过程的环节 和原理，并且解决身 边的地理问题 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 教学过程 教学 以教师为主的活动 环节 【播放】特殊天气现象的图片 以上这些现象都是这两年发生在我们身边的地理 导入新课事件，有一些甚至也是我们亲身经历过的，你知道为什 么会出现这些现象吗？今天我们就共同来解决以上的 问题。 【小组活动】 请同学们以四人小组为单位， 阅读课本上 32~33 页的相 关课本内容，解释前五个特殊天气现象。 白天宛如黑夜； 2.北京的“黑昼” 3.中国南极考察队的全副武装； 4.北京城市空气质量较差时，白天天气晴朗的时候，天 空是灰白色的。 阅读学习【出示】图 2-1-2 大气对太阳辐射的削弱作用 —— 大气对太 阳辐射的 【小结、板书】 大气对太阳辐射削弱作用的三个表现，即反射、散 射和吸收作用。其中吸收作用具有明显的选择性，太阳 球表面。 我想刚才在读书的过程中大家都看到了这个比例， 太阳辐射中大约有 19%被大气吸收了， 约有 34%被地面 和大气反射、散射回宇宙空间了，只有47%的太阳辐射 能够达到地表面。 那么这 47%的太阳辐射是否均匀地分 布在地表呢？ 【出示】大气的削弱作用随时间和纬度变化示意图 【问】请同学们根据以上两张图，说明大气对太阳辐射 的削弱作用随时间和纬度的变化规律。 承转 3 从以上的学习中我们可以感受到正是由于大气的削弱作用的存在， 白天地表 温度才不至于升高到人类无法承受的程度。如果地球上没有大气会是怎样的情 阅读示意图，思考、回 答问题 阅读图表，总结讨论的 知识，内化记忆 小组讨论，共同阅读课 点，在学案中相应位置 用比较准确的语言解释 地理现象 1.菲律宾皮纳图博火山喷发， 火山灰笼罩整个马尼拉城， 本上相关内容，划出重 通 过 小 组 合 作，自学探究 的方式，解决 相 对 比 较 简 单的问题，培 养 学 生 小 组 合作、自学探 究的能力 通 过 阅 读 图 表，指导学生 示 意 图 的 阅 读方法，同时 小 结 学 生 讨 论的结果，帮 助 学 生 建 构 知识体系 结 合 第 一 章 所学知识，解 释 太 阳 高 度 角 与 大 气 削 弱 作 用 的 关 系，联系新旧 知识，建构新 的知识体系。 起承转合 观看图片，思考问题 创设情境，激 趣引入 以学生为主的活动设计意图 削弱作用辐射中的可见光部分被吸收的最少， 大部分可以到达地 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 况？我们来看一看下面这样一组数据。 【出示资料】 月球与地球在与太阳的距离上差异不大， 但是月球表面在白天阳光直射时的 温度可以高达 127℃，而夜晚又可以降至-183℃。 通过对月球的分析可以想见， 大气对于地球上的生命体的生存有着