外貌作文之先抑后扬的作文600外貌

先抑后扬的作文 600 外貌 【篇一：欲扬先抑作文教案】 欲欲 进进 先先 退退 巧巧 构构 思思 欲欲 扬扬 先先 抑抑 好好 文文 章章 教学目标：教学目标：1 1、学习欲扬先抑的写作方法。、学习欲扬先抑的写作方法。 2 2、运用这种方法写一个熟悉的人。、运用这种方法写一个熟悉的人。 教学重点：欲扬先抑写作方法的技法点拨。教学重点：欲扬先抑写作方法的技法点拨。 教学难点：教学难点：“ “抑抑” ”部分的写作解析。部分的写作解析。 教学过程：教学过程： 一、一、 导入导入 清朝文学家纪晓岚，同学们一定很熟悉吧。今天我给大家讲一个有清朝文学家纪晓岚，同学们一定很熟悉吧。今天我给大家讲一个有 关他的小故事。关他的小故事。 相传，一次纪晓岚为一个朋友的老母祝寿，当即作诗一首，劈头第相传，一次纪晓岚为一个朋友的老母祝寿，当即作诗一首，劈头第 一句就说：一句就说：“ “这个老娘不是人这个老娘不是人” ”，四座宾客都吓了一大跳，纪晓岚却，四座宾客都吓了一大跳，纪晓岚却 不慌不忙，又念第二句：不慌不忙，又念第二句：“ “九天仙女下凡尘九天仙女下凡尘” ”。大家松了一口气。大家松了一口气, ,鼓掌鼓掌 叫好。纪晓岚又念下去：叫好。纪晓岚又念下去：“ “生个儿子却做贼生个儿子却做贼” ”，宴会主人脸上勃然变，宴会主人脸上勃然变 色，四座咋舌，不敢言语，哪知纪晓岚又从容地说：色，四座咋舌，不敢言语，哪知纪晓岚又从容地说：“ “偷得蟠桃献娘偷得蟠桃献娘 亲亲” ”！至此，众人开颜，欢笑举杯。！至此，众人开颜，欢笑举杯。 师：同学们，听完之后是不是感到纪晓岚的祝寿方式很特别呢？是师：同学们，听完之后是不是感到纪晓岚的祝寿方式很特别呢？是 的，纪晓岚去祝寿，却说人家的，纪晓岚去祝寿，却说人家” ”这个老娘不是人这个老娘不是人” ”，， “ “生个儿子却做生个儿子却做 贼贼” ”，不仅不夸赞，反而用嘲讽的态度去贬低，另满座皆惊；，不仅不夸赞，反而用嘲讽的态度去贬低，另满座皆惊； 接下来接下来 一句一句“ “九天仙女下凡尘九天仙女下凡尘” ”，， “ “偷得蟠桃献娘亲偷得蟠桃献娘亲” ” 又加以高度评价，一下又加以高度评价，一下 子令形势急转。如此强烈的反差，使满座宾客心情也随之大起大落，子令形势急转。如此强烈的反差，使满座宾客心情也随之大起大落， 给所有人留下了深刻的印象。那么，为什么会产生如此震撼的效果给所有人留下了深刻的印象。那么，为什么会产生如此震撼的效果 呢？因为纪晓岚此处运用了记叙文构思技巧之一的呢？因为纪晓岚此处运用了记叙文构思技巧之一的“ “欲扬先抑欲扬先抑” ”！今！今 天我们就运用欲扬先抑的构思方法进行写作训练。天我们就运用欲扬先抑的构思方法进行写作训练。 二、学习欲扬先抑二、学习欲扬先抑 1 1、什么是欲扬先抑呢，我们先来看看字典中的解释。、什么是欲扬先抑呢，我们先来看看字典中的解释。 【解释】【解释】 扬：褒扬、抬高；抑：按下、贬低。扬：褒扬、抬高；抑：按下、贬低。 想要褒扬、抬高，先贬低、压抑。想要褒扬、抬高，先贬低、压抑。 师：欲扬先抑用到我们的作文学习中，又有何含义呢？师：欲扬先抑用到我们的作文学习中，又有何含义呢？ 【定义】欲扬先抑，也叫先抑后扬，是一种常见的写作手法，指为【定义】欲扬先抑，也叫先抑后扬，是一种常见的写作手法，指为 肯定某人、某事、某物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定肯定某人、某事、某物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定 它的一种构思方法。它的一种构思方法。 师：也就是先尽力去贬低，先师：也就是先尽力去贬低，先“ “抑抑” ”，然后再高度的赞扬，后，然后再高度的赞扬，后“ “扬扬” ”。。 （板书）（板书） 师：同学们，我们平时写的文章大都平铺直叙，很难吸引读者。但师：同学们，我们平时写的文章大都平铺直叙，很难吸引读者。但 如果运用了欲扬先抑的方法后，效果会如何呢？请看大屏幕。如果运用了欲扬先抑的方法后，效果会如何呢？请看大屏幕。 【作用】【作用】 采用这种手法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明的对比，读采用这种手法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明的对比，读 者在阅读过程中会产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。刚者在阅读过程中会产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。刚 才纪晓岚祝寿的故事，同学们已深深感受到了，对吗？才纪晓岚祝寿的故事，同学们已深深感受到了，对吗？ 2 2、写作技法点拨：、写作技法点拨： 师：欲扬先抑的效果既然如此的震撼心灵，那么我们如何利用它来师：欲扬先抑的效果既然如此的震撼心灵，那么我们如何利用它来 写写 作呢？欲扬先抑这种构思方法可以用来写人，也可以写事或写物，作呢？欲扬先抑这种构思方法可以用来写人，也可以写事或写物， 这节课我们主要训练如何写好一个人。同学们，请看文章片段。这节课我们主要训练如何写好一个人。同学们，请看文章片段。 他是我的同桌。说起他的外表，既不是膀大腰圆，也不是浓眉大眼，他是我的同桌。说起他的外表，既不是膀大腰圆，也不是浓眉大眼， 可以说是其貌不扬了。他个子很矮，黑瘦黑瘦的。脸略微有点长，可以说是其貌不扬了。他个子很矮，黑瘦黑瘦的。脸略微有点长， 本来不大的眼睛显得更小了，而额头颧骨却又十分突出，难怪有些本来不大的眼睛显得更小了，而额头颧骨却又十分突出，难怪有些 同学给他起了个绰号同学给他起了个绰号“ “祖先祖先” ”，说白了就是类人猿。，说白了就是类人猿。 有一次体育课测验跳绳，我虽然刚及格，但已经满足了。他的成绩有一次体育课测验跳绳，我虽然刚及格，但已经满足了。他的成绩 是良，我去祝贺他。天呀，他还在练跳绳呢！我看到他紫色的脸上，是良，我去祝贺他。天呀，他还在练跳绳呢！我看到他紫色的脸上， 汗珠像断了线的珠子似地往下落，嘴里汗珠像断了线的珠子似地往下落，嘴里“ “呼哧呼哧呼哧呼哧” ”地喘着粗气。我地喘着粗气。我 狠狠地对他说：狠狠地对他说： “ “你不要命了！考了良还练什么？你不要命了！考了良还练什么？ ” ”他用手捂着胸口，他用手捂着胸口， 好半天才断断续续地说：好半天才断断续续地说：“ “我要的是优。我要的是优。” ”听到这里，我很惭愧。是听到这里，我很惭愧。是 呀！我所缺少的不正是这点吗？我开始佩服他那种永不满足、自强呀！我所缺少的不正是这点吗？我开始佩服他那种永不满足、自强 不息的精神。不息的精神。 … …… … 师：同学们，例文的两段文字分别写了什么内容呢？师：同学们，例文的两段文字分别写了什么内容呢？ 这位同学说的很对，第一段写了同桌长得其貌不扬，也就是从外貌这位同学说的很对，第一段写了同桌长得其貌不扬，也就是从外貌 上去贬低了同桌，这就是上去贬低了同桌，这就是“ “抑抑” ”，第二段通过一件小事使我对他的态，第二段通过一件小事使我对他的态 度发生了变化，表现他永不满足、自强不息的精神，这就是度发生了变化，表现他永不满足、自强不息的精神，这就是“ “扬扬” ”，， 文章接下来肯定就是要进一步赞扬了。所以，我们在运用欲扬先抑文章接下来肯定就是要进一步赞扬了。所以，我们在运用欲扬先抑 进行写人的时候，既要表现人物的优点也要表现人物的缺点，也就进行写人的时候，既要表现人物的优点也要表现人物的缺