教科版小学科学二年级上册全册教案

教科版小学科学二年级上册全册教案 小学科学二年级上册教学计划一、教材解读二年级上册由“我们的地 球家园”和“材料”两个单元组成。两个单元总计13 课，原则上每课需 1 课时来完成教学。另外每个单元都有“科学阅读”内容，可以穿插在每 课教学中进行，也可以在单元复习时集中在一课时落实。 “我们的地球家园”单元共 7 课，分别是《1.地球家园中有什么》、 《2.土壤——动植物的乐园》、《3.太阳的位置和方向》、《4.观察月 相》、《5.各种各样的天气》、《6.不同的季节》、《7.做大自然的孩 子》。这 7 课的编排逻辑是这样的：整体认识(第 1 课)→具体认识(第 2—6 课)→讨论升华(第 7 课)。具体介绍如下：第 1 课从整体上引导学生 认识地球家园中和地球家园周围有什么；第 2 课引导学生具体探索地球 家园中的一种重要资源——土壤；第 3、4 课引导学生具体探究天空中 的太阳和月球的变化现象，使学生能够根据太阳在天空中的位置判断东西 南北方向和描述月相的变化现象；第 5、6 课引导学生具体探索地球家 园的天气和四季变化，认识这些变化对动植物和人类生活的影响；第 7 课引导学生在学习了前面 6 节课的基础上，进一步认识人类与大自然的关 系，要做大自然的孩子，感谢大自然的恩赐，保护动植物，爱护大自然。 “材料”单元共 6 课，分别是《1.我们生活的世界》、《2.不同材料 的餐具》、《3.书的历史》、《4.神奇的纸》、《5.椅子不简单》、《6. 做一顶帽子》。以下是这几课教学内容的简要分析：第1 课《我们生活的 世界》，旨在让学生建立“自然世界”和“人工世界”的概念，引出材料 的视角；第 2 课《不同材料的餐具》，利用学生熟悉的餐具探讨常见材 料的性能，使学生初步掌握研究材料的方法；第 3 课《书的历史》，以 书为具体研究对象，结合人类文明的发展历史，运用教育重演论，让学生 纵向考察某种物品所用材料的发展和演变；第 4 课《神奇的纸》，以纸 为具体例子，让学生横向考察对一种材料的改造而导致其性能的变化，体 会材料经过加工和改造，可以表现出原本没有的性能；第 5 课《椅子不 简单》，以生活中常见的椅子为例，让学生从材料的角度整体而系统地研 究一个真实的物品，认识到很多物品都是由多种材料制成的；第 6 课 《做一顶帽子》为单元总结课，目的是让学生通过做一顶帽子，经历对本 单元所学内容的综合运用过程。 “材料”单元的学习对学生形成“世界是物质的”这一认识非常重要。 在一年级下册“我们周围的物体”单元里，学生已对物体的特征进行了初 步研究。根据课程标准的要求，他们将在 3—4 年级开展物质状态的学习， 而对材料概念的理解是从物体到物质概念发展必不可少的进阶。这一单元 的编写，强调和突出了对“材料”这一概念更全面和深入的理解，并根据 目前材料科学的快速发展和人类对材料的认识不断丰富和提高现状，设计 和组织了“材料”单元的内容结构，以期让学生以辩证和发展的观点看待 材料，不固化对某种材料的认识。通过这一单元的学习，学生能初步认识 到材料是具有特殊性能的物质，是功能化了的物质，人们利用材料设计制 作各种物品。学生能够以材料的视角看待自然世界和人工世界，利用多种 感官或简单工具研究材料，观察并描述材料的特点，能够辨识生活中常见 的材料。 值得注意的是，在上述两个单元的教学中，教师要继续引导学生发展 他们的观察、记录和描述能力，同时要提高他们的实地观察和建构简单模 型的能力。“我们的地球家园”和“材料”单元也都设计了与科学、技术、 社会与环境相关的教学活动，希望在教学中充分体现这部分教学的特点， 达成教材设计所追求的目标。 二、学情分析经过一个学年的科学学习，学生的观察与描述能力有了 明显的发展，但学生依然处于形象思维阶段，他们的抽象概括和语言表达 能力仍然比较弱，因此教师的指导和帮助仍然非常重要。除了教科书为学 生提供的“科学词汇”外，教师还要注重观察、记录方法的示范和引导， 注重提供语言表达的范例。 二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为，但还常有不稳定的现 象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久 性都比较差，且常与兴趣密切相关。他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、 好动、好模仿等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察 体验进展，用学生喜欢的形式(如游戏、积分、奖励等)来促进学生更好地 开展观察体验等活动。 三、教学目标 1.“我们的地球家园”单元教学目标（1）科学概念目 标●描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。 ●描述怎样利用太阳的位置辨认方向。 ●描述一年中季节变化现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活 的影响。 ●描述月相的变化现象。 ●知道太阳能够发光发热。 ●描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。 ●知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。 ●描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 ●观察并描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。 （2）科学探究目标●能利用多种感官或者简单的工具观察对象的外 部形态特征及现象。 ●能用语言、图画等方式初步描述信息。心工●能简要讲述探究过程 与结论，并与同学讨论交流,（3）科学态度目标●能在好奇心的驱使下对 常见的动植物、物质的外在特征，以及生活中的科学现象、然现象表现出 探究兴趣。 ●能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事 实，形成用事实说话的意识。 ●愿意倾听、分享他人的信息、乐于表达、讲述自己的观点，能按要 求进行合作探究学习。 （4）科学、技术、社会与环境目标●了解人类的生活和生产需要从 自然界获取资源，同时会产生垃圾，有些垃圾可以回收利用。珍爱生命， 保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。 ●说出人类生活离不开动植物的一些实例，初步形成珍惜动植物资源 的意识。 2.“材料”单元教学目标（1）科学概念目标●我们周围的世界可分 为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。物品是由一 种或多种材料做成的，我们身边存在着许多不同种类的材料。 ●物品可以根据构成它的材料的性能来描述，也可以根据这些性能来 区分物品或材料。 ●不同的材料具有不同的性能，材料的性能决定材料的用途。 ●通过科学技术可以将自然界的各种材料利用起来，材料经过加工可 能改变原有的性能。 ●某些材料可以反复使用，一些废弃的物品可以用来制造新的产品。 （2）科学探究目标●运用各种感官观察并识别构成物品的各种材料， 与同伴交流自己的观察结果。 ●用科学词汇初步描述常见材料的特征。 ●根据可观察到的特征和性质，对物品和材料进行描述、比较和分类。 ●利用工具对材料进行简单加工。 ●将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。 ●利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与 想法，并完成任务。 （3）科学态度目标●发展探究物质世界的兴趣。 ●实事求是地描述材料的特性，形成用事实说话的意识。 ●认识到在科学研究中准确描述事物很重要。 ●发展进一步改进材料的兴趣。 ●体验创造产品的喜悦和成功感，学会与人交流、分享与合作。 （4）科学、技术、社会与环境目标●意识到材料对于人工世界的重 要性，选择材料需要考虑其优缺