培优辅差工作计划化学

培优辅差工作计划化学培优辅差工作计划化学 【化学培优辅差工作计划 1】 一、指导思想 坚持“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的教育理 念,面向全体学生,真正体现教育平等,以创新精神和实践能力的培养 为重点，突出学生的发展， 积极推进素质教育课程改革，以提高教学 质量为核心，重视基础，狠抓培优，为培养更多的优秀合格人才、获 取大面积丰收做出新的贡献,特制定本计划。 二、学生情况分析 从学习情况及知识技能掌握情况看，40%的学生学习积极性高， 学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好， 能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生，基础知识薄弱，学 习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除 在教学过程中要注重学生的个体差异外， 我准备在提高学生学习兴趣 上下功夫，通过辅优转后的方式使优秀学生得到更好的发展， 潜能生 得到较大进步。 三、内容及对象 1.辅导对象 (1)培优对象(A)：(以期中考试为基准)70 分以上的学生，以学 生自愿为主结合理化活动月选拨考试成绩确定。 暂定：包玲玉曹近方英刘凡郭绍静陈延芳孟凡术吴丽平李薇舒 1 林 (2)补差对象(B、C)：(以期中考试为基准)40 分以下的学生由班 主任和任课老师共同确定。其中 B 类学生为能力较强、自觉性较好但 础较差的学生。C 类学生为基础较基差、能力较弱、自觉性不强的学 生。 暂定： 向微杨春燕杨贤芬肖乐肖洋张仕成杨贤英杨魁侯晓杰 张振元 2.辅导内容 (1)、优等生：化学重点、难点知识，含能力提升知识的训练与 理解。 (2)、 后进生： 化学基础知识， 包括化学仪器的使用、 基本概念， 规律的理解等。 【化学培优辅差工作计划 2】 一、指导思想： 提高优生的自主和自觉学习能力， 进一步巩固并提高中等生的学 习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助 下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培 辅计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养 能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师 进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。 二、学生情况分析 九年级三个班共有学生 119 人， 从学习情况及知识技能掌握情况 2 看，50%的学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业 能按时按量完成，且质量较好，能起到较好的模范带头作用，但也有 少部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有 时不能及时完成， 因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异 外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫， 通过培优辅差的方式使优 秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。 三、具体措施 1、认真备好每一次教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性 相结合。 2、加强跟班主任的交流，与学生沟通思想，了解潜能生、优异 生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。 3、多跟班主任交流，及时了解不同层次学生情况，交流、听取 建议意见。 4、根据学生的个体差异，安排不同的作业。 5.采用一优生带一差生的一帮一行动。 6.请优生介绍学习经验，差生加以学习。 7.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 8.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度。 9.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定， 并鼓励其继 续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和 成功感。 10.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发 3 展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 四、主要措施 1.围绕提高均分、合格率和优秀率的目标，制定切实可行的培优 和辅差计划，严格按计划实施，注重过程，注重效率，注重效果。争 取做到“顾两头，抓中间” 。具体分析每一个目标学生的实际情况， 稳定优生人数， 狠抓中间段。 在上学期的基础上， 继续进行集体培优。 把优生集中在一起定时定点进行。 让优生有动力同时也有竞争的感觉。 争取把优生比例扩大。对本班基础差生进行个别辅导。挖掘潜力，查 找弱项，有针对性的进行补差工作。争取缩小差生范围。 2.进一步培养学生良好的学习习惯,教会学生如何去学化学。 3.做到”堂堂清” ， “周周清” ， “测测清” ：要求学生每天做好” 预习—听课—复习”三步。并积极检查.把当天的功课在当天解决。 周周有总结。 在测试中检查出学生未能掌握的知识再及时把进行讲解 和解决。 4.利用辅导时间，加强巩固学生对基本知识的掌握。 总之，通过本人和同学们的努力及其他同仁的支持和帮助， 通过 培优辅差的方式相信一定会提高优生的自主和自觉学习能力， 进一步 巩固并提高中等生的学习成绩， 后进生在教师的辅导和优生的帮助下， 逐步提高学习成绩，让优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进 步。让不同层次的学生有所进步。 四、辅导时间、地点 时间：每周一至周四晚饭后 4 地点：多媒体教室或办公室 五、方法措施: 1、确立分层目标，做到心中有数 首先，为自己确立一个目标。根据每个班学生学习基础，确定每 个班最多能达到的优秀数、及格数，并在今后的教学活动中为这个目 标而不懈努力。 其次，为学生确立一个目标。每节课用很短的时间揭示本课的学 习目标，使学生清楚本节课的任务，这个目标必须具体、明确、切实 可行，经过努力能够达到;这个目标必须有层次性，即根据学生不同 水平，确定不同层次的目标，由浅入深，由简到繁，体现由简单能力 到综合能力;这个目标必须有可测性，针对目标要考虑到对应的检测 题，便于课堂教学中随时进行反馈和矫正，以提高教学效果，保证大 多数学生达到既定目标，促进教学质量大面积提高。 2、实施分层教学，力争各得其所 根据学生学习水平分成 A、B、C 三个层次，每个层次为一组，在 教学时，注意给学生创造成功的机会，如课堂提问、安排课内练习、 布置课外作业及组织其它信息反馈活动时，都要考虑到学生的差异， 交给学生的问题，应是他们经过努力能完成的。 如学过某一概念或规 律后，对于差生， 要求他们掌握最基本的内容就可以了，练习也主要 是模仿性的或稍加变化的;对于学习能力强的学生，要让他们的潜能 得到充分发挥，在较高层次上体验成功的愉悦。 力求每个学生的学习 能力和学习水平在原有的基础上都能有所提高， 尤其是学习成绩在及 5 格、优秀边缘的学生，在教学过程中更要关注他们，使他们能确保达 到及格、优秀。 3、设计分层练习，争取全面丰收 (1)分层训练，分步提高 在集体备课的基础上，根据当前任务，以及要达到的教学目标， 精心设计课堂训练的内容，布置不同难度的习题，体现层次性和代表 性，不搞“一刀切” 、 “齐步走” ，作业尽量当堂独立完成，避免抄袭。 对接受能力强的学生可加与本节内容相关的且有一定难度的思考题， 使他们“吃得饱，吃得好” 。 (2)训练变式，提高技巧 我们每天都和习题打交道， 只要掌握科学的方法，把有关典型习 题的已知和未知改变一下，就可构成许多新的习题。对 A、B 类学生 要求他们能把所学知识灵活迁移。C 类学生仅训练只需稍微努力就能 答对的习题，下次练习时， 适当改变数据后再加训练，保证他们考试 时能得到基本分。通