图形变变变教学评语共6篇

图形变变变教学评语（共 6 篇） 第 1 篇：图形变变变,《图形变变变》教学反思 图形变变变,《图形变变变》教学反思 《图形变变变》教学反思 今天终于完成了学校的第二次公开课，总的来说， 这一次公开课觉得自己用心准备了，却没有取得良好的教学效果。在这一次公开 课中，尽管还有很多不足，然而也正是这些不足让我反思，促我成长。 《图形 变变变》这一课的主要内容是：画图中对翻转和旋转、拉伸和扭曲的操作。根据 对教材以及学情的分析， 本课中我将“跟孙悟空学七十二变”的故事情境与教学 任务相结合，“孙悟空”这一卡通人物贯穿课堂，总任务分为三个子学习任务： 帮助摔倒的小动物（翻转与旋转） 、扶正大树(拉伸和扭曲)以及设置整洁的课室 (拓展练习)等， 表现优秀学生将获得“爱心小使者”“绿色小卫士”“教室小卫 士”的奖章，引导学生乐于助人、爱护树木、保持教室整洁，培养学生良好的精 神风貌和行为习惯。然而，在实际教学中遇到了不少的“状况”： 一、教学内容量过大，直接导致教学任务没有完成 在教学内容第二部分，即 “扶正大树(拉伸和扭曲)”中，学生因为操作的不熟练，以及对教学内容，尤其 是扭曲图形中旋转度数的理解存在困难，这一环节用了大量时间。当学生基本掌 握以后，第三部分“布置教室”拓展的练习无法展开，就匆匆结束了课堂。 二、 课前对学生的学情分析不够 在备课的时候，我抓住了教材的重难点设置 了教学任务，自己也对图形练习了几遍，巧设机关，可是没有考虑到作为教师自 己和学生的认知是有差距的。因三年级的学生还是以形象思维为主，在旋转与翻 转这一知识点中，对水平以及垂直的概念还不理解，可以简单让学生理解为“左 右”“上下”；在拉伸与扭曲这一知识点中，学生还没有学习度数的相关知识， 对正负方向还很陌生，所以在这一环节的活动设置中，难度较大，大部分学生第 一次讲解后没有完成，在老师第二次讲解后还是有少部分的学生没有掌握。原因 归根在于，我课前备课的“备学生”还不够充分，导致任务设计过难，应尽量结 合学生的学情， 选择合适的例子， 如可以将扶正六棵大树的任务简化为两颗大树， 简单让学生明白拉伸与扭曲的概念即可。 三、 课堂时间把握得不够紧凑 在一节课四十分钟的有限时间内，没有将课堂 有效完整地开展起来。因为内容量较大， 课堂来不及进行作品欣赏交流评价这一 环节，课堂总结也匆匆一笔带过， “急刹车”般结束了本课。 四、 小组竞评的机制没有充分发挥作用 我总结第一次公开课的经验， 课前增 加了“手指操”《Clap your hands》以及利用卡纸制作的“爱心小使者”“绿 色小卫士”“教室小卫士”奖章来奖励每关先过关的学生， 带动学生学习的积极 性， 同时对表现好的小组进行“金箍棒”贴纸的奖励，以小组为单位进行竞争学 习。意愿是美好的，实践是不足的，学生练习遇到困难，我也陷入了被动的教学 中，无暇顾及这一设计。 五、小老师的作用没有体现在“扶正大树(拉伸和扭曲)”这一关学习中，大 多数学生的操作遇到困难，教师只能围着学生转，在平时的常规中应发现和培养 一些电脑操作较强的学生作为“小老师”，充分发挥“让学生教学生”这一作 用。 六、 教师机智以及语言表达需多加强 当课堂无法顺利开展下去的时候，我的 内心还不够强大， 自己都陷入云里雾里的状况， 紧张起来， 语言表达也频频出错。 这一点还是需要在常规课堂多多练习和提高。 总之，有不足就有进步，通过这 一次的公开课， 我也认识了自己在教学备课上课需要改进的地方，也非常感谢各 位听课老师的批评指正， 特别是我的指导老 师戴老师一直给我提出宝贵的建议， 谢谢！ 第 2 篇：图形变变变教案 图 形 变 变 变 中班数学教学活动 殷静 一、设计意图 在幼儿的生活中，随处可以看见各种各样的图形：玩具区圆圆的皮球、正方 形的积木、三角形的穿线板，图书角长方形的书本等，这些早已被幼儿所熟悉。 中班幼儿以认识基本的几何图形，对图形有着浓厚的兴趣。本活动是通过让幼儿 观察图形激发幼儿去想象，并以拼画的形式和运用完整的话说出图形的变化。我 根据幼儿的好奇心、 注意力差的特点， 在活动中我运用了神奇的图形会变的口吻， 让幼儿感到这不是在拼画，而像在玩魔术， 从而更好的激发了幼儿学习的积极性 和主动性。基于这些教育资源和我班幼儿年龄特点，我设计了这节课。 二、活动目标： 1、在认识几何图形的基础上，通过联想添画成简单的物体，并表现其主要特 征。 2、能够发挥想象，创造性的进行图形拼画活动，发展创造力。 3、教师引导幼儿参与图形拼画活动，在活动中体验创造的快乐。 三、活动重难点： 重点： 通过幼儿动手操作的过程体现幼儿在“兴趣”和“体验”方面的发展。 难点：选取图形进行拼贴画。 四、活动准备： 1、教师： 多媒体课件、各种图形的图片若干、A4 纸（每个幼儿一份） 。 2、幼儿： 1 剪刀、棒棒胶幼儿人手一份。 五、活动过程： 1、巩固几何图形 （1） 、师：今天老师带来了几个图形，我们一起来看看，提问：都有什么图 形?生：圆形、正方形、长方形、三角形。 （2） 、师：哟，小朋友真聪明，都认识了这些图形。你们知道吗，这些图形 可神奇了，他们还会变魔术呢。 2、欣赏范例，了解生活实例及拼画，激发幼儿的想象力。 （出示课件） （1） 、欣赏生活实例，探究这些实物那些图形变的。 师：小朋友，你们看， 圆宝宝来了，它说：“我是圆宝宝，小朋友看看那些是我变来的呢?”(出示范画 图形变出来的东西)。 生：回答（课件中的实物） 师：小朋友，正方形宝宝也笑呵呵的走来了，它向小朋友挥挥手说：“小朋 友快看看那些是由我变来的呢？ 生：回答 师：小朋友，长方形宝宝也来了，它高兴地说“小朋友，我的本事也挺大的， 你们找找看那些是由我变来的呢？” 生：回答 师：小朋友，我是三角形宝宝，生活中的我最有用了，你们找找那些是由我 变的呢？ 2 生：回答 （2） 、欣赏拼画（6 幅） ，探讨这些是由什么图形组合的。 提问：请小朋友仔细看一看，什么图形添上什么图形变成了什么图形?(引导 幼儿用语言表示添画的图形) 老师小结：刚才小朋友都观察的很仔细，知道这些 都是添画了一些东西变出来的， 老师也想来变魔术， 现在， 小朋友注意看了。 老 师示范。 3、引导幼儿联想导论，鼓励幼儿新奇有趣的想法。 （1）师：这些图形还能变成什么呢?谁来说一说。 小朋友们想的可真多，把图形变得这么神奇，桌上老师为小朋友准备了许多 图形，请小朋友把它变成你想变的东西，变好之后和你旁边的小朋友说一说，你 把什么变成了什么。 （2）幼儿添画老师巡回指导 鼓励幼儿用不同的图形进行拼画， 充分发挥想象，拼出和别人不一样的东西。 六、作品评价 1、 师： 你把图形变成了什么， 什么添画上什么变成了什么， 谁愿意来说一说。 2、师：小朋友，这是谁拼的画，是用什么图形加上什么图形后拼成的。 第 3 篇：数学《图形变变变》 数学《图形变变变》 活动目标： 1、复习、巩固基本几何图形，感知圆形、三角形、正方形、长方形的特征， 并了解图形之间可以互相变化、转换。 2、大胆想象、探索不同几何图形的拼造方法，培养动手能力，想象能力。 3、在学习数学活动中体验学习乐趣。 活动重难点： 重点：了