创新课程的心得体会

篇篇 1 1 数学新课程的实施已经全面铺开。通过对《新课程课堂教学行为创新》小学 数学学习，使我认识到：上课是一门艺术，除了有一定的知识结构外，还要有一 些技巧和方法。要善于引导学生自己去学，真正成为课堂的主人。在新课程标准 的指导下，经过一个学期的数学新课程教学，本人也深深感知，新课标下数学教 学与旧课标在教学理念、教学方法、教学过程、教具使用等方面存在很大差异。 以下是本人在学习数学新课程教学中的几点心得体会： 一、教学理念上的差异一、教学理念上的差异 新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力 的培养，教师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的学习过程， 促进学生学会自主学习、合作学习，引导学生探究学习，让学生亲历、感受和理 解知识产生和发展的过程，培养学生的数学素养和创新思维能力，重视学生的可 持续发展，培养学生终身学习的能力。我们必须在新课程标准的理念指导下，更 新教育观念，真正做到变注入式教学为启发式，变学生被动听课为主动参与，变 单纯知识传授为知能并重。在教学中让学生自己观察，让学生自己思考，让学生 自己表述，让学生自己动手，让学生自己得出结论。因此，在新教材中，非常注 重设置问题的情境化。数学中很多的结论和证明并没有直接给出，而是首先通过 思考题，设置问题情境，让学生自己独立思考、能动探究，然后在教师的引导下 得出正确结论。 二、教学过程上的差异二、教学过程上的差异 新课程标准下， 要求课堂教学应将学生的学习过程由接受—记忆—模仿和练 习转化为探索—研究—创新， 从而实现由传授知识的教学观向培养学生学习的教 育观转变， 逐步培养学生发现问题—提出问题—分析问题—解决问题—再发现问 题的能力。教师要在反思自己教学行为的同时，观察并反思学生的学习过程，检 查、审视学生在学习过程中学到了什么，遇到了什么，形成了怎样的能力，发现 并解决了什么问题，这种反思有利于学生观察能力、自学能力、实验能力、思维 能力和创新能力的提高。实际上也就是学生独立思考、发现问题、解决问题的过 程，使学生的观察能力、分析解决问题的能力、创新能力都得到了不断的训练和 提高。 三、教学方式、方法上差异三、教学方式、方法上差异 长期以来， 教学内容的安排多以知识的逻辑为主线，忽视了教育的逻辑和接 受的逻辑， 即教材中的章节理所当然地成为教学的单元，教材内容先后顺序无一 变动地成为教学内容的安排顺序。授课方式基本上是“满堂灌”，灌知识，灌方 法，师生互动少，学生的潜能没有充分得到发挥。新课程标准告诉我们，在教学 活动中，教师应成为组织者、引导者、促进者和参与者，教师的教学方法应该灵 活多样，教学过程是师生交往共同发展的互动过程。要通过讨论、研究、实验等 多种教学组织形式， 引导学生积极主动的学习， 培养学生掌握和运用知识的能力， 要关注每个学生，使每个学生都得到充分发展。 新课标也注重信息技术与数学课 程的整合， 通过各种信息技术及各种软件使学生更能直观的理解、认识数学的本 质，并且强调学生动手能力、实验能力的培养。 对学生不足的地方加以正确引 导，经过这一过程，培养了学生发现、提出、解决数学问题的能力；发展了学生 的创新意识和实践能力。 四、数学知识应用的实践化和生活化 新课标要求数学知识应用的实践化和生活化， 要求数学理论与实践紧密联系 起来，即为“在解决问题中学习”的理念。数学源于生活，生活中充满数学。在 我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，能使学生对 数学感到不陌生，化枯燥的学习为生动接受， 进而使他们感到生活与数学密切相 关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数 学的热望。所提出的思考题、探究题都是直接与生活中的问题，生产、生活实践 中的具体应用的一些实例，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。 当前，教学方法五彩纷呈，举手投足不知所措，听了专家的报告，顿觉有晃 然大悟之感：先学一家，融汇白家，发展创新，自成一家；先入格，后出格，入 格求形似，出格求神似，一语道的，教学切不可赶时髦，摆花架子，盲目追随， 死板硬套，而应该因人而异。每个人的性格、阅历、见识、语言表达、现代技术 应用能力不尽相同，若套用同一模式，势必洋相百出，不成体统。 教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异。要因生而异。生源不 同，各有千秋，要针对学生，因材施教，不可照搬照套。教学有法，教无定法， 在五彩缤纷的花园里，不可眼花缭乱，要学蜜蜂，采撷百花精华，自酿成蜜，形 成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。 通过学习使我深深认识到我们要先做人，再教书。做人要有一个好心态，一 个好心情。心理健康，身体才能健康，工作才能愉快。好心态成就一切事业。爱 学生，爱同事，轻轻松松地当老师，快快乐乐地当老师，简简单单地当老师，放 下包袱，抛却沉重，让微笑永远绽放在您的脸上！我们要善待学生，尊重生命。 要善于引导，能理解、宽容。 教师必须更新原有的知识结构， 一方面准确把握任教学科中学生终身发展所 必需的基础知识和基本技能；另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的知识 储存。 新课程还要求教师必须有开发课程的能力。教学内容从过去的以教材为中 心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系， 充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。 教师还必须发展整合课程内容的 能力。 新课程理念下， 学生的学习方式也发生了重大变化。新课程倡导学生主动参 与、 乐于探究、 勤于动手， 培养学生收集和处理信息的能力、 获取新知识的能力、 分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。为此，新课程倡导自助、合作、探 究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以 及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验， 它还注重在学习过程中培养学习 和做人的品性。 教师必须转变自己的角色地位， 顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间 留给学生， 营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积 极、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与 研究者。 通过学习， 我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。教师应无私地将 知识传授给自己的学生，维护自己的学生，并关爱他们，以自己高尚的品行为学 生树立起榜样。面对后进的学生，不能采用暴力或体罚等行为，而是应该用加倍 的爱去帮助他们进步，这不仅是从职业角度， 更是从法律角度对教师的义务作出 了规定。教育不仅是教，更是教与学互动的一个过程。一味地向学生灌输书本知 识只是一个教书匠的水平。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础 上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。 篇篇 2 2 本学期，通过对管理创新课程学习，感受颇多。在一学期的课程中，我们对 中环华祥公司进行了校企联合项目， 为天路出版社做出了管理与营销的改善方案。 在其中，我作为低碳运营的组长，参与了中环华祥的运营小组，进行了数据 的收集，图纸的描绘，新改造布局的设计等工作，并带领 2 个本科学生进行了中 环华祥的碳排放计算，并设计出企业碳排放计算器，同时做出了华翔低碳的改善 建议；