班级建设方案

班级建设方案 班级是学生成长的主阵地，搞好班级建设，能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感，形成正确的舆论导向，树立良好的班风、学风。因此优秀班级体的组建对于学生良好习惯的养成起着非同一般的作用. 一、指导思想 坚持 “以人为本、追求卓越，成就学生”的发展理念，谨记“立人先立德，成才先成人”的德育理念。以“阳光·自信·包容·进取”要求自己，进一步加强班级建设，增强班级凝聚力。 二、班级建设目标 1、努力建设一个“习惯良好，品德高尚，团结奋进，学风浓郁，和谐健康”的班集体。 2、认真落实《高中部学生学习行为规范》和《中学生日常行为规范》 3、潜心打造“立志、惜时、博学、多思”良好的学风 4、牢固树立正确的价值取向和人生观， 三、班级建设原则 民主性原则。 班集体建设贯彻民主性原则，既能团结全班学生群策群力投身于班集体建设中，又能通过民主生活，增强学生的民主观念，培养学生的民主意识。让大家真正体会到自己是班级的主人，搞好班集体建设是学生自己的事情，有一份责任感与荣誉感. 例如：制定“值周班长制”，有班委会和宿舍长组成；学校布置的团队活动，老师不参与，完全由学生自行组织进行。值周班长在周一班会课上对上周工作做一下汇总，由其他同学给以评价，并提出自己看法。 自主性原则。 学生是建设班集体的主人。充分体现学生的自主性，班集体建设才有可能获得成功。因此，在建没班集体中能不能体现学生的自主性，是衡量班级是否已经建没成为优秀集体的最根本的标志之一；落实大家自主性的有效途径是实行班级自主化管理，做到人人有岗位、人人有义务搞好班集体建设。 个性发展原则。创建优秀班集体的目的是全面发展学生的个性，提高所有学生的整体素质，培养学生奋发上进，不怕困难的精神。因此班集体建设过程中的操作程序、建设目标都要围绕发展学生的个性、激发学生个性发展的需求和动机来展开，从而促进学生个性的发展。只有学生个性充分发展，才能形成优秀班集体。 为了加强班级建设，增强班级的凝聚力和向心力，营造良好的班风学风建设，以下针对班级的思想建设、组织建设、制度建设、学风建设、文化建设五个方面做一详细的方案，班级思想建设 四、班级建设方案 班级思想建设 在社会转型期，在中学生人生观形成阶段，如何在中学生中进行思想教育，是每个教育工作者不可回避的问题，因为这对学生形成正确的人生观有着非常积极的意义。 （一） 以活动为载体，在活动中教育学生 活动是体现学生各方面素质，表现各种才能的最佳场所，也是暴露其个人品质、习惯、思想和道德取向的重要途径。在活动中学生的表现都是比较自然、比较客观的，这对教师正确认识、评价和教育学生都是有利的，实践证明，在活动中教育学生会收到最好的教育效果，这正是平时所说的“寓教于乐”。象在班级中长期开展评选“学习标兵”、“守纪标兵”、“全勤学生”，开展个人之间，小组之间的“学习竞争”活动，会对班级的班风学风建设起着积极的作用，定期开展评选“最称职的值周班长”、“文明宿舍”、“最优秀的团队（小组）”等等， 能使学生的仪表、行为规范得到很好的落实，把对学生的要求在轻松的活动或你追我赶的竞赛中落实。 1、对主题的确立、理解，应以教师为主导。 举行活动要有明确的目的，班主任一定要清楚什么时候为什么要举行什么样的活动。对活动主题的确立和理解，应以班主任为主，这样才不会偏离教育的“航向”。比如新生入学后，面对一切皆陌生，班主任要组织“为了共同的目标，我们欢聚一堂”主题活动，通过学生的自我介绍，畅谈理想追求，确立奋斗目标，不仅可以消除由于远离家人和因陌生环境产生的孤独感，同学之间增进了了解，而且由于以畅谈理想追求为主题，使学生容易产生共鸣，对他们确立崇高的人生目标，对今后建设优秀的班集体，有着良好的诱导作用。 2、主题活动应该以学生为主体。 要起到最好的教育效果，一定要让学生成为活动的主体。只有他们全情投入，才能有深刻的体验，才能受到“震动”，收到教育效果。记得高三第一个班班会课，我确立的主题是：决战高三，放飞梦想，由此拉响了备战高考的号角，激发了他们努力拼搏，团结协作的精神，在以后的系列班会课中，他们积极参与，自行设计，并且自己不断地进行评点和总结，结果一期办得比一期好，不仅图案精美，文字优美，而且形式多样，构思活泼，学生之间关心集体，热爱班级，互相帮助，共同进步的热情在班级中中传递、加强，如潮涌般洋溢着、弥漫着、鼓舞着。 3、主题活动过程中带倾向性的问题要由教师引导、把握。 为了使主题活动起到切实可行的教育效果，班主任应在活动前对组织人员进行适当的培训，以便使活动始终朝着“主题”展开。对一些不好把握的问题，班主任就在亲自走到台前导航了。 （二） 建立有序高效的工作序列。 思想教育应该成序列，东一镐，西一锄是很难收到好效果的。尤其是为了应付检查评比而进行的“主题活动”最不受学生欢迎。深层次的思想教育更应该要形成一个高效的序列。教师要根据学生的年龄和心理特点，以思想认识、学习上存在的问题为依据，设计有效的主题活动或主题班会，实现教育目的。 班级组织建设 （一）班团委：在班级建立团支部，设立团支部书记，组织委员，宣传委员，负责共青团工作的开展。在班级建立班委会，设立班里班长、学习委员、文体委员、生活委员，负责班级活动的开展。经过军训的接触和了解，通过民主集中制的竞选方式，结合平时的表现综合评定，挑选出一批特点突出亲和力强号召力打并且工作能力突出具有很强的责任心和集体荣誉感的优秀人才，建立起完善的班委团队来为同学们更好的服务，共同学习共同进步。 （二）学习小组：找准同学们的共性，如想通的兴趣相近的气质相似的生活经历等根据同学们的需要积极地开展了一系列和有益活动促进各种学习小组的建设.同学们既在活动中学到了知识，增进了交流，在发挥自己的特长的基础上积极的参与到集体活动中来，是同学们的个性得到良好的融合，促进同学的共同发展，将大家融入到班集体这个大家庭中，形成共同奋进，共同成长共同进步的良好氛围。 （三）值周班长负责制。主要做法是每周有一人担任值周班长，用以改变“常务班长一个学期管到底”的现实。在此基础上进一步完善班级管理模式，具体做法是： （1）以小组为班级基层管理组织，组建值周班委会。 根据学生的管理能力（可以通过多种形式掌握相关情况）、学业成绩、性别、个性特点、兴趣爱好等诸方面情况，把学生分为小组，每个小组由班主任指派或由学生推选一名素质较高、德才兼备的学生担任值周班长，由值周班长组阁班委会，尽量让每一个小组成员都担任至少一项管理工作，从而达到“人人有事干”。在工作过程中小事值周班委会自己拿主意，大事或把握不准的班主任给予提示或建议，大胆放手管理，培养学生干部的管理能力。这样做的意图是：把以往班级一项工作由一个班干部来做转变为多个干部共同负担，从而更好发挥集体智慧。 （2）建立值周小组工作完成情况和管理效果量化考评制度。 对值周小组工作完成情况和管理效果的考评主要由班主任和班级科任教师负责。这样使他们更容易明白各项工作要达到什么标准，如何接受检查验收。执行各项管理的同时，也逐步掌握了各项管理方法