九年级上综合实践教案全套

九年级综合实践计划 综合实践活动课程是基础教育课程改革的产物是正在探索中的一类新 型课程。是面向全体学生开设的，它基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际， 体现对知识的综合应用， 有效的培养和发展学生解决问题的能力， 探究精神和综合实践能力。 因此综合实践课的开设必须要塑造学生完满人格，培养学生的创新精神和实践能力，实现学 生生动活泼、主动发展。 通过去年一学年实践课的实施情况来看，无论学生的自主学习能力还 是学生的社会实践能力都有了明显的提高，相应的学生的综合素质也有了很大的提高，这对 学生将来的学习和生活有很大的帮助。 综合实践课的开设以贴近学生现实生活中最为关注的自然现象和社会 问题为基本内容。现就八年级综合实践课计划如下： 教学中使学生不局限在书本里、 课堂上、 学校中， 倡导学生主动参与、 交流、合作、探究式的学习活动，充分尊重学生的个性，使学生身心得到全面、和谐发展； 真正把装进学生书包里的知识通过综合治理性、实践性、开放性的形式展现给学生，使学生 能在对社会社区服务与社会实践。 课题的选择因从学生身边的事物开始，涉及到生活教育、心理教育、 环境教育、安全教育界、国防教育、科技教育。其主要思路是围绕 “我与家庭、我与学校、我 与社会、我与大自然“等综合性实践活动，以研究性学习为主要学习方式，以实践、创新、发 展为主线展开。重视学生的发展，围绕发展学生潜能这一核心，正确处理学生、教师、 教材及家庭、学校、社会之间的关系。 重视学生实践活动的过程， 使其获得参与研究探索的积极体验。重视 学生知识、经验技能的综合应用，提高发现问题和解决问题的能力。 重视学生全体参与，学会共处，学会分享，学会合作。综合实践活动 课程要顺利得以实施，需要广大教师、学生及家长的共同努力，付诸实践。 总之通过计划及综合实践课的实施真正培养学生的创新精神和实践能 力，实现学生主动活泼、主动发展解决问题的能力，让学生在学习中进行探究和综合实践。 对学生进行生活教育、心理教育、环境教育、安全教育界、国防教育、科技教育。 九年级综合实践进度表任课教师: 第 1 课可再生能源探秘 教学准备：有关可再生能源方面的材料 活动一设计收集太阳能、利用太阳能的实验 在新能源中，太阳能最引人注目。太阳能廉价、清洁、无污染，是可 再生的能源。在新开发的居住区中，已经有些小区把太阳能热水器引向各家各户。我们的太 阳能热水器的使用面积已经达到1000 万平方米以上了。 在我们未来的生活中， 绿色建筑将会 得到发展并被我们喜欢。绿色建筑的条件之一是能方便地使用太阳能和其他可再生能源。也 许将来我们能用太阳能发电、取暖、做饭、烧水??说不定我们会开着以太阳能蓄电池作为能 源的电动汽车在公路上飞驰呢。 现在，我们来设计收集太阳能、利用太阳能的实验吧。 □ 活动准备 1、 以小组为单位开展活动。自愿结合组成小组，每组4-5 人，选出 组长。 2、 小组以收集太阳能、利用太阳能为专题，设计实验。首先讨论： 决定本组设计的实验要解决的问题是什么。 3、 设计实验方案。预期实验结果。 4、 小组商量准备怎样做实验，怎样做记录，怎样计数和统计数据， 以什么形式公布实验结果。 5、 设计实验的具体方案，进行小组成员的具体分工。 6、 把小组实验的目的、所需要的实验仪器材料、实验步骤、实验记 录的方式、预期日实验结果、实验中的困难、遇到的问题简要地写明，交给老师，征求老师 的意见。 □ 参考案例 1、模拟用太阳能烧烹调，探究应用太阳能的秘密。 （1）准备实验材料：搅拌器或沙拉罐。 （2）选择阳光明媚、天气温暖的日子做实验。 （3）自制两款模拟太阳能厨具。方案一：把铝箔垫在碗的内壁，光亮 的一面朝外，用几条双面胶将其固定，将铝箔紧贴碗内壁，使其尽可能的光滑。将卡片纸弯 成半圆，使有铝箔的一面成为内壁，用细线 将弯后的半圆体绕两圈，并在背后打结。 （4）将两个太阳灶面对太阳，你可以用橡皮泥制成的底座支撑它们， 并调整其角度，找到每个太阳灶的焦点，不同的太阳灶有不同的焦点。找碗状太阳灶焦点 时，你可以将伸开的手掌伸向碗中，直到你感觉到了焦点为止，决不 要将手伸至焦点处！你大概会发现卡片纸太阳灶的焦点靠近细绳中央，位于靠近铝箔处。 （5） 将软糖插入长餐叉上， 将其放在每个太阳灶的焦点处， 仔细观察： 哪个太阳灶加热的速度快？你有什么办法将其更完善吗？ □ 活动过程 1、 准备实验材料用具。 2、 预期实验的结果。 3、 按设计实验的详细步骤进行操作。 4、 注意做实验的安全问题。 5、 在设计好记录的表格上做详细记录。 6、 如实验成功。整理实验数据，得出实验结果。 7、 如果实验失败，小组同学共同寻找原因，改进后重做实验。 作业：1、搜集有关可再生能源方面的材料。 2、什么是可再生能源方面？请举例。 3、可再生能源的种类。 第 2 课透视水、电涨价 活动一探究水电涨价的原因 课外 活动准备： 1、同学们自愿结成小组，每组5-8 人为宜。 2、通过走访长辈或有关水、电部门，了解本地近十年来水、电价格的 “变化历程“。鼓励同学们通过外地的亲戚、朋友或书刊、网络等，了解其他地区的水、电价 格情况。 3、 将调查的结果制作成图表的形式。 各小组可采用自己喜爱的调查结 果表现方式：表格、柱状图、曲线图，等等。这种形式可以让同学们对水、电价格的上涨情 况一目了然。 活动过程 1．走访自来水公司、发电厂或相关水、电管理部门，了解一吨水、一 度电是怎么来的，水、电的价格是怎么计算出来的，分析其价格是否合理。 2．通过对水、电生产过程的了解，分析引起水、电价格上涨的主要原 因。 3． 通过上能源网， 查阅图书、 报纸、 杂志， 小组讨论， 进一步探究水、 电价格上涨的主要原因，并撰写调查报告。 活动小结 1．各小组交流调查报告，引发同学们对能源问题进一步探究的兴趣。 2．以小组活动为主， 组内分工合作， 进一步强化了对学生合作能力的 培养和锻炼；多学科知识的综合运用，可更大程度地调动学生的参与热情。 活动二 了解我国能源状况 通过对水、电涨价原因的探究，同学们知道了在引起水、电价格上涨 的诸多原因中， 能源的短缺是其中的重要之点。 那么，中国的能源现状到底如何?可不可以运 用新的能源替代这些传统能源呢?在这个活动中，我们将进行深入地探究。 口活动准备 1． 组建活动小组(同活动一)。 2．确定小组研究课题，聘请顾问指导研究。顾问可以是指导教师，也 可以是调查活动 中结识的相关专业人士、学生家长和朋友，等等。 参考选题： (1)中国的能源蕴藏状况。 (2)中国紧缺的能源有哪些? (3)中国能源的使用状况。 (4)了解能源的种类。 (5)认识新能源：如太阳能、海洋能、风能、生物能、氢能、核能、垃 圾能、地热能，等等。 (6)能源与环保。 (7)传统能源的替代问题。 同学们可合并或分解以上课题，也可根据自己的兴趣和所长确定研究 题目，但要做好组际协调，以确保研究内容的广泛性。 3．通过多种渠道搜集资料。 口活动过程 1．小组交流信息，研讨、确定展示的成果。成果中最好有自己的认识 及收获。 2． 运用多种手段制作展示研究成果。 学习成果展示尽量使用形象化的 图表，如能源分布