新人教版七年级语文上册第三单元复习学案

新人教版七年级语文上册第三单元复习学案第三单元复习学案复习目标： 1. 巩固语文基础学问：生字词、作家作品、名言名句、文言文字词的识记等。 2. 提高现代文、文言文的阅读实力。 3. 能娴熟地进行语文综合性学习活动。 4．提高语言实际运用实力。二、重点难点： 1提高语言应用实力以及培育学生的积累实力。 2让生学以致用，驾驭比方、拟人的修辞三、导学过程第三单元共五篇课文，为我们呈现了色调斑斓的大自然，有美的景物，美的情感，美的语言。既有对春的描绘，又有对秋冬的酷爱。总之，本单元侧重描景，抒情。本单元入选的课文，以散文为主，又有诗歌，以名家名篇为主，又有时文，有助于我们学习一些写作技法和修辞手法。 2目标定向，自主学习（1）明确单元篇目，归纳重要的文学常识（2）重点字词的识记与理解（3）诗句与美文片段的诵读与积累 3．合作探究，沟通展示（1）小组检查文学常识和古诗词得背诵（2）明确每篇课文的语言特色，小组沟通展示（3）进行比较阅读，找出异同点，班内展示本单元的诗文都是文情并茂的美丽篇章，多数出自名家之手，以精致的语言为我们呈现了色调斑斓的大自然。前3篇都是写景抒情的散文。《春》描绘动人的春景，《济南的冬天》描绘济南独特的冬山冬水，《山中访友》则写与山中各景各物的沟通。它们或赞美季节，或抒写对祖国河山的酷爱，或传达对大自然的深情。后2篇都是诗歌，《秋天》是现代诗歌，绘秋、赞秋；而《古代诗歌五首》则用凝练的语言描绘出一幅幅漂亮的图景：登山望海、行舟绿水、咏春悲秋、乡村夏夜独行……从而唤起我们奇妙的情怀。第十一课《春》本文是朱自清先生的写景名篇。文中描绘了大地春回，朝气勃发的动人景象，赞美了春的活力带给人以希望和力气，启发人们要珍惜春天，主动向上。本文围绕“春”字，写了盼春、绘春、颂春三个部分。这三部分的依次和作者思想感情的发展是一样的：春天尚将来临，热切盼望她到来；待她驾临，则尽情观赏大地回春的美景；最终以赞美作结，用三个比方句颂扬春天，深化题旨。文章结构体现作者的思路。文章中，作者抓住春天景物的特征，着力描绘了五幅春景图，富有诗情画意。学习中，要体会这精确、生动的景物描写以及其中所蕴含的作者的感情，还要体会比方、拟人等修辞手法的运用。此外，应有感情地反复朗读课文，在朗读中领悟作者对春天的宠爱、赞美之情，品尝文章生动形象、富有表现力和感染力的语言。 [典题例析] 例题：阅读课文最终三段，完成下列问题。 1．文章结尾连用了三个比方来形容春天，它们分别突出了春天景象的什么特点？有什么深刻含义？ 2．三个比方的依次能否颠倒？为什么？ 3．假如把三个比方合成一段，表达效果有什么样的影响？ 4．请仿照其句式为“秋”写三句话。解析：第1题考查对文章内容的理解。第2题考查文章的写作依次，作者是依据春天成长的依次来写的。第3题考查对语言表现力的相识。第4题则须先分析原文的句式特点：三个比方形成一组排比，分别写出了春的三个特点，再由此进行有针对性的摹仿。参考答案： 1．三个比方分别突出了春天景象的新、美、力的特点。含义：三个比方形象地点明白春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，表达了在春天里奋勉向上、创建奇妙生活的主动进取的精神。 2．不能颠倒。因为它们是依据喻体的成长依次排列的，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象点明白春天的成长过程。最终一个比方表达了作者追求奇妙将来的剧烈愿望。 3．三个比方独立成段，起突出、强调的作用。若合成一段，它们各自表达出的春的特点就不显明，因此会减弱文章语言的表现力。4．略。 [课时训练] 训练一一、给下列加点的字注音或依据拼音写汉字。朗rùn（） wǎn（）转酝酿（）（） liáo（）亮 hōng（）托应和（）二、给下列多音多义字注音并组词。 1．涨 2．散 3．晕 4．藏三、依据说明写出相应的词语。 1．欢高兴喜的样子。（） 2．呼喊挚友，招引同伴。（） 3．比方姿态美丽。（） 4．伸展、活动。（）四、阅读课文，填写下面的表格，理清课文的思路。第一部分（第1节）： _______春宏观勾画：其次部分（第2－7节）： _______春春图（春）春图（春）详细描绘：春图（春）春图（春）春图（春）第三部分（第8—10节）：_______春训练二一、下列各句与原文完全相同的一组是（） A．雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。 B．坐着、躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 C．在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞渐渐走着的人，地里还有工作的农夫，披着蓑带着笠。 D．“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是希望，有的是工夫。二、细致揣摩下列加点词语，简析其表达效果。 1．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 2．花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 3．野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 4．树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。三、古人描写景物，由于视察入微，写了很多佳句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。 1．春风又绿江南岸（） 2．两个黄鹂鸣翠柳（） 3．踏花归来马蹄香（） 4．一枝红杏出墙来（） 5．到处闻啼鸟（） 6．天街小雨润如酥（）训练三一、阅读下文，回答如下问题。 ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手摩挲着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，兴奋起来了，呼朋引伴地卖弄嘹亮的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天洪亮地响着。 1．“酝酿”一词的原意是：_______，本文指___________________，还常常用来比方事物_____________________________。 2．“吹面不寒杨柳风”一句出自________ ________，杨柳风指的是________________，整个诗句运用了______ _的修辞方法，“杨柳风” 运用了______ _的修辞方法。 3．春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度视察、描写春风的？答： 4．这段文字突出表现了春风和的特点。四、阅读短文，回答问题。春的色调一年四季，春夏秋冬，每个季节都有自己的代表色。春的色调