新人教版七年级语文上册第三单元复习学案

新人教版七年级语文上册第三单元复习学案 第三单元复习学案 复习目标 1. 巩固语文基础学问生字词、作家作品、名言名句、文言文字词的识记等。 2. 提高现代文、文言文的阅读实力。 3. 能娴熟地进行语文综合性学习活动。 4．提高语言实际运用实力。 二、重点难点 1提高语言应用实力以及培育学生的积累实力。 2让生学以致用，驾驭比方、拟人的修辞 三、导学过程第三单元共五篇课文，为我们呈现了色调斑斓的大自然，有美的景物，美的情感，美的语言。既有对春的描绘，又有对秋冬的酷爱。总之，本单元侧重描景，抒情。 本单元入选的课文，以散文为主，又有诗歌，以名家名篇为主，又有时文，有助于我们学习一些写作技法和修辞手法。 2目标定向，自主学习 （1）明确单元篇目，归纳重要的文学常识 （2）重点字词的识记与理解 （3）诗句与美文片段的诵读与积累 3．合作探究，沟通展示 （1）小组检查文学常识和古诗词得背诵 （2）明确每篇课文的语言特色，小组沟通展示 （3）进行比较阅读，找出异同点，班内展示 本单元的诗文都是文情并茂的美丽篇章，多数出自名家之手，以精致的语言为我们呈现了色调斑斓的大自然。 前3篇都是写景抒情的散文。春描绘动人的春景，济南的冬天描绘济南独特的冬山冬水，山中访友则写与山中各景各物的沟通。它们或赞美季节，或抒写对祖国河山的酷爱，或传达对大自然的深情。后2篇都是诗歌，秋天是现代诗歌，绘秋、赞秋；而古代诗歌五首则用凝练的语言描绘出一幅幅漂亮的图景登山望海、行舟绿水、咏春悲秋、乡村夏夜独行从而唤起我们奇妙的情怀。 第十一课春 本文是朱自清先生的写景名篇。文中描绘了大地春回，朝气勃发的动人景象，赞美了春的活力带给人以希望和力气，启发人们要珍惜春天，主动向上。 本文围绕“春”字，写了盼春、绘春、颂春三个部分。这三部分的依次和作者思想感情的发展是一样的春天尚将来临，热切盼望她到来；待她驾临，则尽情观赏大地回春的美景；最终以赞美作结，用三个比方句颂扬春天，深化题旨。文章结构体现作者的思路。文章中，作者抓住春天景物的特征，着力描绘了五幅春景图，富有诗情画意。学习中，要体会这精确、生动的景物描写以及其中所蕴含的作者的感情，还要体会比方、拟人等修辞手法的运用。 此外，应有感情地反复朗读课文，在朗读中领悟作者对春天的宠爱、赞美之情，品尝文章生动形象、富有表现力和感染力的语言。 [典题例析] 例题阅读课文最终三段，完成下列问题。 1．文章结尾连用了三个比方来形容春天，它们分别突出了春天景象的什么特点有什么深刻含义 2．三个比方的依次能否颠倒为什么 3．假如把三个比方合成一段，表达效果有什么样的影响 4．请仿照其句式为“秋”写三句话。 解析第1题考查对文章内容的理解。第2题考查文章的写作依次，作者是依据春天成长的依次来写的。第3题考查对语言表现力的相识。第4题则须先分析原文的句式特点三个比方形成一组排比，分别写出了春的三个特点，再由此进行有针对性的摹仿。 参考答案 1．三个比方分别突出了春天景象的新、美、力的特点。 含义三个比方形象地点明白春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，表达了在春天里奋勉向上、创建奇妙生活的主动进取的精神。 2．不能颠倒。因为它们是依据喻体的成长依次排列的，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象点明白春天的成长过程。最终一个比方表达了作者追求奇妙将来的剧烈愿望。 3．三个比方独立成段，起突出、强调的作用。若合成一段，它们各自表达出的春的特点就不显明，因此会减弱文章语言的表现力。4．略。 [课时训练] 训练一 一、 给下列加点的字注音或依据拼音写汉字。 朗rn（ ） wǎn（ ）转 酝酿（ ）（ ） lio（ ）亮 hōng（ ）托 应和（ ） 二、 给下列多音多义字注音并组词。 1．涨 2．散 3．晕 4．藏 三、 依据说明写出相应的词语。 1．欢高兴喜的样子。 （ ） 2．呼喊挚友，招引同伴。 （ ） 3．比方姿态美丽。 （ ） 4．伸展、活动。 （ ） 四、 阅读课文，填写下面的表格，理清课文的思路。 第一部分（第1节） _______春 宏观勾画 其次部分（第2－7节） _______春 春 图（ 春） 春 图（ 春） 详细描绘 春 图（ 春） 春 图（ 春） 春图（ 春） 第三部分（第810节）_______春 训练二 一、下列各句与原文完全相同的一组是（ ） A． 雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。 B． 坐着、躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 C． 在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞渐渐走着的人，地里还有工作的农夫，披着蓑带着笠。 D．“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是希望，有的是工夫。 二、细致揣摩下列加点词语，简析其表达效果。 1．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 2．花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 3．野花遍地是杂样儿，出名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 4．树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。 三、古人描写景物，由于视察入微，写了很多佳句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。 1．春风又绿江南岸（ ） 2．两个黄鹂鸣翠柳（ ） 3．踏花归来马蹄香（ ） 4．一枝红杏出墙来（ ） 5．到处闻啼鸟 （ ） 6．天街小雨润如酥（ ） 训练三 一、阅读下文，回答如下问题。 ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手摩挲着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，兴奋起来了，呼朋引伴地卖弄嘹亮的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天洪亮地响着。 1．“酝酿”一词的原意是_______，本文指___________________，还常常用来比方事物_____________________________。 2．“吹面不寒杨柳风”一句出自________ ________，杨柳风指的是________________，整个诗句运用了______ _的修辞方法，“杨柳风” 运用了______ _的修辞方法。 3．春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度视察、描写春风的 答 4．这段文字突出表现了春风 和 的特点。 四、阅读短文，回答问题。 春的色调 一年四季，春夏秋冬，每个季节都有自己的代表色。春的色调