触摸春天优秀教案

下载后可任意编辑 触摸春天优秀教案（精选4篇） 触摸春天教案1 教学目标： 1、运用联系上下文和生活体会的方法理解课文内容。 2、体会到恬静对生活的热爱。 3、把自身的体会通过朗读等方式表达出来。 重点： 1、联系上下文和生活体会理解课文内容。 2、体会恬静对生活的热爱。 难点： 体会恬静对生活的热爱。 教学过程 一、复习 1、认读词语。 2、本文介绍了一件什么是？恬静是一个怎样的小女孩？ 3、作者要告诉我们什么道理呢？ “谁都有生活的权利，谁都可以发明一个属于自身的缤纷世界。” 二、披情入文，释疑感悟。 1、在实际生活中，真是任何人都能很好地享有生活赐予的权利；都可以发明一个属于自身的缤纷世界买？怎样的人才能做到这一点呢？ 板书：乐观坚强热爱生活 2、从哪儿看出文中的恬静是这样的人呢？用“——”画出有关的句子。（第2~~3自然段） 三、潜心会文，沟通体会。 1、全班讨论，汇报，朗读句子。 2、是引导生重点体会句子。 （1）、恬静常常在花香中流连，今日她有一次全新的经历，这次“全新的经历”是什么？为什么对于她来说这是一次全新的经历？ （2）、再次阅读文中描写“拢蝴蝶”相关描写。 3、我静静地站在一旁，看着恬静，我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。 （1）、一个乐观、坚强、热爱生活的女孩的内心世界会是怎样多姿多彩的？请看第六自然段。 （2）、用“恬静可能在想…….”来说出来。 （3）、理解“张望”。 （4）、朗读第六自然段。 四、升华情感，拓展延伸。 1、再次出示：“谁……，谁……”。 2、引导谈感受。 谁都可以--------，只要你--------；谁都可以--------，只要你--------。 3、创设情境。 假如恬静就在你面前，你会对她说什么？ 五、总结。 无论你是否拥有健康的身体，健全的体魄，都有生活在这个世界的权利，都应该受到人们的尊重，在实际生活中，我们应该珍惜现在的幸福，珍惜生命。 六、作业。 1、选择自身最喜爱的段落背诵下来。 2、阅读海伦.凯勒作品《假如给我三天光明》。 3、搜索资料。 触摸春天教案2 【教学目标】 1、学会生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、积累好词句。 3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。 【教学重难点】 怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩宁静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合思考练习题重点来体会。 【教学过程】 一、导入 1、同学们，你们喜爱春天吗?谁能用一个四字词语描述一下心目中的春天?从同学们的描述中，可以知道大家大多是用视觉来感受这迷人的春光的。同学们是否想过，那些失明的盲人心中的春天又会是怎样的呢?他们是用什么方式去感受春天的呢?今日，让我们一起走进盲童宁静的世界。 2、齐读课题。 二、复习课文，导入 1、检查生词：学习课文之前，我们复习一些生词。 2、说说文章写了一个什么故事? 三、品读课文，整体感知 1、看课件，谈谈对盲童宁静的印象。(你感觉到宁静是个怎样的孩子) 2、作者写宁静的故事，是想告诉我们一个什么的道理?请快速流览课文，用_______画出来。 3、自主学习： (师：盲童宁静凭着那奇妙的灵性制造了奇迹，这奇迹震撼了作者。) 请同学们默读课文，找一找，宁静制造了哪些奇迹，用_____把句子画出来，并在感受深刻的句子旁边写自己的感受。 4、小组沟通：读句子、说体会。 5、品读句子，沟通体会： ⑴请同学们读一读感受深刻的句子，然后说说自己的体会。 ⑵指导朗读句子。 ⑶发挥想象： ①请同学们起立闭上眼睛，让我们再次走进宁静的内心世界。(配乐范读)当宁静拢住蝴蝶时，心情是怎样的?心里又是怎样想的? 小结：蝴蝶被宁静奇妙的灵性所慑服，我们也被宁静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再次有感情地朗读课文。 ②当宁静张开手指，放飞蝴蝶，仰头张望时，心里又是怎样想的? 6、在这个清香袅袅的早晨，失明的宁静就是用这样触摸的方式去感受美好的春光，而作者也从宁静的身上触摸到一种从未有过的生命力，感悟到人生的真谛。(出示中心句子) 7、同学们，通过宁静的故事，你们是怎样理解这个句子? 四、总结收获，升华情感 小结：可爱的小姑娘宁静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。著名的盲人作家海伦.凯勒曾说：世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。 五、布置作业，课下延伸 1、课后阅读海伦.凯勒的著作《假如给我三天光明》，写读后感想。 2、搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以热爱生命为主题的板报。 触摸春天教案3 【教学目标】 1、课生字词，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 3、通过读悟课文语言文字，感受盲童宁静奇妙的灵性，激发她热爱生活、制造美好生活的思想感情。 4、涵咏品味课文语言，感受课文的美。 【教学过程】 一、揭题 1、板书春天，把这个词读一读，读了这个词，你的眼前出现了什么景象? 2、再看老师板书：在春天前面加上触摸一词。 什么叫触摸，就是碰一碰，摸一摸。把课题读一读，读得美一点。 3、看了这个题目，你有什么问题想问吗?(谁触摸春天?怎样触摸春天?用什么触摸春天?) 二、初读 1、下面就请同学们带着你们刚才提的问题来读课文，要求读准字音，读通课文。 2、大家读得很用心，很投入，下面老师就请同学起来读课文，要读得字字响亮，句句通顺。 3、指名读课文。 4、相机出示文中一词流畅，比较体会它的含义。 三、研读 1、课文中是谁触摸春天呢?(板书：宁静) 2、宁静是怎样触摸春天?用什么来触摸春天的呢?现在请你们拿出笔来，把课文中描写宁静触摸春天的句子找出来，划下来，然后轻声地读一读。 3、沟通： ⑴这个小女孩，整天在花香中流连： 流连什么意思?整天流连说明触摸春天的时间长。 ⑵宁静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 读一读，看看宁静用什么来触摸春天?(板书：用手用鼻) 再读一读句子，你从中体会到了什么?(她的触觉很敏锐，对这些花很熟悉。) ⑶宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了。 读读句子，我看到了一个什么奇迹