语文《灯光》的教学设计

下载后可任意编辑 语文《灯光》的教学设计 语文《灯光》的教学设计1教材分析 《灯光》是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的文章。该文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的奉献精神，说明了今日的幸福生活来之不易，提醒我们要建设好前辈们用鲜血和生命创建的伟大祖国。 学情分析 文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，课前要收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。 教学目标 1、通读全文，读中引出课文的重点词语“向往、千钧一发、点燃”等词语，引导学生认识今日的幸福生活来之不易。 2、抓住文中三个“多好啊！”让学生懂得郝副营长为理想而献身的美好品质。 3、读写结合，提升学生对“灯光”的认识。 教学重点 1、抓住三个“多好啊”，理解先烈的宽阔胸怀和对未来的美好向往。 2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。 教学难点 抓住重点词句读懂课文。 教学过程： 一、板书课题，感受“灯光” 1、指着板书出来的课题“灯光”请同学们读齐课题，出示天安门广场上的灯光，说说看了这些灯光，你想说些什么？ 2、今日我们学习一篇题为“灯光”的课文，信任你读后一定会对“灯光”有新的认识。 二、初读课文，把握主要内容 1、自读课文，边听边想课文讲了一件什么事？ 2、学生概括主要内容。由学生回答中的不同处引出本文的叙述顺序——倒叙。 三、抓“多好啊”，谈感悟 1、快速默读课文，找出描写“多好啊”的句子，用笔勾画下来。 2、生汇报，围绕“多好啊！”品读句子。 第一处：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” 第二处：“多好啊！”他在自言自语。 第三处：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！ 3、品读描写第一处“多好啊”的句子，出示学习提示： （1）这句话是谁说的？ （2）他在说——多好啊？ （3）读一读，读出你的感受。 4、学生根据学习提示品悟句子。 5、全班沟通汇报。 6、小结学习第一处“多好啊”学习方法。 7、学习第二处“多好啊”，引导学生读出“艳羡”之情。 8、看郝副营长看书插图，可以用什么词来形容？引导学生学习第四自然段，体会郝副营长的爱学习精神。 9、学习第三处“多好啊”，引导学生读出对未来美好生活的向往。拓展：郝副营长还向往什么？出示人民痛苦的生活、背井离乡的情景，让学生体会现在幸福的生活，再次朗读“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！” 10、同桌、分角色读“我”和郝副营长的对话。（5—7自然段） 四、走进营长，体会献身精神 1、默读8—11自然段，画出让你感动的句子，在旁边写一写批注。 2、全班沟通汇报，谈感受。理解“千钧一发”的意思，找出“千钧一发”的时刻指那个时刻，找出相关的语句。 3、补充句子拓展，感受生死攸关、命悬一线的危机时刻。 4、再次朗诵第10自然段，感受郝副营长的不怕牺牲。 5、的确，对于一个打过血多胜仗的战斗英雄他怎么会不知道这意味着什么，那他为什么还要这么做？用书中的句子回答。 6、这样意味伟大的战斗英雄，他的战友怎么会忘记！齐读11自然段。 五、拓展话题，读写结合 1、同学们，像郝副营长这样，为了新中国的成立，壮烈牺牲的英雄还有很多。你还知道谁，把他的名字填进去，再读一读。谁来读？（出示补充的句子） 2、学习最后一个自然段，体会天安门的`灯光是对先烈最好的怀念。 3、师对比板书总结全文，说说你对“灯光”有什么新的认识，再次读课题。 4、拓展：革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电灯下学习。此时此刻，你最想说些什么？以“灯光”为话题写一写，把你内心涌动的情感化为文字表现出来，可以是一首小诗，也可以是一段话… 板书设计：灯光 赞叹勾起回忆 艳羡在灯光下学习 向往幸福生活 怀念伟大战友 ——多好啊！ 语文《灯光》的教学设计2教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。 3、理解先烈对未来的美好向往；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。 教学重、难点： 1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的宽阔胸怀和对未来的美好向往。 2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。 教学准备： 多媒体课件 教学课时： 一课时 教学设计： 一、导入揭题 1、谈话：灯光，对于我们来说，是最熟悉不过的事物了，生活中随处可见。可作家王愿坚笔下的灯光却有着一段感人的经历。今日我们走进王愿坚笔下的《灯光》。 2、王愿坚在解放战争期间，当过战地记者，主要作品有短篇小说《党费》《七根火柴》《普通劳动者》以及电影文学剧本《闪闪的红星》。 过渡：预习是考验自学能力最好的途径。昨天，己经布置同学们进行了预习，信任你们都有仔细的去完成，现在老师检查一下谁的自学能力最优秀。 二、初读课文，整体感知 1、课件出示以下词语：郝副营长、挺进、、突击、战地、陷入、向往、阻击、点燃、性命、千钧一发、焦急、璀璨。（个别读全班读） 2、这篇文章，作者以什么事物的描写为线索？（灯光） 过渡：刚才我们已经知道，这篇文章，作者以“灯光”的描写为线索，那他又是从哪里的“灯光”入手呢？ 三、品读感悟 1、（出示天安门广场灯光图片）请看，这就是天安门广场上的灯光。 师：天安门广场是我们伟大祖国的象征，1949年10月1日，那永生难忘、举国欢庆的日子，那激动人心、举世瞩目的时刻，会在每一个中国人心中定格。 请你用一句话来表达自己的感受。（多好啊！） 2、课件出示学习要求： “多好啊！”这句话在文中反复出现，分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到些什么？ 3、同桌讨论。 4、汇报、沟通。 （1）、第一次出现是： 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” 这是谁说的？是在什么情况下说的？ （引出“广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。”） 相机板书：千万盏灯（温暖） （2）、“书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他凝视着那幅图，默默地沉思着。” “多好啊！”他在自言自语。 ①一句“多好啊！”说出了心中的什么感受？（指名读，谈感悟） 相机板书：吊着的电灯（艳羡） ②齐读。 （3）“他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：‘赶明儿胜利了，咱们也