《成长的烦恼》教学反思

下载后可任意编辑 《成长的苦恼》教学反思 《成长的苦恼》教学反思1对于十二三岁的孩子来说，生活中充满了美丽的花朵，灿烂的阳光，世界在他们眼中是如此美妙，如此富有生机。在漫长的人生道路上，他们才刚刚起步，有的是希望，有的是奔头。但是，涉世不深的少年，他们像羽翼还未丰满的雄鹰，眼前的路还那样的漫长，经历的风雨还那样遥不可知，多么希望在他们的成长过程中，有更多的欢乐相伴。但是，生活中各种各样的苦恼必将和成长中的少年不期而遇，这些苦恼来自生活、来自学习、来自与同学的交往……为了给初中生更多的经验，让我们更好地度过青少年时期，六年级下册，在第二单元后，设计了以“成长的苦恼”为主题的综合性学习活动。我精心准备了这次活动，和学生以及家长共同完成了一次感人的心灵对话。 一、活动目的——培育良好的心境 二、活动准备——扮演小记者 三、活动过程——心与心的互动 四、活动思考——让心中的太阳照亮生活 活动结束后，我想了很多。在孩子们的世界里确实有很多的苦恼，而且有些苦恼也许并不被大人所重视。一个外号，一个与同学的小小纠纷，也许都可以给孩子带来的损害，更不用说学习成绩差、家庭离异等给孩子带来的损害了，总之苦恼无处不在。 不可能通过一次活动就能让他们的所有苦恼都消逝，而且苦恼也不可能消逝。我的目的就是要他们明白：你虽然不可能阻止苦恼的产生，但是可以选择以怎样的一种心境去面对苦恼。一个把大量的精力和时间耗费在无谓的苦恼上的人，不可能全部发挥他的能力，苦恼这个东西消耗一个人的精力，降低一个人的志向，减弱一个人的力量，并损害其健康。我们每个成年人也许都知道苦恼的这些特性，但是还不能很好地处理，更何况是个孩子。通过这次活动，可以让孩子们知道驱除苦恼的最好办法，就是要保持一种愉快的心情，拥有一份良好的心态。医治苦恼，完全要*自己。这药就在自己的思想里。在苦恼的时候，你只要用希望来代替失望，用勇敢来代替沮丧，用乐观来代替悲观，用宁静来代替烦躁，用愉快来代替烦闷就够了。假如你心中有一个太阳，那么再阴暗的角落也会被照亮。 我想这次活动可以帮孩子们在心中种下一颗太阳的种子，等到某一天，也许它会发芽，照亮他们的生活。 《成长的苦恼》教学反思2一、教学中的长处 1、在讲到三大心理矛盾时，联系到了心理苦恼，是由于心理矛盾引起心理苦恼，在探讨要消除心理苦恼时，假如想要消除心理苦恼首先要消除心理矛盾，所以这个问题“如何消除心理苦恼”可以理解为“如何解决心理矛盾”。 2、在分析三大心理矛盾时，举例子来简单化理解，比如性心理相对幼稚与性发育迅速成熟的矛盾时，举例子“我觉得坐在我前面的女孩儿很美丽，我上课时常常不由自主地看她，上不进课去”这就是由于性心理相对幼稚与性发育迅速成熟的矛盾引起的心理苦恼。 二、教学中的存在的不足 1、在处理如何控制心理冲动时，没有提到心理冲动也是心理苦恼的一种，所以在如何消除心理苦恼时，学生们很容易就把心理冲动落了，而其实二者是又不可或缺的联系的。 2、答题“如何帮她走出困惑时”就只答了怎样做，首先应分析是什么原因引起了她的困惑，然后分析这样的困惑对她可能有哪些影响，再答怎样做来走出困惑。 三、再教设计 1、联系心理冲动与心理苦恼 2、明确答题思路“是什么”“为什么”“怎样做” 《成长的苦恼》教学反思3设问，创设谈话氛围。老师问：“在成年人眼里，你们应该是无忧无虑的，快欢乐乐的，是不是这样呢？”一石激起千层浪，大家七嘴八舌地说：“不是，好烦！” 画画，梳理苦恼思绪。34班邓盈娜的树叶形状画得很别致，谭鑫将苦恼写在一大片树叶的叶脉上，陈思思画了几棵树，线条很流畅，还有的画成枫叶。35班的裘一琳在树冠里画很多圈圈，写得满满的，邹威扬画成苦恼的苹果。很多同学都画得有创意。老师在巡视时注意观察，该教程结束时予以表扬。 说说，分享苦恼故事。34班自由说，不是很踊跃。这个学期很多同学静下来了呢。35班改为轮流说，个个都没推辞，继续保持着这个学期积极发言的良好势头。 谈谈，讲述个人经历。在方阵里沟通自己的苦恼经历，讲自己应对的过程，给别人提提建议。 写写，描述苦恼感受。用一两句话形象地描述苦恼于自己的意义。写得仔细，展示也较积极。 最后，趁热打铁，自拟题目写作。 美中不足的是，课堂上个别同学发出了不和谐的笑声。 经验1：学生状态不很积极时，自由说不如轮流说。 经验2：综合性学习听、说、写相结合，大作文之前可以小练笔。 《成长的苦恼》教学反思4活动目标 1.通过了解他人苦恼，审视自己的所谓苦恼，重新评价自我，正确面对苦恼;写作要能写出独特的认识，综合性学习：《成长的苦恼》教学设计及教学反思。 2.认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的苦恼、挫折等。 活动时间：1课时 活动过程 一、播放背景音乐《小小少年》，老师导入 开展一次以“成长的苦恼”为话题的活动。假如你是主持人，你将怎样开展这个活动？ 学生自主设计活动方案，老师根据学生设计的方案引导进行下一步活动。 二、案例分析 1.投影案例： 案例1 我的爸爸妈妈老是吵架，一点儿小事就“唇枪舌战”，争吵不休，我每天生活在这样的家庭里，感受不到一点儿乐趣和温暖。我真不想回家了！家对我还有什么意思呢？只会增添我的苦恼！ 案例2 我一直是妈妈的乖乖女，可是现在我对妈妈烦透了！只要有同学打电话来，她总会用狐疑的眼光打量我；放学我们男女生一起回家，她就会再三盘问；我出去玩，她也要追问有没有男生……妈妈怎么这样呀？我都烦死了！ 2.小组讨论，说说你有什么好方法来帮他们化解苦恼？推举发言人各抒己见。 倾诉、换位、转移、沟通、咨询（可向专业人士咨询，包括“心理咨询”，“心理咨询”在中国起步较晚，在欧美发达国家进行“心理咨询”是非常普遍的事情。 3.推举帮助： 网站：知心姐姐、春雨网---湖北青少年心理在线、 栏目：《心理访谈》 文章：普希金《假如生活欺骗了你》 何其方《我为少男少女们歌唱》 4.师：大家帮他找到了这么多化解苦恼的方法，我们回顾一下自己的苦恼，现在是不是也找到了化解的方法？你打算尝试用哪些方法来化解自己的苦恼？ 5.学生发言，教学反思《综合性学习：《成长的苦恼》教学设计及教学反思》。 6.替朋友解脱苦恼。 7.小组讨论，推举说得最好的同学上台沟通。 8.老师从口齿、举止、普通话及内容、情感等方面稍作评价。 三、心灵鸡汤 1.老师投影展示名言： 2.你能把自己对苦恼的感悟也用名言的形式表达出来吗？学生尝试写作。 3.学生上台投影展示并朗读自己的名言警句。 四、结束语 1.这节课我们学会了正确面对苦恼，也有了自己对待苦恼的看法和态度，下一步你打算怎样安排？ 2.学生自主设计活动，老师略作指导。 3.老师补充活动安排：请同学们回家后了解爸爸妈妈、亲人朋友、兄弟姐妹的苦恼，尝试用我们今日学到的方法，为他们化解苦恼；还可以建立班级网站、