2016年河南中考语文试卷-答案

河南省 2016 年普通高中招生考试 语文答案解析 一、积累与运用 1.【答案】C A． B． C． D． 【解析】jí/jiè， cì/sì， bò；bèi/bó， cuī， yì/qì；zā/zhā， hàng/xiàng， hōng/hòng；sou/shù， huì，yú/ǒu。 【考点】识记字音 2.【答案】D 【解析】A．通情达礼——通情达理；B．决窍——诀窍；C．相辅相承——相辅相成；解题时注意音同义 异的字，根据词语的意思做出判断。 【考点】识记字形 3.【答案】C 【解析】语段第一句列出了人生的四件大事，第二句提出疑问“为什么把衣放在首位” ，横线第一空应为把 “衣”放在首位的原因， 故④在第空， 排除 A、B 两项。 ⑤中指示代词 “这” 结合文段应为①中所说 “修身、 齐家、治国、平天下” ，故⑤放在①后。然后从四个人生信念和准则说到“修身”，是由概括到具体的过程。 【考点】语言表达连贯 4.【答案】 （1）长风破浪会有时 （2）有亭翼然临于泉上者 （3）何当共剪西窗烛却话巴山夜雨时 （4）采菊东篱下 悠然见南山 （可以）调素琴 阅金经 【解析】熟背课文即可。 5.【答案】①“猪八戒”示例：优点是能随机应变。孙悟空赌气不跟他回去救师父，他揣摩孙悟空的心理， 编出黄袍怪侮辱孙悟空的话，成功激怒孙悟空去救帅父。 缺点是他好吃懒做。途经五庄观，听说有人参果， 马上挑唆孙悟空去偷；途经平顶山，孙悟空派他去巡山，他却钻到草从里睡大觉。 ②“武松”示例：既有行侠仗义的优点，又有粗暴蛮横的缺点。他夜走蜈蚣岭，见道人霸占民女，便拔刀 杀了道人，救下民女；他从蜈蚣岭下来，到了酒店，想喝酒吃肉，店家说是别的酒客的，不卖给他，他大 怒，暴打店家 ③“米开朗琪罗”示例：优点是敢于挑战，意志坚强。教皇让他为教堂画天顶画，对壁画技术一窍不通的 他毅然接受挑战，克服了重重困难，最终完成了史诗般的西斯延作品。缺点是不擅合作，受命建造圣罗朗 察教堂，他不擅与人合作，导致工人罢工，连运石料的船也找不到，工程被迫搁浅。 【解析】平时要注意积累名著中的主要情节，如和猪八戒有关的情节有“高老庄娶亲” “四圣试禅心” “义 激美猴王” “盘丝洞受辱” ，既可以从这些情节中概括出猪八戒勤劳能干、随机应变的优点，也可以概括出 他贪吃好色的缺点。 【考点】分析名著中人物性格和概括主要情节 6.【答案】示例一：首个中国航天日前夕，专家总结中国航天辉煌成就。因为它点明了时间的特殊性，从整 体上概括了新闻的核心内容。 示例二：近 20 年中国长征火箭发射成功率居全球之最。因为它突出了中国航天的这一成就，激发中国人的 自豪感，给人印象深刻，有吸引力 【解析】拟写新闻标题时注意把握要点“首个航天日” “航天专家” “国家博物馆学术报告厅” “总结航天成 就” ，然后把这些要点进行组合即可。 【考点】拟写新闻标题 7.【答案】 （1）①我国国民数字化阅读使用率逐年增长。 ②数字媒介阅读时长超过纸质媒介阅读时长。 ③手机阅读时长增长最快。 【解析】做图文转换题要注意无论是柱状图、饼状图、曲线图还是图表都要通过横向纵向的比较，把数字 转化成语言。图一是曲线图，画出了从 2011 年到 2015 年我国国民数字化阅读的使用率，通过纵向比较可 以看出我国国民数字化阅读的使用率正逐年增长。图二是柱状图，通过横向比较发现，数字媒介阅读时长 超过纸质媒介阅读时长；通过纵向比较发现手机阅读时增。 【考点】语言表达简明、连贯 （2） 【答案】示例一：数字化阅读有利也有弊。它有利于人们方便快捷地获取大量信息，开阔视野，满足 兴趣爱好。但它信息繁杂，其中的不良信息对中学生健康成长不利。 示例二：我们要合理使用数字化阅读。既要用它来获取丰富的信息，开阔视野，满足兴趣爱好；又要注意 分辨，自觉抵制不良信息的诱惑，不要影响学习和生活。 【解析】材料中小明合理地利用数字化阅读，得到了益处；赵亮没有合理利用数字化阅读，数字化阅读给 他带来了弊端。结合要求可从数字化阅读有利也有弊、要合理利用数字化阅读等角度发表自己的观点。 【考点】探究问题并表达自己观点 二、现代阅读 8.【答案】①蜗牛尚小，母亲精心照料，儿子却说要吃蜗牛 ②蜗牛长大了，儿子已放弃吃蜗牛的念头，母亲却突然端出一盆“蜗牛汤” 【解析】如果把“母亲养蜗牛”看成一个完整的故事情节，根据开端、发展高潮、结局来考虑，则故事的 开端是母亲精心养小蜗牛和儿子说要吃小蜗牛形成矛盾。发展高潮部分是母亲把蜗牛移人新家，儿子要吃 蜗牛，矛盾升级。最后结局是蜗牛已经长大，儿子在“我”的耐心教导下已放弃吃蜗牛，母亲却端出了一 盆“蜗牛”汤。 【考点】把握文章结构及写作思路 9.【答案】①突出了母亲对蜗牛照料的精心，表现母亲对蜗牛的喜爱（或突出蜗牛对于母亲的特殊义） 。 ②为下文写母亲舍不得这些蜗牛被吃掉等情节做铺垫。 【解析】文章第三段通过母亲给小蜗牛安置漂亮、适合它们生长的家，经常带它们晒太阳，长久地守着它 们，怕它们跑丢，把蔬菜最嫩的部分剁碎给它们吃等细节的描写，表现了母亲对蜗牛的喜爱，对蜗牛照料 的精心及蜗牛对母亲来说代表的特殊意义，为下文母亲不舍得吃掉蜗牛做了情感上的铺垫。 【考点】分析文章表现手法及作用 10.【答案】示例一：通过人物的语言（对话）表现人物心理。从儿子的话语中，表现出儿子想吃蜗牛的急 切心理；从母亲看似矛盾的话语中，表现出母亲为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。 示例二：用人物说话的语气变化表现人物心理。儿子先疑惑后确定的语气变化，表现了他想吃蜗牛的急切 心理。母亲先肯定后否定的语气变化，显了她为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。 示例三：选取能突出人物心理的词语表现人物心理。写母亲时，先用“肯定” “分明”来突出她看到蜗牛长 大时的自豪，后用“总是” “根本”表现她舍不得蜗牛被吃掉的心理。写儿子时用“确定” “已经” “许多” 突出他想要吃蜗牛的急切心理。 【解析】首先明确画线句是人物描写中的语言描写，这些语言表现的是人物的心理。儿子的一问一确定， 表现了他急切要吃到蜗牛的心理。母亲先肯定蜗牛成长，又否定蜗牛长大，体现了她既为蜗牛的成长感到 喜悦又担心蜗牛被吃掉的矛盾心理。 【考点】分析人物形象的方法 11.【答案】①表现老人们对情感交流的渴望，希望引起人们的关注。文章开头点出母亲寂寞；中间写母亲 精心照料蜗牛，和蜗牛进行心灵的交流；结尾提醒人们给予关注。 ②表现浓浓的亲情母亲爱孙儿，虽然舍不得蜗牛，却从未回绝孙儿吃蜗牛的请求，最后用巧妙的办法满足 了孙儿的要求。孙儿爱奶奶， 当明白自己的要求会剥夺奶奶的欢乐时，就再也不提吃蜗牛了 “我”爱母亲， 能体察到母亲的寂寞和欢乐，常停止写作陪母亲观赏蜗牛，并说服儿子不再想要吃蜗牛。 ③表现对小生命的爱。母亲像呵护儿女一样养蜗牛，舍不得伤害蜗牛最后将能独立生活的蜗牛放生并继续 照料它们。 【解析】 解答此题要多角度考虑， 既要考虑到人与人之间的亲情， 又要考虑到人与小动物之间的和谐情感， 本文在开头写了母亲的孤寂，在结尾写了母亲再次看到小蜗牛的满面异彩，呼吁人们关注与老人的情感交 流。 【考点】概括文章主题 12.【答案】①发现了