从容面对现实生活说课稿范文

下载后可任意编辑 从容面对现实生活说课稿范文 一、 说教材 《从容面对现实生活》是九年级上册第六课的内容。本框题是在学生已经熟悉、适应中学的生活和对学校、社会有了初步认识和体验的基础上，根据青少年学生的主要社会生活，分析了初三学生可能会面临的种种困惑，引导学生识别身边的困惑，帮助学生分析社会生活中的某些实际问题。 二、说学生 青少年对周围的世界充满好奇，但他们分析推断能力还不成熟，加上社会经验的缺乏和同龄人的相互影响，当面对现实生活中的种种困惑时，往往不知所措。我的教学对象主要是农村中的孩子，社会阅历浅，见识不多，当他们面对残酷的现实盛会时，很容易走极端，看不到阳光的一面，这时更需要对他们加以指导。 三、 说教学目标 1、通过观察生活中的某些现象，培育学生辨别真假、是非、善恶的能力。 2、社会是复杂的，现实生活中并非到处是阳光灿烂。有时我们会遇到被误解或受骗上当的事情，但不能因此而变得冷漠、失去爱心。我们要积极地面对生活，勇敢地接受生活的挑战。 四、说教法和学法 （一）说教法 基于上面的教材分析，结合本班学生实际，在教法上主要突出了两个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。 （二）说学法： 在指导学生学习时，我尽量避开单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。在本节课的教学中主要是引导学生以材料为基础，发现问题，思考问题，在老师的引导下得出结论，培育他们发现问题和解决问题的能力。 五、说教学过程 新的课程标准强调教学要关注学生的生活，关注学生的体验；在教学中我坚持启发学生独立思考、积极实践相统一的原则。因此我的教学过程设计如下： （一）老师导言（略） （二）学习日记（一） 1、在这篇日记中，那名学生提出了哪些疑惑？ ⑴ 骑自行行车的那名女孩主动地搀扶老人却被人误解。 ⑵ 我不明白，难道现在真得好事做不得了吗？ 2、在这则日记中，我们应该明白： 谁的做法是正确的？为什么？ 谁的做法是不对的？为什么？ 3、拓展思考：假如你是那名骑自行车的女孩，见到老人跌倒的情景，你该怎样做？ （三）学习日记（二） 1、读完这则日记，你有哪些问题要提出来与我们共同探讨？ ⑴那名年轻女子是真的聋哑人吗？她为什么这样做？ ⑵母亲为什么阻住我施舍？ ⑶ …… 2、拓展思考。 ⑴ 假如那是一对真正的母子俩，又确实需要帮助，你该怎么做？ ⑵ 生活中免不了会有一些受骗上当的事，你有没有遇到或听说过这种情况？说来听听。