人教版一年级上册《项链》教学设计范文

下载后可任意编辑 人教版一年级上册《项链》教学设计范文（通用5篇） 一年级上册《项链》教学设计1 一、教材分析 这是一篇优美的散文，课文从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现沙滩、海浪、海等，并对之进行色彩描绘，很有动感，应该使学生从文中感受美感的熏陶。 二、学情分析 一年级孩子的识字量不大，所以给学习带来一定难度，除生字外，本文还有许多带“的”的短语和长句子朗读，对孩子难度较大，应重点指导。努力搭配朗读阶梯，降低阅读难度。 三、教学目标 1、认识11个生字，会写2个生字。 2、正确、流利地朗读课文，重点读好“的”轻音。 3、感受文章语言的优美。 四、教学重难点 指导读好轻音，认识、会写相关生字。 五、教学准备 PPT、词卡。 六、教学设计 （一）、情景导入，引出课题 1、猜谜语：金光闪闪一个圈，整天戴在脖项间。 2、出示课题《项链》，齐读。 （二）、初读课文，识字认词。 1、自读课文，同桌互读。 2、沟通生字。 3、生字贝壳，情景识字。（重点教学“和”，认识“禾”字旁）。 4、生字分分类。 重点教学“着”，“挂”，“娃”，对其进行比较组词。 （三）、再次读文，感知美感。 1、学词：蓝蓝的、黄黄的、又宽又远、又长又软 2、读句：大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。 3、学文： （1）朗读第一自然段，思考问题： 课文描写了哪些景物，圈一圈，说一说，各自的特点是什么？ （2）朗读第二自然段，思考问题： 你找到了几条项链？分别是谁的？说一说是什么样子？ （四）、巩固搭配，写字结课。 1、完成课后题目。像这样词语，还能说说吗？ 2、写字操。 3、指导写字：又和 （1）生观察字形。 （2）师范写。 （3）生描写，师巡视指导 （4）评一评 （五）、音乐欣赏，熏陶提升。 《外婆的澎湖湾》 （六）、板书设计： 一年级上册《项链》教学设计2 教学目标： 1、会认“蓝”“又”“笑”等11个生字，会写“白”“的”“和”等4个生字。 2、能够准确、流利地朗读课文，读准字音。 3、能够理解课文内容，知道大海的项链是什么。 教学重、难点： 1、掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、法律规范地书写生字。 2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，导入新课 1、师：同学们，你们有没有去过一些很好玩的地方?河边呀，公园里呀，森林里呀……你能给大家描述一下最让你难忘的地方吗?(学生自由举手回答) 2、师：你们知道大海是什么样子吗?有一个小朋友啊，他去过海边。他说那里可好玩了，我们一起去看看吧! 二、初读课文，整体感知 1、让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。不会读的借助拼音或向老师请教。 2、读一读课文，标出自然段序号。(课文共有几个自然段) 3、不明白的地方用横线画下来，向老师请教。 三、动动脑筋，学习生字 1、老师随机课件出示课文生字(去拼音)，指名读，开火车读。 2、认读这些生字，并给这些生字找朋友。(进行口头扩词练习。) 3、巧识字形，妙趣横生。 (1)师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形? (2)四人小组讨论识记方法。(鼓舞学生结合字形和字义巧识巧记。) (3)同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报沟通识记方法。 4、书写生字。(引导观察生字书写笔顺及在田字格中的位置，老师范写，指导难写的字。) 第二课时 一、复习导入 以“找苹果”的游戏导入，让学生认读生字，进行复习。 二、学习第一自然段 1、让学生自由朗读第一自然段。 2、师：同学们，读完第一自然段，你知道了什么?(学生自由举手说一说) 3、指导学生画出文中的重点词语，并出示配图课件，帮助学生理解。 板书：大海(蓝蓝的又宽又远)沙滩(黄黄的又长又软)浪花(雪白雪白哗哗地笑) 三、学习第二自然段 1、让学生自由举手(指名)朗读第二自然段。 2、师出示问题：小娃娃挂在胸前的彩色项链是用什么穿成的?(海螺和贝壳)这些小小的海螺和贝壳是从哪儿来的呢?(浪花冲到沙滩上的) 3、再读课文，说一说：大海的项链是什么?(小娃娃快活的脚印)是谁给它穿的?(小娃娃) 4、课文为什么以“项链”为题?(板书) 预设：①因为小娃娃的胸前挂着用海螺和贝壳穿成的彩色项链。 ②因为大海的胸前挂着小娃娃快活的脚印穿成的金色项链。 5、指导学生正确、流利地朗读课文。 一年级上册《项链》教学设计3 学习目标 1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。 2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的欢乐。 3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。 重点难点 重点：正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。 难点：读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。 课时安排2 第一课时 一、感受美 1．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。 师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。 2．引入课文题目。 (老师播放海浪及笑声的录音) 师：听，这是什么声音？ (海浪声) 听，这是什么声音？ (笑声) 今日让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的欢乐。 板书课文题目，美读课文题目。 二、领略美 1．课件播放课文内容和朗读动漫。 2．问：大海好玩吗？小娃娃欢乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自 己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读. 3．标出自然段。 4．同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。 三、集中识字 1．出示本课生词卡片。 师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。 2．自主识字：选择你喜爱的生字记一记。 3．同位沟通：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。 4.全班沟通：把你喜爱的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。 预设： 形声字：蓝、笑、和、活、金 数笔画：又、向 加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活 减一减：又(叉)、白(的)形近字：娃--挂、贝--见 换一换：着(看) 反义词：笑--哭 同音字：向--象、又--右、和--合 师随机引导： 挂：做动作“挂”。 5．指导书写： (1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置；再认