《日月潭》教学设计

下载后可任意编辑 《日月潭》教学设计 《日月潭》教学设计1一、激趣导课 （一）导入课题。 通过上节课的学习，我们知道了台湾的风景区日月潭，这里有个动人的传说，这节课我们再次走进这个动人的传说，讨论是怎么动人的？ 师：齐读课题——《日月潭的传说》 老师先来检查一下你们上节课的学习情况，看看这些词语你会填吗？（指名说、齐读） 出示：（）（）一团一筹（）（）（）（）而出（）山（）岭 披（）斩（）千（）万（）（）（）恶龙为民（）（） 课文讲了一件什么事情呢？你能选择其中的几个词语连起来说一说吗？ 师：听了你的回答，老师知道了故事的主人公是大尖哥和水社姐。（板书） （二）明确目标 1、能默读课文，正确、流利有感情地朗读课文。 2、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、为民造福的高贵品质。 （三）预期效果 文章的最后老百姓称他们是为民造福的英雄，那为什么人们称他们为英雄呢？老师信任你们通过认真读书一定能找到答案。 二、民主导学 （一）任务呈现 任务一：从哪里可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢？请大家用心默读课文3、4、5自然段，圈出关键词语，认真读一读，并在句子旁写出你的感受。 （二）自主学习。 师：可以根据这样的顺序来说。 出示：我画的句子是——，圈出的词语是——，我从中感受到大尖哥和水社姐是的人。 （三）展示沟通 生：我画的句子是“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐却挺身而出，要去降伏恶龙。” 词语：挺身而出 大尖哥和水社姐在什么情况下挺身而出的呢？（理解一筹莫展，找近义词：无可奈何、无能为力、束手无策……） 师：人们为什么会一筹莫展呢？把他们当时的场面读一读。 生：人们商量了半天呀，可一个办法也没有想出来呀！ 师：第3自然段中有两个问句，谁能把这两个问句读好？ 出示句子： 1、可哪儿去找水性特别好的人呢？ 2、怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢？ 师：从这两句里我们看出了老百姓的什么心情？ 师：那你能把着急难过地语气读出来么？ 出示句子，比较 A、大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。 B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。 比较哪个句子好，说说为什么？ 就在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。从这里我们看到了中他们俩的什么品质？ 沟通感受：不畏艰难、见义勇为。 师：大尖哥和水社姐是怎么降伏恶龙的？ 师：可以根据这样的顺序来说。 出示：我画的句子是—，圈出的词语是—，我从中感受到大尖哥和水社姐是—的人。 比较句子： A、他们终于拿到了金斧头和金剪刀。 B、他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。 “翻山越岭”什么意思？（翻过一座座山岭） “披荆斩棘”呢？（出示图片，这个词本意指砍断前进路上的荆棘，常常比方人们克服重重困难和障碍的。） 师：让我们再把这句话读一次，体会文中用词的魅力。 师：他们这一路上所经历的千辛万苦以及他们的勇敢无畏的精神，请同学们想象一下，他们可能会遇到哪些困难，又是怎样克服的？ 说一说，补充完整，写一段话。 1、为了早点拿到金斧头和金剪刀，他俩夜以继日地赶路，饿了—；渴了—；累了—。 2、山高路险，有一次，—— 谁再来读一读这一句话，边读边在脑海里出现你刚才描绘的画面。指名读、齐读。 真是功夫不负有心人啊！让我们带着敬佩之情读读这句话。齐读 师：他们拿到了金斧头和金剪刀，继续前行，是怎样和恶龙决战的？（体会冒着生命危险，纵身、激战三天三夜等词语。） 出示句子：“回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。” 师：可以根据这样的顺序来说。 出示：我画的句子—，圈出的词语是———，我从中感受到大尖哥和水社姐是的人。 读句、找词、沟通感受：奋不顾身、舍生忘死、除邪惩恶、不畏艰险、为民除害。 想象一下：他们会怎样激战？ 师：他们为了世界能重见光明，能为老百姓除害，完全顾不上自己了。 你能把这些词语读好，表现出大尖哥和水社姐的奋不顾身、舍生忘死吗？ 激战三天三夜的结果怎么样？（砍死恶龙、剪开肚子、挽救日月、重见光明） 师：最终，大尖哥和水社姐降伏了恶龙，救出了太阳和月亮，人们重又见到了光明。 师：让我们再次领略故事的精彩部分，感悟大尖哥和水社姐不畏艰难、舍生忘死的崇高品质。男女生分读3、4自然段。 师：恶龙终于被制服了。圆圆的太阳和月亮从恶龙的嘴里跳出来，慢慢地升上了天空，好明亮呀！ 很快，大地又恢复了生机，人们又愉快地生活着。重见光明的乡亲们正兴奋的去敲锣打鼓祝贺时，大尖哥和水社姐再也没有离开这水潭，他们永远地守卫在潭的两边。 人们为了纪念这两位为民造福的年轻英雄，把这两座山叫做大尖山和水社山，把这个潭叫做日月潭。 （他们是为了大家利益而牺牲自己生命） 为了老百姓能过上安定的日子，他们不畏艰难险阻，为民除害。他们真不愧是为民造福的英雄啊！让我们带着崇敬的心情，齐读5、6自然段。 师：学完这篇文章，你有没有想说的？让我们带着你的感情把这篇文章再读一次。 师：日月潭是我国台湾省著名的风景区，吸引了无数中外游客前来观光旅游。假如你去日月潭，同意做小导游，向游客们介绍一下吗？ 三：检测导结： 目标检测 日月潭是我国台湾省著名的风景区，吸引了无数中外游客前来观光旅游。假如你去日月潭，同意做小导游，向游客们介绍一下吗？ 《日月潭》教学设计2教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课10个生词，理解有关词语。 3、体会大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪惩恶，为民造福的高贵品质。 4、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。 教学过程 一、导入新课，揭示课题 1.同学们，你们知道传说是什么吗?传说就是流传在人民口头上的传奇性故事。二年级的时候，我们学过一个漂亮的传说《大禹治水》。 2.今日这节课，我们还要学习一个动人的传说。(板书：日月潭的传说)指名读，齐读 二、学习课文1—2自然段 1.通过课前预习，查阅资料，日月潭在哪里你们都知道了吗? 2.这节课，让我们一起走进日月潭，去看一看那里漂亮的风景。(老师解说第一自然段1、2句)齐读课文第一自然段。 3.日月潭究竟还有什么动人的传说呢?请同学们自读课文2~6自然段。 4.能用最简洁的话概括这个传说吗?(大尖哥和水社姐挽救日月) 5.课文是如何具体描述这个传说的呢?我们一起来学习，谁来读读这个故事的起因? 三、学习课文第3自然段 1.两条恶龙吞食了日月，天地间漆黑一团(板书：漆黑一团)，人们分不清白天、黑夜。这给人们的生产生活带来了许多困难。所以人们必须要杀