《为了他的尊严》教学设计

下载后可任意编辑《为了他的尊严》教学设计《为了他的尊严》教学设计1教学目标： 1、学会本课19个生字，理解由生字组成的词。 2、正确流利地朗读课文，理解课文内容，抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化，从而从女主人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。 3、指导学生有感情地朗读课文，在自读自悟中体会两个乞丐的不同，从而感悟到只有依靠劳动才能制造幸福。教学课时：两课时。教学准备：生字卡、抄有人物语言的小黑板。教学过程：第一课时。一、导入新课。 1、师：同学们，今日我们继续来学习“尊严”这个单元，在前两篇课文中，我们认识了革命者叶挺和齐国的使者晏子，他们为了真理，为了国家始终坚贞不屈，维护了自己和国家的尊严。这节课我们再来学习另一篇课文《为了他的尊严》，看看这篇课文又和尊严有什么关系。 2、板书课题，学生齐读。二、检查预习，整体感知。 1、师：课题中的“他”指的是谁？谁为了他的尊严？ 2、指名回答。过渡：课文围绕着妇人和乞丐发生了什么事，我们来读读课文。 3、师：请同学们自由读课文，注意读准生字，把课文读通顺。边读边想课文围绕着妇人和乞丐讲了什么事，然后说给四人小组的伙伴听一听。 4、生自由读课文，四人小组沟通。 5、师：课文中的生字都认识了吗？谁同意来读一读？ 6、开火车读生字词。 7、师：请大家快速浏览课文，说一说课文主要讲了什么事？ 8、指名回答。 9、初读课文，质疑。（1）师：在阅读课文的过程中，我们要在有问题的地方做记号。你们做到了吗？请大家在文中不理解的地方做个记号。（2）学生朗读课文质疑。（3）全班沟通。 10、作业：思考课后的两个思考题。第二课时一、复习回顾 1、师：上节课我们知道了《为了他的尊严》讲述的是一个怎样的故事。谁同意来把这个故事用自己的话说给大家听？ 2、指名回答。二、细读课文，读中感悟 1、出示妇人的话：“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”再读这句话，课文中主要讲了几个乞丐？是两个怎样的乞丐？ 2、师：那个独臂乞丐开始就情愿搬吗？后来为什么搬了？请同学们认真读课文的有关段落，抓住重点词句来体会。（1）集体沟通：学生抓住句子体会，独臂乞丐觉得自己是一个残疾人，已经非常可怜，妇人却让他搬砖，他很生气很不情愿。（2）师：谁来读读课文中对乞丐的描写？（体会“慷慨”的意思，并指导“慷慨”两个字的写法。）（3）出示句子“乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。” 师：这句话要用来说明什么？（抓住乞丐表情的变化来体会他内心的变化，原来一只手也能干活，也有尊严。）（4）师：谁能带着乞丐恍然大悟的表情把他内心的变化读出来。（5）指名学生读乞丐干活时的样子。师：说一说看到这一切感受到什么？（“整整……才……”、“气喘如牛”、“布满灰尘”、“汗水濡湿”等词语体会这搬砖的活对独臂乞丐来说很不容易，而且又累又脏。）（6）师：干了这么又脏又累的活，乞丐还生气吗？他的态度有了什么变化？（感激）为什么感激？（7）师：带着感激之情，再读乞丐的话。他感激是什么？（他感激的不仅仅是妇人给他的20元钱，更重要的是妇人的做法唤起了他的尊严。） 3、师：再来看看那位双手健全的乞丐，他为什么不搬砖？请同学们默读有关的段落，抓住句子体会。想象他的结果会怎样？（他不仅仅是没有挣到20元钱，更重要的是失去了自己的尊严。） 4、师：再读这句话“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。” 师：你对这句话是怎么理解的？学生互相沟通。 5、师：若干年后，成为董事长的乞丐又回到改变他一生的那位妇人家里，想不想听听他们说了些什么？请三个同学分角色朗读课文。 6、师生分角色朗读，再次体会妇人的美好品质。三、感情升华同学们，学了这篇课文你们一定收获很多，你们想说点什么？四、总结课文五、布置作业： 1、搜集有关“尊严”的格言和故事。 2、有感情地朗读课文。 3、把《为了他的尊严》这个故事和感受讲给家人听。《为了他的尊严》教学设计2教学要求： 1、学会本课19个生字，理解由生字组成的词。 2、阅读课文，了解课文内容，体会乞丐从女主人那儿得到的做人的尊严，懂得了自尊。 3、鼓舞学生自读自悟，合作沟通理解课文意思，把握文章的特色，了解文章中的孩子与双手健全的乞丐这两个人物在表达中心时所起的作用。 4、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色读课文。教学重、难点： 1、阅读课文，了解课文内容，体会乞丐从女主人那儿得到的做人的尊严，懂得了自尊。 2、鼓舞学生自读自悟，合作沟通理解课文意思，把握文章的特色，了解文章中的孩子与双手健全的乞丐这两个人物在表达中心时所起的作用。教学方法：谈话法、小组合作学习法等。教学手段：多媒体课件教学课时：两课时教学过程：（第一课时略）第二课时一、谈话激趣，导入新课 1、同学们，你们见过乞丐吗？他们是什么样的？人们是怎么对待他们的？ 2、师：在许多人眼里，乞丐是被人看不起的，是不被人尊重的。被人看不起，得不到别人的尊重，这就失去了做人的尊严。（板书：尊严）今日我们要学的课文讲述的就是和尊严有关的故事。（板书完课题）请齐读课题。 3、读了课题，你最想知道什么？二、品读感悟，学习课文 1、整体感知课文打开书，带着这些问题，用自己喜爱的方式读读课文，看看自己能弄懂哪些问题。（1）学生自由读课文，并思考刚才提出的问题。（2）学生汇报、沟通，并提出还没有弄懂的问题。 2、对比学习“他”前后不同的外貌描写。课题中的“他”就是故事中的（板书：乞丐），“他”长得什么样呢？请从文中勾出描写“他”样子的句子。（1）学生勾画、汇报。（2）师课件出示句子：这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难过，碰上谁都会慷慨施舍的。男生齐读此句，师问：他让人觉得怎样？（板书：可怜）怎样可怜？（板书：独臂）师：当乞丐挨饿受冻是常事，遭人白眼、被人打骂也是常事。他活得没有一点尊严，真是太可怜了。谁能读读这句，读出他的可怜？（3）可是，若干年后，他却变了一副模样出现在我们面前。请女生读：（课件出示句子）他西装革履，气度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一样。美中不足的是，这人只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。这时的他让人觉得怎样？（板书：风光、董事长）句中哪些词写出了他的风光？（指导学生理解西装革履，气度不凡和自信、自重，并从中体会到此